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摘要：数学在小学阶段，高中阶段甚至是大学阶段都是主流学科。数学教师的职业就是要提升小学数学课堂的教学质量，努力培养学生的数理思维和逻辑算能力，发挥数学课堂在锻炼人思维品质方面的作用，为学生的进一步学习与发展奠定坚实的基础。从数学学科本身所具有的重要意义的角度出发，教师就必须扛起责任，为课堂教学提出有效的方式方法。下面，笔者在本文中将探讨如何有效提升小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学;教学策略
当下教育正向素质教育方向转变，借助教育措施来发挥学生的学习积极性并提升与改进数学课堂教学质量，仍是每位数学教师在当前教学中面临的重要任务之一。小学数学是整个小学阶段学科课程的主要学科之一，为使这一阶段的数学学习能为学生深入学习下一阶段的知识奠定坚实基础，数学老师务必要优化教学、优化课堂。
1.树立学生为主的教学理念
传统的教学课堂中，往往是教材为本的教學理念，没有充分尊重学生的主体地位，没有注重学生个性的差异，不利于提升课堂的质量与效率。新时代的教师要跟随时代的脚步去不断的更新教学理念，努力做到以学生发展为本，处处思考学生、热爱学生，考虑到学生与学生之间思维方式、兴趣等方面的差异，采取不同教学策略，因材施教。不同学生之间，教学的方法、语言都要有不同的安排，也要注意，不同学生的评价标准也要有所区别。
教师应清楚的认识到小学生的特殊性，其认知发展、间想象能力都还未发展成熟。小学数学需要及时关注并引导学生发展想象力，为学生提供自由研讨的机会，使学生能够在自由的课堂气氛中充分发表问题见解，对学生提出的问题以正向的评价，从而在创造学生数理逻辑思维的同时，提升学生数学的学习积极性。这就对小学数学教师提出了更好的标准与更严格点要求。教师在备课环节要充分做好准备，认真准备教学目标、教学流程及方法。同时，要仔细研读教材文本，教材也是按照学生的身心发展规律编排，通过对数学教材的研读，将在间接上落实以学生为本的教学理念。
2.更新数学教师的教学方式与方法
只有选择好教学方法，才能帮助学生真正运用智慧于数学学习中。在传统教学中，教师授课的工具只是简单的粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
例如，如在带领学生学习几何图形时，便可充分运用起多媒体数字信息技术。小学阶段的数学知识当中，几何图形的学习是贯穿整个学习阶段的重点内容，也是成为了教师课堂教学的重点，然而这对于缺乏想象力与理解力的小学生来说，却是学习的难点。教师可借助多媒体技术，帮助学生通过直观的观察来体位不同图形的动态变化。当学生无法想象到的展开图，可以用多媒体来播放，学生自然能够加深理解与运用。比如，老师就可以演示平移、旋转、重组、重叠或者不同图形之间的形态变换，这对于学生理解知识概念，掌握做题技巧来说具有重要意义。
3.引导学生参与动手操作
现代化的、科学的教育理念倡导尊重学生的主体地位与意识，让学生主动地参与到课堂教学当中，努力构建起师生间共同学习的发展过程。教师应该丰富学生的数学认识，采用多样化的合作探究的方式，以促进个体和谐发展。数学学习需要学生拥有一定的动手能力的培养，以便学生能在实践操作中获得成功体验，在实践探索中找到数理规律。此时，教师可提倡选择使用发现式学习。教学方法也丰富多样，传授式、启发式教学、情境创设等等，在各种教学方法中，教师综合运用。
比如，在设置问题时，要将生活情景融入到题目表述中，单纯的计算题可以改成让学生计算水果的数量、价格等，此类生活情景将直接激发学生的感性认识，有利于学生实现知识的迁移与应用。或者，教师可结合当下的生活问题，让学生用知识解决这些问题。比如，在学生学习完“统计”的相关知识之后，教师可在作业布置中，将统计知识与垃圾分类的热点话题相结合。教师可家长共同引导学生在社区范围内开展调查活动，如统计小区垃圾桶的数量、垃圾的种类等，并对学生提出作业要求，让学生根据调查统计，把得来的数据汇总并做成相应的数据表格，同时，完成图表不同形式的转换，可以是柱状图，可以是饼状图。在这一过程中，学生将更加直观的感受到不同统计图的独特作用。另外，学生也将在生活情境的应用中能够充分感受到知识的价值与魅力，会进一步的提升对数学的学习兴趣。
结束语
小学数学课程对于学生想象力、创造性及逻辑性等思维能力培养方面具有重大作用。数学老师的责任并不容忽视，数学教师要广开言路，在教学中采用多样化的创新策略，在提升自身教学能力水平的同时，进一步激发学生学习数学的主动性与积极程度，以便能够帮助教师从学生主体的角度出发，真正提升小学数学的课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]蓝日阳.论小学数学课堂教学的优化策略[J].西部素质教育，2017，3（04）：228.
[2]苏玲.立体优化课堂提问策略，提高小学数学教学质量[J].科学大众，2008（07）：51.
关键词：小学数学;教学策略
当下教育正向素质教育方向转变，借助教育措施来发挥学生的学习积极性并提升与改进数学课堂教学质量，仍是每位数学教师在当前教学中面临的重要任务之一。小学数学是整个小学阶段学科课程的主要学科之一，为使这一阶段的数学学习能为学生深入学习下一阶段的知识奠定坚实基础，数学老师务必要优化教学、优化课堂。
1.树立学生为主的教学理念
传统的教学课堂中，往往是教材为本的教學理念，没有充分尊重学生的主体地位，没有注重学生个性的差异，不利于提升课堂的质量与效率。新时代的教师要跟随时代的脚步去不断的更新教学理念，努力做到以学生发展为本，处处思考学生、热爱学生，考虑到学生与学生之间思维方式、兴趣等方面的差异，采取不同教学策略，因材施教。不同学生之间，教学的方法、语言都要有不同的安排，也要注意，不同学生的评价标准也要有所区别。
教师应清楚的认识到小学生的特殊性，其认知发展、间想象能力都还未发展成熟。小学数学需要及时关注并引导学生发展想象力，为学生提供自由研讨的机会，使学生能够在自由的课堂气氛中充分发表问题见解，对学生提出的问题以正向的评价，从而在创造学生数理逻辑思维的同时，提升学生数学的学习积极性。这就对小学数学教师提出了更好的标准与更严格点要求。教师在备课环节要充分做好准备，认真准备教学目标、教学流程及方法。同时，要仔细研读教材文本，教材也是按照学生的身心发展规律编排，通过对数学教材的研读，将在间接上落实以学生为本的教学理念。
2.更新数学教师的教学方式与方法
只有选择好教学方法，才能帮助学生真正运用智慧于数学学习中。在传统教学中，教师授课的工具只是简单的粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
例如，如在带领学生学习几何图形时，便可充分运用起多媒体数字信息技术。小学阶段的数学知识当中，几何图形的学习是贯穿整个学习阶段的重点内容，也是成为了教师课堂教学的重点，然而这对于缺乏想象力与理解力的小学生来说，却是学习的难点。教师可借助多媒体技术，帮助学生通过直观的观察来体位不同图形的动态变化。当学生无法想象到的展开图，可以用多媒体来播放，学生自然能够加深理解与运用。比如，老师就可以演示平移、旋转、重组、重叠或者不同图形之间的形态变换，这对于学生理解知识概念，掌握做题技巧来说具有重要意义。
3.引导学生参与动手操作
现代化的、科学的教育理念倡导尊重学生的主体地位与意识，让学生主动地参与到课堂教学当中，努力构建起师生间共同学习的发展过程。教师应该丰富学生的数学认识，采用多样化的合作探究的方式，以促进个体和谐发展。数学学习需要学生拥有一定的动手能力的培养，以便学生能在实践操作中获得成功体验，在实践探索中找到数理规律。此时，教师可提倡选择使用发现式学习。教学方法也丰富多样，传授式、启发式教学、情境创设等等，在各种教学方法中，教师综合运用。
比如，在设置问题时，要将生活情景融入到题目表述中，单纯的计算题可以改成让学生计算水果的数量、价格等，此类生活情景将直接激发学生的感性认识，有利于学生实现知识的迁移与应用。或者，教师可结合当下的生活问题，让学生用知识解决这些问题。比如，在学生学习完“统计”的相关知识之后，教师可在作业布置中，将统计知识与垃圾分类的热点话题相结合。教师可家长共同引导学生在社区范围内开展调查活动，如统计小区垃圾桶的数量、垃圾的种类等，并对学生提出作业要求，让学生根据调查统计，把得来的数据汇总并做成相应的数据表格，同时，完成图表不同形式的转换，可以是柱状图，可以是饼状图。在这一过程中，学生将更加直观的感受到不同统计图的独特作用。另外，学生也将在生活情境的应用中能够充分感受到知识的价值与魅力，会进一步的提升对数学的学习兴趣。
结束语
小学数学课程对于学生想象力、创造性及逻辑性等思维能力培养方面具有重大作用。数学老师的责任并不容忽视，数学教师要广开言路，在教学中采用多样化的创新策略，在提升自身教学能力水平的同时，进一步激发学生学习数学的主动性与积极程度，以便能够帮助教师从学生主体的角度出发，真正提升小学数学的课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]蓝日阳.论小学数学课堂教学的优化策略[J].西部素质教育，2017，3（04）：228.
[2]苏玲.立体优化课堂提问策略，提高小学数学教学质量[J].科学大众，2008（07）：51.