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环保是一个现实性很强的话题，在课堂教学中渗透环保教育，不但能够引起学生浓厚的兴趣，同时能有效达成相关的情感目标。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，可以拓宽他们的知识面，培养他们进行科学观察、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在大力推行素质教育的今天，我们非常有必要把培养学生的环保意识作为科学教学的一个重要目标。
一、在科学课堂教学中渗透环保教育的重要性和必要性
1.环保道德现状需要环保教育
在现实生活中，一些能造成重大经济损失和人员伤亡的环境问题已经引起人们的重视，但许多隐蔽的环境问题却往往易被忽视。例如，我国燃放烟花爆竹已有二千多年历史，但由此而引起的污染却没有引起人们的足够重视。每逢喜庆的日子，人们为了增加节日的欢乐气氛，大量燃放烟花爆竹，且这种趋势愈演愈烈。爆竹的主要成分是黑火药，含有硫磺、木炭粉、硝酸钾，有的还含有氯酸钾，制作闪光雷、电光炮、烟花炮、彩色焰火时，还要加入镁粉、铁粉、铝粉、锑粉及无机盐。当燃放烟花爆竹时，木炭粉、硫磺粉、金属粉等在氧化剂的作用下，迅速燃烧，产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害气体及金属氧化物的粉尘，同时产生大量声、光和热，严重污染环境。此外，燃放烟花爆竹而引起的伤害性事件及火灾屡见不鲜。燃放烟花爆竹有这么多的危害，为何燃放烟火仍是屡禁不止呢？这除了部分人对燃放烟火所造成的污染缺乏了解外，更重要的是环保意识和道德素养的问题，这其中包括个别行政管理人员的功利思想和不负责任的态度，以及个别人环保意识的缺乏。又如，一些工厂的负责人，在明知排放污染物对环境有害的情况下，仍然置环保于不顾而超标排放，总把自己的利益置于最高位，这种思想所带来的潜在危害远比污染本身的危害严重。鉴于这样的环境道德现状，环保教育显得异常重要。
2.科学素养培养需要环保教育
在“应试教育”背景下，切实培养学生的科学素养已成为当今学校教育的一个重要任务。科学素养的培养包括科学意识和科技能力的培养，即科学知识与技能，科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系等方面内容。培养科学素养是新课程教学的一个重要内容。新课程标准指出，“科学课程要求培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感”。可见，环保教育是科学素养的一个重要内容，也是科学教育的一个重要任务。因此，我们必须在科学教学中积极参与环境保护工作，渗透有关环保的教学内容。让每一个学生都能充分意识到人类生存环境的现状，主动关心环境保护方面的大事，逐步形成“热爱环境，保护环境”的环保意识。
3.环境保护迫切需要环保教育
有关资料显示：从总量上看，目前我国二氧化碳排放量已位居世界第二，甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放量也居世界前列。1990～2001年，我国二氧化碳排放量净增8.23亿吨，占世界同期增加量的27%；预计到2020年，排放量要在2000年的基础上增加1.32倍，这个增量要比全世界在1990年到2001年的总排放增量还要大。预测表明，到2025年前后，我国的二氧化碳排放总量很可能超过美国，居世界第一位；从人均来看，目前我国人均二氧化碳排放量低于世界平均水平，到2025年可能达到世界平均水平，虽然仍低于发达国家的人均二氧化碳排放量水平，但已丧失人均二氧化碳排放水平低的优势。严峻的现实已摆在眼前，这些现状许多都是人为因素引起的。因此，在科学教育中渗透环保教育势在必行。
二、科学课堂中渗透环保教育的实践
在课堂教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并落实到学生的实际行动上，使他们为保护环境、美化家园做出应有的贡献，这是每一位科学教师都必须做的事情。
1.挖掘教材内涵，渗透环境教育
初中科学教材中蕴含了较丰富的环境教育内容，核心主题之一就是“人与环境、环境与发展的关系”。教材中已有明确的环保教育内容，生物多样性中的保护生物多样性、生物资源及合理利用；地球上的生物圈中的保护人类的生存空间；水资源利用和保护中的人类面临的“水荒”、日益严重的水体污染和水资源的合理利用和保护；保护大气圈中的温室效应、臭氧空洞、空气的污染与防治、空气质量预报；土壤污染的防治中的土壤污染的途径，土壤污染的危害，防止土壤污染；噪声的污染及其防治中的噪声、减小噪声的途径；光与视觉的光污染；能源的合理利用和开发中节约利用化石能源、新能源的开发、生物质能的综合利用和沼气工程、能源与社会的可持续发展；生态平衡中保护生态平衡的意义。氮循环、天气和气候、环境与健康传染病及其传播、环境与健康。发展过程中的环境问题、人类面临生态危机、人类活动对环境的影响、走可持续发展道路、全球生态危机的原因、科学技术与可持续发展。
教材中可进行环保教育渗透的内容很多，需要我们一线教师进行深入挖掘。环保素材挖掘和运用的过程中，必须针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，完成环境教育的渗透。例如，能源的合理利用和开发教学过程中，我用某电厂冒黑烟的烟囱的图片引入，指出黑烟中主要是烟尘、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大气的污染物，是空气质量预报检测的内容。烟尘易引起空气中颗粒物增多，使空气质量下降。CO2是引起温室效应的头号问题。SO2和氮的氧化物是形成酸雨的主要污染物。国华电厂是个火力发电厂，要减轻大气污染必须从污染源上寻求解决方法。主要措施为：改变能源结构，采用无污染和低污染能源；对燃料进行预处理，以减少大气污染物的排放；改进燃烧设备，提高燃烧效率；合理利用能源；利用净化装置去除烟尘和各种工业粉尘；利用物理、化学方法净化尾气中的有害成分；回收利用有用物质；加强监督管理，减少事故性排放和无组织排放。从化石燃料的缺点到能源危机，使学生意识到寻找无污染新能源的紧迫性。又如，在进行有关“酸雨”的教学时，结合我省多“酸雨”的事实，使学生明白，“酸雨”可使水质酸化，毒害鱼类及水生物，使土壤酸化，农业减产，破坏生态平衡，腐蚀建筑物，破坏名胜古迹等。再如，在“水资源利用和保护”教学中，我带领学生去海边进行实地考察，看到一些新建民房和厂房，人们把大量的红砂泥土和一些生活垃圾倾倒在海边，使近海水域受到严重污染，一幕幕事实让学生认识到是人为因素使环境遭到破坏，让海水水质失去了往日的清澈、明净。最后指出：“水是人类的宝贵资源，是生命的源泉，水污染的主要原因是未经处理的工业废水、生活废水和医院污水，大量的污染物首先排入河流，造成水域污染，水质污染对人类健康危害极大，污水中的致病微生物、病毒等可引起传染病的蔓延，水污染给渔业生产带来巨大损失。污水还污染农作物，使农业种植减产。” 此外，在教学直接涉及的空气污染、防止水污染、保护水资源、氢能源、核燃料、防止温室效应、防止化肥污染等内容时，要紧紧扣住污染和防止污染这一关系。同时在课堂教学过程中，应用多媒体技术把一些触目惊心的污染照片和生态环境被严重破坏的图片展示给学生，让他们感受环境污染和生态平衡破坏带来的潜在危险。大大激发学生保护环境的责任感。
2.挖掘实验素材，渗透环境教育
实验是科学教学的重要组成部分，其功能不仅是促进学生对学科知识的掌握，提高动手能力，培养创新能力等，同时也包含着环境教育的重要情感目标，其效果比课堂教学更具直观性和实效性。一方面，教师可以结合教材中一些学生活动，以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究，例如测定大气的飘尘、测定雨水的PH值。另一方面，教师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育，因为身教重于言教。例如：在做有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。学生实验结束后，实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
3.挖掘作业素材，强化环保意识
作业是教学过程中不可缺少的重要环节。因此布置一些探究、调查、资料收集等方面的作业，可有效强化学生的环保意识。例如在讲到水污染时，我让学生通过各种渠道查阅我国水资源分布情况及其污染的程度。又如在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子，如黄土高原变迁的历史；再如讲到动物部分的内容时，我让学生课后调查由于人类活动而面临灭绝或数量急剧减少的稀有动物种类及我国大熊猫栖息地减少的原因。在讲到土壤污染时，我让学生去调查自己家每天需丢弃多少塑料袋，而这些塑料袋又是怎样处理的，塑料袋留在土壤中又会给土壤带来什么危害等。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力，又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。同时我搜集一些有关环保的中考题，提高学生学习的积极性。
三、科学课堂中渗透环保教育的效果和反思
1.环保意识明显加强
通过科学课堂中渗透环保教育使学生变得珍惜、爱护每一棵小草，每一片绿叶，每一朵花瓣。看到草坪上有被人丢弃的塑料袋，学生会主动地拣起，把它扔进垃圾筒里。他们自觉从每一件小事做起，清晨的校园你总能看到卫生值周班的学生认真清扫的身影；总能看见学生把用过的废纸放在一起，进行回收；再也看不见水龙头滴水无人关，室内无人开着灯、电风扇的情景。喝完的饮料瓶也舍不得丢了，留给了收垃圾的人；家里用完的废电池也不乱扔了，因为他们知道它是危害极大的污染物，一节废旧电池就会污染60升的水。其中一个学生在环保演讲比赛中说道：保护环境是我们每个人应尽的责任。我们要自觉从我做起、从身边做起，我们的口号是从“一”做起：即一心一意想着环保，一点一滴去做环保，一天一天坚持环保，环保在我身边，身边总有环保，只要我们始终如一，我们就会拥有一片蓝天，一方绿地，一个美丽的校园，一座漂亮的城市，一个可爱的家园。
我对同一年级段学生在课前和课后进行了环保意识的调查，在环境保护基础知识掌握情况及其来源方面，在对环境的态度上都有明显提高。
（1）哪些做法可以减少污染，节约能源？
（2）要解决垃圾问题，我们应该提倡哪些做法？
（3）当你看到校园里有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你怎样想，怎样做？
从中我们可以看出，课堂渗透环保教育使学生的环境知识水平、环境保护意识都有明显提高。
2.环保知识有效落实
由于在课堂中渗透了环保教育，环保知识得到有效落实。主要表现在学生对环保有关题目的解题能力大大提高了，例如：有一年春节前后，我国南方有些省市遇到了百年罕见的大雪，出现了停水停电现象，我们应该怎样做才能节约能源支援灾区？学生的答案是少看电视、把空调开低点、少坐私家车多坐公交车、不要使电视处于待机状态等，准确率达到99%以上。再如，在2007年中考中，我对自己任教的二个班级的毕业生进行问卷调查，得分率最高的是强调环保的18、20题。其中18题得分率是98.6%（县平均得分率是97.0%），20题是99.8%（县平均得分率是88.0%）。
3.综合素质明显提高
在课堂上渗透环保教育不仅开阔了学生的环保视野，而且有效地提高了学生的综合素质。例如在水资源利用和保护教学后，学生在查阅资料中，发现一组惊人的数据：
我国是全世界13个严重缺水的国家之一；
全国669座城市中有40座缺水，在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰；
预计30年后，我国人民将处于严重缺水状态（人均拥有水源2000立方米为严重缺水）；到2030年我国人均水拥有量1700立方米。
通过收集资料和参与社会调查，同学们一致认为：目前合理用水最好的办法是保护水资源不受污染和节约用水。怎样才能做到节约用水呢？从身边做起，从小事做起，学生做了以下尝试。
每天刷牙时要及时关掉水龙头，漱口时再打开。有人认为：在家洗餐具时不要开着水洗，如果把水接到盆子里洗这样就能节约水。还有人建议：一般浴缸能装200～300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用这些水来浇花或搞卫生。还有淋浴时，开淋喷头最初流出来的水是凉水，用桶接住它，直到流出热水为止。建议：这些水可以用来洗衣服、拖地等。经过商量，同学对身边的水龙头提出合理化改进方案：一是利用红外线感应器，手伸进去，水就会自动流出。二是用脚踩下去，水就流出，脚松开，水龙头就不出水。
对家里的马桶进行改进：在家里马桶冲水箱内装一只装满水的塑料瓶，减少水的容量，这样就能节约用水。由此可见，学生的观察、分析、实践、动手能力和科学探究能力等综合素质明显提高。
在课堂教学活动中渗透了环保教育，学生了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，学生的“非智力”因素得到培养，素质教育的全面性得到了体现。加强课堂上的环保教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师的首要任务。希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够真正具备环保意识，为保护环境、美化家园做出贡献。
（作者单位：浙江宁波外国语学校）
一、在科学课堂教学中渗透环保教育的重要性和必要性
1.环保道德现状需要环保教育
在现实生活中，一些能造成重大经济损失和人员伤亡的环境问题已经引起人们的重视，但许多隐蔽的环境问题却往往易被忽视。例如，我国燃放烟花爆竹已有二千多年历史，但由此而引起的污染却没有引起人们的足够重视。每逢喜庆的日子，人们为了增加节日的欢乐气氛，大量燃放烟花爆竹，且这种趋势愈演愈烈。爆竹的主要成分是黑火药，含有硫磺、木炭粉、硝酸钾，有的还含有氯酸钾，制作闪光雷、电光炮、烟花炮、彩色焰火时，还要加入镁粉、铁粉、铝粉、锑粉及无机盐。当燃放烟花爆竹时，木炭粉、硫磺粉、金属粉等在氧化剂的作用下，迅速燃烧，产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害气体及金属氧化物的粉尘，同时产生大量声、光和热，严重污染环境。此外，燃放烟花爆竹而引起的伤害性事件及火灾屡见不鲜。燃放烟花爆竹有这么多的危害，为何燃放烟火仍是屡禁不止呢？这除了部分人对燃放烟火所造成的污染缺乏了解外，更重要的是环保意识和道德素养的问题，这其中包括个别行政管理人员的功利思想和不负责任的态度，以及个别人环保意识的缺乏。又如，一些工厂的负责人，在明知排放污染物对环境有害的情况下，仍然置环保于不顾而超标排放，总把自己的利益置于最高位，这种思想所带来的潜在危害远比污染本身的危害严重。鉴于这样的环境道德现状，环保教育显得异常重要。
2.科学素养培养需要环保教育
在“应试教育”背景下，切实培养学生的科学素养已成为当今学校教育的一个重要任务。科学素养的培养包括科学意识和科技能力的培养，即科学知识与技能，科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系等方面内容。培养科学素养是新课程教学的一个重要内容。新课程标准指出，“科学课程要求培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感”。可见，环保教育是科学素养的一个重要内容，也是科学教育的一个重要任务。因此，我们必须在科学教学中积极参与环境保护工作，渗透有关环保的教学内容。让每一个学生都能充分意识到人类生存环境的现状，主动关心环境保护方面的大事，逐步形成“热爱环境，保护环境”的环保意识。
3.环境保护迫切需要环保教育
有关资料显示：从总量上看，目前我国二氧化碳排放量已位居世界第二，甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放量也居世界前列。1990～2001年，我国二氧化碳排放量净增8.23亿吨，占世界同期增加量的27%；预计到2020年，排放量要在2000年的基础上增加1.32倍，这个增量要比全世界在1990年到2001年的总排放增量还要大。预测表明，到2025年前后，我国的二氧化碳排放总量很可能超过美国，居世界第一位；从人均来看，目前我国人均二氧化碳排放量低于世界平均水平，到2025年可能达到世界平均水平，虽然仍低于发达国家的人均二氧化碳排放量水平，但已丧失人均二氧化碳排放水平低的优势。严峻的现实已摆在眼前，这些现状许多都是人为因素引起的。因此，在科学教育中渗透环保教育势在必行。
二、科学课堂中渗透环保教育的实践
在课堂教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并落实到学生的实际行动上，使他们为保护环境、美化家园做出应有的贡献，这是每一位科学教师都必须做的事情。
1.挖掘教材内涵，渗透环境教育
初中科学教材中蕴含了较丰富的环境教育内容，核心主题之一就是“人与环境、环境与发展的关系”。教材中已有明确的环保教育内容，生物多样性中的保护生物多样性、生物资源及合理利用；地球上的生物圈中的保护人类的生存空间；水资源利用和保护中的人类面临的“水荒”、日益严重的水体污染和水资源的合理利用和保护；保护大气圈中的温室效应、臭氧空洞、空气的污染与防治、空气质量预报；土壤污染的防治中的土壤污染的途径，土壤污染的危害，防止土壤污染；噪声的污染及其防治中的噪声、减小噪声的途径；光与视觉的光污染；能源的合理利用和开发中节约利用化石能源、新能源的开发、生物质能的综合利用和沼气工程、能源与社会的可持续发展；生态平衡中保护生态平衡的意义。氮循环、天气和气候、环境与健康传染病及其传播、环境与健康。发展过程中的环境问题、人类面临生态危机、人类活动对环境的影响、走可持续发展道路、全球生态危机的原因、科学技术与可持续发展。
教材中可进行环保教育渗透的内容很多，需要我们一线教师进行深入挖掘。环保素材挖掘和运用的过程中，必须针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，完成环境教育的渗透。例如，能源的合理利用和开发教学过程中，我用某电厂冒黑烟的烟囱的图片引入，指出黑烟中主要是烟尘、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大气的污染物，是空气质量预报检测的内容。烟尘易引起空气中颗粒物增多，使空气质量下降。CO2是引起温室效应的头号问题。SO2和氮的氧化物是形成酸雨的主要污染物。国华电厂是个火力发电厂，要减轻大气污染必须从污染源上寻求解决方法。主要措施为：改变能源结构，采用无污染和低污染能源；对燃料进行预处理，以减少大气污染物的排放；改进燃烧设备，提高燃烧效率；合理利用能源；利用净化装置去除烟尘和各种工业粉尘；利用物理、化学方法净化尾气中的有害成分；回收利用有用物质；加强监督管理，减少事故性排放和无组织排放。从化石燃料的缺点到能源危机，使学生意识到寻找无污染新能源的紧迫性。又如，在进行有关“酸雨”的教学时，结合我省多“酸雨”的事实，使学生明白，“酸雨”可使水质酸化，毒害鱼类及水生物，使土壤酸化，农业减产，破坏生态平衡，腐蚀建筑物，破坏名胜古迹等。再如，在“水资源利用和保护”教学中，我带领学生去海边进行实地考察，看到一些新建民房和厂房，人们把大量的红砂泥土和一些生活垃圾倾倒在海边，使近海水域受到严重污染，一幕幕事实让学生认识到是人为因素使环境遭到破坏，让海水水质失去了往日的清澈、明净。最后指出：“水是人类的宝贵资源，是生命的源泉，水污染的主要原因是未经处理的工业废水、生活废水和医院污水，大量的污染物首先排入河流，造成水域污染，水质污染对人类健康危害极大，污水中的致病微生物、病毒等可引起传染病的蔓延，水污染给渔业生产带来巨大损失。污水还污染农作物，使农业种植减产。” 此外，在教学直接涉及的空气污染、防止水污染、保护水资源、氢能源、核燃料、防止温室效应、防止化肥污染等内容时，要紧紧扣住污染和防止污染这一关系。同时在课堂教学过程中，应用多媒体技术把一些触目惊心的污染照片和生态环境被严重破坏的图片展示给学生，让他们感受环境污染和生态平衡破坏带来的潜在危险。大大激发学生保护环境的责任感。
2.挖掘实验素材，渗透环境教育
实验是科学教学的重要组成部分，其功能不仅是促进学生对学科知识的掌握，提高动手能力，培养创新能力等，同时也包含着环境教育的重要情感目标，其效果比课堂教学更具直观性和实效性。一方面，教师可以结合教材中一些学生活动，以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究，例如测定大气的飘尘、测定雨水的PH值。另一方面，教师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育，因为身教重于言教。例如：在做有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。学生实验结束后，实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
3.挖掘作业素材，强化环保意识
作业是教学过程中不可缺少的重要环节。因此布置一些探究、调查、资料收集等方面的作业，可有效强化学生的环保意识。例如在讲到水污染时，我让学生通过各种渠道查阅我国水资源分布情况及其污染的程度。又如在讲到“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子，如黄土高原变迁的历史；再如讲到动物部分的内容时，我让学生课后调查由于人类活动而面临灭绝或数量急剧减少的稀有动物种类及我国大熊猫栖息地减少的原因。在讲到土壤污染时，我让学生去调查自己家每天需丢弃多少塑料袋，而这些塑料袋又是怎样处理的，塑料袋留在土壤中又会给土壤带来什么危害等。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力，又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。同时我搜集一些有关环保的中考题，提高学生学习的积极性。
三、科学课堂中渗透环保教育的效果和反思
1.环保意识明显加强
通过科学课堂中渗透环保教育使学生变得珍惜、爱护每一棵小草，每一片绿叶，每一朵花瓣。看到草坪上有被人丢弃的塑料袋，学生会主动地拣起，把它扔进垃圾筒里。他们自觉从每一件小事做起，清晨的校园你总能看到卫生值周班的学生认真清扫的身影；总能看见学生把用过的废纸放在一起，进行回收；再也看不见水龙头滴水无人关，室内无人开着灯、电风扇的情景。喝完的饮料瓶也舍不得丢了，留给了收垃圾的人；家里用完的废电池也不乱扔了，因为他们知道它是危害极大的污染物，一节废旧电池就会污染60升的水。其中一个学生在环保演讲比赛中说道：保护环境是我们每个人应尽的责任。我们要自觉从我做起、从身边做起，我们的口号是从“一”做起：即一心一意想着环保，一点一滴去做环保，一天一天坚持环保，环保在我身边，身边总有环保，只要我们始终如一，我们就会拥有一片蓝天，一方绿地，一个美丽的校园，一座漂亮的城市，一个可爱的家园。
我对同一年级段学生在课前和课后进行了环保意识的调查，在环境保护基础知识掌握情况及其来源方面，在对环境的态度上都有明显提高。
（1）哪些做法可以减少污染，节约能源？
（2）要解决垃圾问题，我们应该提倡哪些做法？
（3）当你看到校园里有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，你怎样想，怎样做？
从中我们可以看出，课堂渗透环保教育使学生的环境知识水平、环境保护意识都有明显提高。
2.环保知识有效落实
由于在课堂中渗透了环保教育，环保知识得到有效落实。主要表现在学生对环保有关题目的解题能力大大提高了，例如：有一年春节前后，我国南方有些省市遇到了百年罕见的大雪，出现了停水停电现象，我们应该怎样做才能节约能源支援灾区？学生的答案是少看电视、把空调开低点、少坐私家车多坐公交车、不要使电视处于待机状态等，准确率达到99%以上。再如，在2007年中考中，我对自己任教的二个班级的毕业生进行问卷调查，得分率最高的是强调环保的18、20题。其中18题得分率是98.6%（县平均得分率是97.0%），20题是99.8%（县平均得分率是88.0%）。
3.综合素质明显提高
在课堂上渗透环保教育不仅开阔了学生的环保视野，而且有效地提高了学生的综合素质。例如在水资源利用和保护教学后，学生在查阅资料中，发现一组惊人的数据：
我国是全世界13个严重缺水的国家之一；
全国669座城市中有40座缺水，在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰；
预计30年后，我国人民将处于严重缺水状态（人均拥有水源2000立方米为严重缺水）；到2030年我国人均水拥有量1700立方米。
通过收集资料和参与社会调查，同学们一致认为：目前合理用水最好的办法是保护水资源不受污染和节约用水。怎样才能做到节约用水呢？从身边做起，从小事做起，学生做了以下尝试。
每天刷牙时要及时关掉水龙头，漱口时再打开。有人认为：在家洗餐具时不要开着水洗，如果把水接到盆子里洗这样就能节约水。还有人建议：一般浴缸能装200～300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用这些水来浇花或搞卫生。还有淋浴时，开淋喷头最初流出来的水是凉水，用桶接住它，直到流出热水为止。建议：这些水可以用来洗衣服、拖地等。经过商量，同学对身边的水龙头提出合理化改进方案：一是利用红外线感应器，手伸进去，水就会自动流出。二是用脚踩下去，水就流出，脚松开，水龙头就不出水。
对家里的马桶进行改进：在家里马桶冲水箱内装一只装满水的塑料瓶，减少水的容量，这样就能节约用水。由此可见，学生的观察、分析、实践、动手能力和科学探究能力等综合素质明显提高。
在课堂教学活动中渗透了环保教育，学生了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，学生的“非智力”因素得到培养，素质教育的全面性得到了体现。加强课堂上的环保教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师的首要任务。希望通过我们的努力，使新一代的中学生能够真正具备环保意识，为保护环境、美化家园做出贡献。
（作者单位：浙江宁波外国语学校）