信息素养的理论缘起、内涵及构成要素略论——兼论信息素养教育国际经验

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信息素养作为信息时代人的核心素养和基本素质,是衡量人才素质及其综合能力的重要指标。目前,信息素养的培养受到世界各国教育界的广泛重视。研究系统梳理了信息素养的理论缘起与内涵,从信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理四个维度阐述了信息素养的构成,同时对信息素养、媒介素养、数据素养等相近或相似概念进行辨析。在深入、细致地考察美国、英国、澳大利亚等欧美发达国家信息素养教育和研究的历史演变和发展趋势的基础上,为我国的信息素养教育特别是高校信息素养教育发展提出如下建议:一是加强信息素养教育顶层设计;二是改革信息素养
其他文献
一、研究缘由《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀为历史学科的五大核心素养。这五大核心素养是历史学科育人价值的集中体现,是对过去“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的整合。能力培养是核心素养的目标之一,而历史逻辑思维能力是学生终身发展的关键能力,所以历史逻辑思维能力的培养反映了历史学科核心素养对关键能力培养的要求。