农村中职数学教学中师生互动实践与研究

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  [摘要]农村中职教学课堂中师生互动的好坏会直接影响教学效果,主要介绍中职数学课堂中师生互动的问题,并进一步提出了相关的建议。
  [关键词]农村中职教学课堂师生互动
  [中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)060117
  一、中职数学课堂中师生互动的问题研究
  1.学生学习兴趣不大
  中职学生大多都是初中时对学习不感兴趣,成绩较差,才走进职业高中的,学习水平大不相同。所以,这些学生在学习上大多都缺乏目的性,更缺乏主动性和兴趣。在数学课程中大部分的内容都属于理论课程,实践课程安排得是少之又少。在实际的教学任务中,笔者发现大部分理论课程对于学生来说,只是被动地听课,学生通常会对讲课内容感到枯燥乏味,听课的过程也是似懂非懂,有的学生甚至认为理论课程没有什么实际价值,不喜欢去学,教学效果并不明显。
  2.传统的教学模式束缚
  长期以来,传统的教学模式在教师脑海中根深蒂固,所谓教学上的“创新”理念,也只停留在理论的层面,缺乏具体的使用要求。现在的教学大部分以教师为主,教师在课堂上采取填鸭式的教学方式,让学生成为知识的接受者,而对学生创新能力的培养一概不关注。教师和学生的关系是,往往在传统模式中教师是主导,而学生是接受者。长期的教学理念中,教师就是负责教会学生,学生满足于相关知识的学习。这种你来我往的教学模式,对学生学习的主动性和个性都大有损坏。学生在学习上大部分获取知识的渠道源于教师,这种情况下学生真正缺乏的不是知识,而是如何去学习的本领。
  3.缺乏对个体的关注
  在中职教育中,目前过分地强调整齐划一,对个体的差异性完全不重视,对学生的个性培养和发展也无从谈起。教学生通常是按照学校的统一要求,采用统一的教学方式、教学手段、教学难度,培养出来的学生没有思维上的差别,缺乏创新思想,也缺乏个性,不敢进行创新,因为怕与大家格格不入,不想与众不同。然而这种教学方式下,学生应有的个性被磨灭,优秀的学生潜力得不到发挥,很大程度上对学生的创新精神造成损害。
  二、如何提升中职数学课堂中的师生互动
  1.转变思想观念
  教师要转变教学观念,主动、积极地去了解每一位学生的想法,这是能够进行师生互动的良好前提。通过加强对学生的了解,教师才可以因材施教,对教育达到事半功倍的效果。在课堂上要营造民主的氛围,建立师生和谐的互动关系。课堂上轻松的氛围可以帮助学生树立信心,让学生主动去参与学习。中职学生在学习上兴趣和意志都较为薄弱,在学习的过程中通常缺乏一定的自信心和主动性。如果课堂上建立民主愉悦的气氛,会让学生的学习热情高涨。教师在课堂上要努力地去发现学生身上的闪光点,对学习进步的学生给予表扬,同时也要鼓励学生创新。对学生的过失要耐心疏导,尊重学生的差异性,以平等、友善的态度来对待学生,建立和谐的师生关系。
  2.改进教学方式
  教师在教学的过程中,要让学生变为学习的参与者和组织者,在课堂中,应该是师生协作共同完成整个课堂内容。与此同时,也要恰当地降低数学教学的难度,让学生在良好地掌握教材内容的基础之上,形成对数学学习的兴趣,从而增强学生的学习信心,为今后的实践打下良好的基础。在课堂上,要鼓励学生大胆质疑,提出问题。学生提问不仅可以良好地活跃课堂氛围,同时也能让教师更好地了解他们心中的疑虑,激励教师向更好的方向发展。教师根据实际的课堂内容,灵活地对教学进行调整,让学生对某个问题展开讨论。当学生对某个问题争执不下时,教师不妨把讲台交给他们,让他们来尽情地表达自己的观点。同时也要激发学生的创造力,培养学生思考的能力,教学的过程中如果只注重理论知识的讲解,久而久之,学生的练习能力就会降低,教学就失去了意义。而只练习、不讲解的方式又容易让学生摸不着头脑,所以,教师在授课中要把握好讲解和练习的比重,促进学生学习的优化。
  结语:课堂作为师生活动的场所,是学生获取知识和锻炼能力的重要途径。教师一定要认真贯彻好高效课堂教育,把握好师生的互动关系,注重激发学生的学习能力和认知需求,不断培养学生的实践能力,促进学生能力的全面提高和发展。
  [参考文献]
  [1]杨德美. 中职数学“师生互动,小步走”教学探讨[J]. 数学教学通讯,2012(18).
  [2]蔡建华. 中职数学课堂师生互动探究[J]. 知识窗(教师版),2012(10).
  (责任编辑斯陌)
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