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数学教育体现了一个国家国民的综合素质与社会发展前景.新课标作为引领课堂动态生成的方向标,具有良好的导向作用.文章认为把握新课标,促进课堂动态生成可从以下几点做起:淡化预设,促进生成;善待错误,引导生成;借机施教,放大生成.
浅析新课标引领下的数学课堂动态生成
【摘 要】
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数学教育体现了一个国家国民的综合素质与社会发展前景.新课标作为引领课堂动态生成的方向标,具有良好的导向作用.文章认为把握新课标,促进课堂动态生成可从以下几点做起:淡化预设,促进生成;善待错误,引导生成;借机施教,放大生成.
【机 构】
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江苏省南通市新桥中学 226001
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年26期
其他文献
新课标中的数量关系,不再局限于解决问题的教学,它在数感培养、符号意识发展、数学建模等多领域的学习中发挥着重要作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:应注重发展学生的数感、符号意识、运算能力和模型思想等.《新版课程标准解析与教学指导》和《基本概念与法则》都明确指出:用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,这就是数学建模.
在小学数学教学中,培养学生符号意识,不但能够使学生运用数学语言表达思想,还能够促进学生数学抽象思维的发展.基于理论研究与教学实践,探寻小学低段学生符号意识的培养路径,以激发学生的符号意识,发展学生的抽象思维,促进学生核心素养的提升.