【摘 要】
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微视频课程资源开发和管理承载着信息技术教育的理念，学习者对微视频的接受程度是微视频课程资源建设质量的反映。本文以广泛应用于分析信息技术接受程度的技术接受模型（ TAM ）
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微视频课程资源开发和管理承载着信息技术教育的理念，学习者对微视频的接受程度是微视频课程资源建设质量的反映。本文以广泛应用于分析信息技术接受程度的技术接受模型（ TAM ）作为理论框架分析影响学习者对微视频接受意愿的因素，并以此理据分析微课视频资源开发和管理的策略，以期为微视频建设的效用提供有价值的参考。
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