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新课程理念下的课堂教学要求师生在组织课堂教学活动过程中要渗透问题意识。把课堂教学活动转变为不断提出问题和不断解决问题的活动。问题的提出者可以是教师，也可以是学生，而问题的解决不是学生的单打独斗，而是需要师生的合作与探究，学生的互助与讨论。笔者尝试对《提高劳动生产率》部分知识进行问题设计，多角度地、全方位实现重点难点突破，提高课堂学习效果。
第一，选择题设计法。
1．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位时间生产商品的数量
2．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位商品消耗的社会必要劳动时间
3．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位商品的价值量
4．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位时间创造的价值总量
5．随着社会劳动生产率提高，同一劳动个别商品生产者生产商品所消耗个别劳动时间
A．增加 B．减少 C．不变D．无法确定
[分析]第1题选A；第2题选B，因为单位时间生产商品的数量增加，平均每个商品所消耗的社会必要劳动时间减少；第3题选B，因为社会必要劳动时间决定商品的价值量，单位商品消耗的社会必要劳动时间减少决定了单位商品的价值量相应减少；第4题选C，单位时间即社会必要劳动时间不变，决定了单位时间内创造的价值总量也不变；第5题应选D，社会必要劳动时间的变化与某个商品生产者的个别劳动时间无必然的关系，因此，无法确定。
在社会劳动生产率不变的情况下，假设个别企业的劳动生产率提高了，此时单位时间内产品的数量、单位产品所消耗的社会必要劳动时间、单位产品的价值量以及单位时间内创造的价值总量会不会相应发生变化呢?
6．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位时间内生产商品的数量
7．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品消耗的个别劳动时间
8．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品消耗的社会必要劳动时间
9．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品的价值量
10．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位时间内创造的价值总量
A．增加 B．减少 C．不变D．无法确定
[分析]第6题选A；第7题选B，因为消耗的是个别劳动时间；第8题选C，因为无论个别劳动时间是多少，只要社会劳动生产率不变，单位产品所消耗的社会必要劳动时间也不变；第9题选c，社会必要劳动时间决定商品的价值量；第10题选A，因为单位商品的总量增加了，但这些商品生产者生产的单位商品的价值量并没有改变，价值总量也就增加。
第二、举例列表法。
11．假设原来1小时生产5双鞋子，现在社会劳动生产率提高了一倍，每12分钟的社会必要劳动时间决定的价值量为10元，此时单位时间的产品数量、单位商品消耗的社会必要劳动时间、单位商品的价值量及单位时间内创造的价值总量会出现如下的变化。
12．假设社会劳动生产率不变，1小时生产5双鞋子，每12分钟创造的价值量为10元，个别企业的劳动生产率提高一倍，单位时间内商品数量、单位商品消耗的社会必要劳动时间、单位商品价值量及单位时间内创造的价值总量会出现以下变化：
[分析] 社会劳动生产率提高，单位商品消耗的社会必要劳动时间减少，单位商品的价值量下降，但单位时间生产商品的数量增加，因此单位时间创造的价值总量不变；当社会劳动生产率不变，而个别企业的劳动生产率提高一倍，单位时间内创造的产品数量也就增加了一倍，从而也就缩短了个别劳动时间，而社会必要劳动时间不变，商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是社会必要劳动时间决定的，因此，单位商品的价值量不变，但因单位时间内商品数量的增加，因此单位时间内价值总量增加。
第三、等式设立法。
13．假定一件衣服=2只羊符合等价交换原则，若此时生产羊的劳动生产率提高了一倍，那么一件衣服可以换几只羊?
[分析]一件衣服=2只羊为等价交换，表明一件衣服与2只羊的价值量相等，生产羊的劳动生产率提高了一倍，这意味着生产羊的社会必要劳动时间及每只羊的价值量降低了一半，因此，一件衣服应换4只羊才符合等价交换的原则。
14．假设一件衣服=2只羊符合等价交换原则，此时生产衣服消耗的社会必要劳动时间增加了一倍，生产羊的劳动生产率降低了一半，则—件衣服可以换几只羊?
[分析]一件衣服=2，只羊符合等价交换原则，表明一件衣服和2只羊价值量相等，生产衣服的社会必要劳动时间增加一倍，意味着一件衣服的价值量增加一倍，因此，一件衣服等于4只羊；而生产羊的劳动生产率降低了一半，意味着生产一只羊所消耗的社会必要劳动时间及羊的价值量增加了一倍，此时一件衣服=2只羊的等式仍然成立。
第四、主观题设计法。
15．综合认识和理解提高劳动生产率的措施和意义。
(1)措施：最基本的措施是两个方面，即提高科技和改善管理，其中科技是关键，具体措施让学生总结。
(2)意义：①从价值规律的作用来看，刺激商品生产者改进技术，改善经营管理提高劳动生产率。如果某个商品生产者率先改进技术装备，采用先进的管理经验，个别劳动生产率就会高于社会劳动生产率，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多，在竞争中就处于有利地位。
②从提高企业经济效益乃至社会效益来看，提高社会劳动生产率，有利于用有限的资源生产出更多的适合市场需要的产品，提高企业的经济效益，使企业获得巨额利润；提高劳动生产率有利于减少资源消耗，实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，调整经济结构，增加产品的科技含量，实现经济可持续发展战略。
③从增强国际竞争实力来看，提高劳动生产率有利于降低生产成本，降低国别价值，使国别价值低于国际价值，增强国内产品在国际市场上的竞争力，获得更大的经济利益。
④中国已成为世贸组织的第143个成员，全面融入经济全球化，能否提高劳动生产率关系到我国经济能否持续发展，关系到我国能否维护国家经济安全乃至经济政治独立的大问题。
16．辩题：提高劳动生产率就可以在单位时间创造更大的价值。(提示：注意社会劳动生产率与个别劳动生产率之间的区别。)
《基础教育课程改革纲要(试行)》作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教材知识问题化有利于学生主体地位的体现，有利于素质教育理念的贯彻。
(审稿：梁侠 编校：王艳秋)
第一，选择题设计法。
1．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位时间生产商品的数量
2．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位商品消耗的社会必要劳动时间
3．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位商品的价值量
4．随着社会劳动生产率提高，同一劳动单位时间创造的价值总量
5．随着社会劳动生产率提高，同一劳动个别商品生产者生产商品所消耗个别劳动时间
A．增加 B．减少 C．不变D．无法确定
[分析]第1题选A；第2题选B，因为单位时间生产商品的数量增加，平均每个商品所消耗的社会必要劳动时间减少；第3题选B，因为社会必要劳动时间决定商品的价值量，单位商品消耗的社会必要劳动时间减少决定了单位商品的价值量相应减少；第4题选C，单位时间即社会必要劳动时间不变，决定了单位时间内创造的价值总量也不变；第5题应选D，社会必要劳动时间的变化与某个商品生产者的个别劳动时间无必然的关系，因此，无法确定。
在社会劳动生产率不变的情况下，假设个别企业的劳动生产率提高了，此时单位时间内产品的数量、单位产品所消耗的社会必要劳动时间、单位产品的价值量以及单位时间内创造的价值总量会不会相应发生变化呢?
6．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位时间内生产商品的数量
7．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品消耗的个别劳动时间
8．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品消耗的社会必要劳动时间
9．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位商品的价值量
10．随着个别企业的劳动生产率的提高，该企业单位时间内创造的价值总量
A．增加 B．减少 C．不变D．无法确定
[分析]第6题选A；第7题选B，因为消耗的是个别劳动时间；第8题选C，因为无论个别劳动时间是多少，只要社会劳动生产率不变，单位产品所消耗的社会必要劳动时间也不变；第9题选c，社会必要劳动时间决定商品的价值量；第10题选A，因为单位商品的总量增加了，但这些商品生产者生产的单位商品的价值量并没有改变，价值总量也就增加。
第二、举例列表法。
11．假设原来1小时生产5双鞋子，现在社会劳动生产率提高了一倍，每12分钟的社会必要劳动时间决定的价值量为10元，此时单位时间的产品数量、单位商品消耗的社会必要劳动时间、单位商品的价值量及单位时间内创造的价值总量会出现如下的变化。
12．假设社会劳动生产率不变，1小时生产5双鞋子，每12分钟创造的价值量为10元，个别企业的劳动生产率提高一倍，单位时间内商品数量、单位商品消耗的社会必要劳动时间、单位商品价值量及单位时间内创造的价值总量会出现以下变化：
[分析] 社会劳动生产率提高，单位商品消耗的社会必要劳动时间减少，单位商品的价值量下降，但单位时间生产商品的数量增加，因此单位时间创造的价值总量不变；当社会劳动生产率不变，而个别企业的劳动生产率提高一倍，单位时间内创造的产品数量也就增加了一倍，从而也就缩短了个别劳动时间，而社会必要劳动时间不变，商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是社会必要劳动时间决定的，因此，单位商品的价值量不变，但因单位时间内商品数量的增加，因此单位时间内价值总量增加。
第三、等式设立法。
13．假定一件衣服=2只羊符合等价交换原则，若此时生产羊的劳动生产率提高了一倍，那么一件衣服可以换几只羊?
[分析]一件衣服=2只羊为等价交换，表明一件衣服与2只羊的价值量相等，生产羊的劳动生产率提高了一倍，这意味着生产羊的社会必要劳动时间及每只羊的价值量降低了一半，因此，一件衣服应换4只羊才符合等价交换的原则。
14．假设一件衣服=2只羊符合等价交换原则，此时生产衣服消耗的社会必要劳动时间增加了一倍，生产羊的劳动生产率降低了一半，则—件衣服可以换几只羊?
[分析]一件衣服=2，只羊符合等价交换原则，表明一件衣服和2只羊价值量相等，生产衣服的社会必要劳动时间增加一倍，意味着一件衣服的价值量增加一倍，因此，一件衣服等于4只羊；而生产羊的劳动生产率降低了一半，意味着生产一只羊所消耗的社会必要劳动时间及羊的价值量增加了一倍，此时一件衣服=2只羊的等式仍然成立。
第四、主观题设计法。
15．综合认识和理解提高劳动生产率的措施和意义。
(1)措施：最基本的措施是两个方面，即提高科技和改善管理，其中科技是关键，具体措施让学生总结。
(2)意义：①从价值规律的作用来看，刺激商品生产者改进技术，改善经营管理提高劳动生产率。如果某个商品生产者率先改进技术装备，采用先进的管理经验，个别劳动生产率就会高于社会劳动生产率，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多，在竞争中就处于有利地位。
②从提高企业经济效益乃至社会效益来看，提高社会劳动生产率，有利于用有限的资源生产出更多的适合市场需要的产品，提高企业的经济效益，使企业获得巨额利润；提高劳动生产率有利于减少资源消耗，实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，调整经济结构，增加产品的科技含量，实现经济可持续发展战略。
③从增强国际竞争实力来看，提高劳动生产率有利于降低生产成本，降低国别价值，使国别价值低于国际价值，增强国内产品在国际市场上的竞争力，获得更大的经济利益。
④中国已成为世贸组织的第143个成员，全面融入经济全球化，能否提高劳动生产率关系到我国经济能否持续发展，关系到我国能否维护国家经济安全乃至经济政治独立的大问题。
16．辩题：提高劳动生产率就可以在单位时间创造更大的价值。(提示：注意社会劳动生产率与个别劳动生产率之间的区别。)
《基础教育课程改革纲要(试行)》作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教材知识问题化有利于学生主体地位的体现，有利于素质教育理念的贯彻。
(审稿：梁侠 编校：王艳秋)