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摘 要：随着素质教育理念的不断深入，把开放式教学方法引进小学数学教学中，有助于激发学生主动参与教学，探索学生的数学潜力，建立民主，积极的课堂教学氛围，为学生提供充足的沟通协调空间，培养学生的数学思维能力和数学应用能力。基于此，从开放式教学方法的基本原理出发，探讨了开放数学教学方法的实施策略。
关键词：小学数学；开放式教学法；探索
现代教育理论认为，教育的实质就是发现人的价值观，发挥人的潜能，发展人的个性。传统的小学数学教学方法只重视数学知识的一味灌输，忽视学生的主观作用，现代教育理论则不然，为了满足学生个性发展的需要，在小学中数学教学中运用开放式教学法势在必行，对学生发现问题，提出问题，激发智慧，引导思想，培养创新精神具有重要的作用。
一、开放式小学数学教学的意义
首先，开放式小学数学教学能彰显学生的主体地位。小学生作为小学教育的重要对象，学生们的思维认知有限，大多数学生在遇到难题时，都会产生抵触心理，使得小学数学的课堂教学效率低下。开放式教学法侧重于让学生真正成为课堂的主体，掌握数学学习的主動权，变被动学习为主动学习。同时，教师应主动引导学生，总结教学规律，提高学生的自主性，培养其“主人翁”意识，以提高小学数学的教学成效。 其次，开放式小学数学教学能帮助学生培养学习兴趣与创新能力。在小学数学教学中，开放式教学强调的是形式与内容上的开放，营造适宜的教学环境，改变原来单一、枯燥的教学，并将相关数学知识引进学生的日常生活中，从而营造一种更为开放的数学学习环境。开放式数学教学即激发了学生学习数学的兴趣又有利于培养学生的逻辑分析能力，使学生能够在大脑中构建起较为清晰的数学逻辑，为进一步学习数学奠定了坚实的基础。
二、采用与开放式教学方式相对应的方式
1.在课堂上营造开放，自由的良好课堂氛围，是促进课堂教学的有力保证，课堂氛围的创造，在教学过程中尤为重要。开放自由的教学环境可以帮助学生从严肃的课堂氛围中释放出来，并可以培养学生的自主学习能力，使学生的主观能力得到充分发挥。同时，学生也可以在这样的教学氛围中激发学习数学的乐趣，让自己愿意自我思考，主动探索，从而保持对数学的兴趣，更好地培养学生的数学思维，发展他们的想象力和创造力。教师和学生是否和谐也是学生能否学好数学的关键，平等和谐的师生关系可以促进教学进程的顺利开展。让学生敢于回答问题，即使错了也不责怪，而应该鼓励学生。
2.学生作为课堂的主体，在传统的教学过程中，老师常常是在讲台上讲，学生听在下面听。这是一种被动接受知识的方式，学生难以真正掌握教师传授的知识，这种“勺子喂”教学方法不能适应现行的教学原理和教学目标，不符宜 时代的发展趋势。新的教学目标要求学生充分发挥自己的主观主动性，使他们成为课堂的主角，成为课堂的主人，使学生的潜能得到充分的挖掘，发挥自己的能力。很多数学的学习需要发散性的思维，只有以学生为主体的学习，才能帮助他们发展自主学习的能力，形成数学思维。只有学生作为课堂的主体，才能在小学教学中实现开放式教学方法。
3.设计开放式习题 。在小学数学教学中，可以开展开放式习题的设计，而设计开放性的习题要遵循能巧妙灵活的运用数学思想来达到解题目的的原则。开放式习题具有开放性和灵活性的特点，小学生通过开放式习题的训练，能使他们思维得到充分发展，改变原来传统的学习方式，侧重于培养学生的创造力和创新思维能力，充分挖掘学生的潜能。同时还可以使学生对数学中的再现知识更进一步的理解，提高他们的开拓创新能力。比如，可以组织同学们去博物馆参观，全班共有46人，而每人每张售票价为2元，团体票价为10人15元，那么让同学们经过计算选出最佳的方案。第一种是只买单人票共花费46×2=92元，第二种是买团体票，总共花费15×5=75元，第三种是既买单人票又买团体票，总共花费15×4+2×6=72元，这样同学们很明显的可以知道最后一种方法是最划算的。通过这种开放式习题的练习，使学生在掌握有效的解题方法和技巧的同时又能将这些数学知识应用在现实生活中，实现学以致用的目的。
三、教学内容与评价具开放性
在当今网络技术迅速发展的时代，学生们吸取知识、掌握知识信息的方式逐步走向信息化、多元化，教材中的知识内容完全不能满足他们对知识的渴求，采取开放式的教学内容更贴合学生的生活实际，使他们体验到数学知识的实用价值，这样有利于数学教学的顺利开展。比如在学习“统计”这章内容时，教师不要受教材的束缚，要进一步的拓展，比如我们马上要开元旦晚会了，可是由于我们班资金有限，只能给学生们购买一种水果，让学生自己选出喜爱的水果。这种开放性的教学内容更加符合学生的生活实际，学生们也因此积极主动的参与进来。同时还要注重教学评价，其中包括基础性知识以及学习过程的评价，不能只关注学生的学习成绩，而要侧重于对学生的创新思维和创造力的培养。教师的评价要公平公正，结合学生平日的作业、课堂表现以及最终的考试成绩做出综合性的评价。
四、结语
随着中国新课程改革的不断进步，传统的小学数学教学方法不能满足新时期的教学目的，所以小学数学教师必须注意这一现象，紧紧围绕“教学方法 - 开放式教学方法是满足新课程教学方法的要求，有利于动员学生学习数学的积极性，学生主动学习，使学生从过去被动学习中学习到现在积极学习，大大提高学生的学习水平和学习效率。
参考文献：
[1]胡开勇，李志军，刘朝建，李竹筠，刘方东. 基于游戏的小学数学自主探索式教学[J]. 教育科学论坛，2014，（ 12） ：39-41.
[2]张少华. 关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J]. 学周刊， 2016，（ 01） ： 96-97.
[3]胡宗福.小学数学开放教学的尝试与探索[J].天津教育，2011（7）.
[4]高随心.谈新课改下小学数学开放式课堂教学[J].新校园（下旬刊），2009（7）.
[5]李志成.新课标下的小学数学开放式课堂教学探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（8）.
关键词：小学数学；开放式教学法；探索
现代教育理论认为，教育的实质就是发现人的价值观，发挥人的潜能，发展人的个性。传统的小学数学教学方法只重视数学知识的一味灌输，忽视学生的主观作用，现代教育理论则不然，为了满足学生个性发展的需要，在小学中数学教学中运用开放式教学法势在必行，对学生发现问题，提出问题，激发智慧，引导思想，培养创新精神具有重要的作用。
一、开放式小学数学教学的意义
首先，开放式小学数学教学能彰显学生的主体地位。小学生作为小学教育的重要对象，学生们的思维认知有限，大多数学生在遇到难题时，都会产生抵触心理，使得小学数学的课堂教学效率低下。开放式教学法侧重于让学生真正成为课堂的主体，掌握数学学习的主動权，变被动学习为主动学习。同时，教师应主动引导学生，总结教学规律，提高学生的自主性，培养其“主人翁”意识，以提高小学数学的教学成效。 其次，开放式小学数学教学能帮助学生培养学习兴趣与创新能力。在小学数学教学中，开放式教学强调的是形式与内容上的开放，营造适宜的教学环境，改变原来单一、枯燥的教学，并将相关数学知识引进学生的日常生活中，从而营造一种更为开放的数学学习环境。开放式数学教学即激发了学生学习数学的兴趣又有利于培养学生的逻辑分析能力，使学生能够在大脑中构建起较为清晰的数学逻辑，为进一步学习数学奠定了坚实的基础。
二、采用与开放式教学方式相对应的方式
1.在课堂上营造开放，自由的良好课堂氛围，是促进课堂教学的有力保证，课堂氛围的创造，在教学过程中尤为重要。开放自由的教学环境可以帮助学生从严肃的课堂氛围中释放出来，并可以培养学生的自主学习能力，使学生的主观能力得到充分发挥。同时，学生也可以在这样的教学氛围中激发学习数学的乐趣，让自己愿意自我思考，主动探索，从而保持对数学的兴趣，更好地培养学生的数学思维，发展他们的想象力和创造力。教师和学生是否和谐也是学生能否学好数学的关键，平等和谐的师生关系可以促进教学进程的顺利开展。让学生敢于回答问题，即使错了也不责怪，而应该鼓励学生。
2.学生作为课堂的主体，在传统的教学过程中，老师常常是在讲台上讲，学生听在下面听。这是一种被动接受知识的方式，学生难以真正掌握教师传授的知识，这种“勺子喂”教学方法不能适应现行的教学原理和教学目标，不符宜 时代的发展趋势。新的教学目标要求学生充分发挥自己的主观主动性，使他们成为课堂的主角，成为课堂的主人，使学生的潜能得到充分的挖掘，发挥自己的能力。很多数学的学习需要发散性的思维，只有以学生为主体的学习，才能帮助他们发展自主学习的能力，形成数学思维。只有学生作为课堂的主体，才能在小学教学中实现开放式教学方法。
3.设计开放式习题 。在小学数学教学中，可以开展开放式习题的设计，而设计开放性的习题要遵循能巧妙灵活的运用数学思想来达到解题目的的原则。开放式习题具有开放性和灵活性的特点，小学生通过开放式习题的训练，能使他们思维得到充分发展，改变原来传统的学习方式，侧重于培养学生的创造力和创新思维能力，充分挖掘学生的潜能。同时还可以使学生对数学中的再现知识更进一步的理解，提高他们的开拓创新能力。比如，可以组织同学们去博物馆参观，全班共有46人，而每人每张售票价为2元，团体票价为10人15元，那么让同学们经过计算选出最佳的方案。第一种是只买单人票共花费46×2=92元，第二种是买团体票，总共花费15×5=75元，第三种是既买单人票又买团体票，总共花费15×4+2×6=72元，这样同学们很明显的可以知道最后一种方法是最划算的。通过这种开放式习题的练习，使学生在掌握有效的解题方法和技巧的同时又能将这些数学知识应用在现实生活中，实现学以致用的目的。
三、教学内容与评价具开放性
在当今网络技术迅速发展的时代，学生们吸取知识、掌握知识信息的方式逐步走向信息化、多元化，教材中的知识内容完全不能满足他们对知识的渴求，采取开放式的教学内容更贴合学生的生活实际，使他们体验到数学知识的实用价值，这样有利于数学教学的顺利开展。比如在学习“统计”这章内容时，教师不要受教材的束缚，要进一步的拓展，比如我们马上要开元旦晚会了，可是由于我们班资金有限，只能给学生们购买一种水果，让学生自己选出喜爱的水果。这种开放性的教学内容更加符合学生的生活实际，学生们也因此积极主动的参与进来。同时还要注重教学评价，其中包括基础性知识以及学习过程的评价，不能只关注学生的学习成绩，而要侧重于对学生的创新思维和创造力的培养。教师的评价要公平公正，结合学生平日的作业、课堂表现以及最终的考试成绩做出综合性的评价。
四、结语
随着中国新课程改革的不断进步，传统的小学数学教学方法不能满足新时期的教学目的，所以小学数学教师必须注意这一现象，紧紧围绕“教学方法 - 开放式教学方法是满足新课程教学方法的要求，有利于动员学生学习数学的积极性，学生主动学习，使学生从过去被动学习中学习到现在积极学习，大大提高学生的学习水平和学习效率。
参考文献：
[1]胡开勇，李志军，刘朝建，李竹筠，刘方东. 基于游戏的小学数学自主探索式教学[J]. 教育科学论坛，2014，（ 12） ：39-41.
[2]张少华. 关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J]. 学周刊， 2016，（ 01） ： 96-97.
[3]胡宗福.小学数学开放教学的尝试与探索[J].天津教育，2011（7）.
[4]高随心.谈新课改下小学数学开放式课堂教学[J].新校园（下旬刊），2009（7）.
[5]李志成.新课标下的小学数学开放式课堂教学探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（8）.