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摘 要：教学离不开作业的批改，批改是教师的一项常规工作，是对课堂教学的延伸与提高；是教师了解学生的学习效果，激励学生学习，调整教师教学的重要方式。美术课程也是如此，在美术教学中，美术作业是一面最能反馈教学效果的镜子。本文从评语式批改、当面批改和星级评定三方面入手，探讨了美术作业批改的评价方式。
关键词：美术教学；作业批改；评价方式
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-057-1
《义务教育美术课程标准》指出，美术评价既要关注学生掌握美术知识技能的情况，又要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，应强化评价的发展性功能及内在激励作用。我們探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，旨在让学生爱学好学，充满自信充满兴趣地上好每一堂美术课。
对于美术作业的批改，很多老师都会采取一贯的“包办式”的全批全改的模式进行，虽然很快就能改完，却很难达到教学要求，更重要的是很难提高孩子完成美术作业的积极性。在很长一段时间里，笔者都是采取这种模式，发现画得好的孩子依然很好，画得不好的孩子依旧停滞不前。因此，笔者认为采用以下几种激励式作业批改方式较为合适：
一、评语式批改作业
在美术作业批改过程中，为了不给学生造成太大的落差，我把判分标准细分为：“优秀加星”、“优 ”、“优秀”、“优-”、“良 ”、“良好”、“良-”、“中等”、“及格”九个等级，实在看不下去的只打日期，不打分。并且在部分学生作品上加上一些评语，比如：“你的画真棒！”“你的构思真奇妙，色彩非常丰富！”等等。学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，我会用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。这样一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将评语引入美术作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
评语的加入引来不少孩子的喜爱，也提高了一些孩子的兴趣。每次我都会提前到达班级，让孩子们提前准备好绘画工具出来排队去美术室上课。一二年级孩子认识的字不多，每次拿到作业本都开心的跑到我跟前问我，老师，你写了什么，这是什么字……我会对孩子说“你的线条画的很棒，但如果画轻一些就好了。”“你的色彩画的很丰富”“有进步，不错！”孩子们听完就用稚嫩的声音一本正经的回答道：恩恩，知道了！然后改完后又拿过来给我看，有的错误可能还会再犯。或许他们对于我说的问题不是很明白，有时他们还是会犯同样的错误，但他们会有这样的意识。再经过几次的练习就会慢慢掌握线条的流畅和构图的意识了。就这样在不知不觉中和学生多了一些交流，更增进了和孩子之间的感情互动。
二、当面批改作业
有时在针对不同的课程，在时间允许的情况下我会采用面批法。其实在美术课堂上能及时有效的课堂作业评价对于学生来说尤为重要。其一当堂评价有利于学生巩固课堂知识。其二，有利于激发学生的学习兴趣。学生刚刚完成作业，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，学习美术的兴趣当然就会增加。其三，有利于提高课堂效率。有些学生时间观念不强，以至于课上完不成作业。每次当面批改时，孩子们会比平时更认真细致些。特别是先完成作业的同学将作品展示于黑板上，对他们更是一种激励。他们的好胜心会促使自己集中精力，高效、优质地完成作业。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。大范围出现的错误可以当堂改正，节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。师生间感情的融洽交流，学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。
三、星级评定作业
在一学美术课程结束之后，我会对学生作品进行星级评定，评价时提出一些评价要求：（1）色彩丰富一颗星；（2）构图美一颗星；（3）有创意一颗星……再根据孩子们平时的表现，比如说：（1）带齐绘画工具得一颗星，没带齐扣一颗星；（2）学生在上课前美术工具摆放整齐提前准备好会得一颗星……，集满20颗星可以兑换一张小卡片，学期末卡片集的最多的前五位将会评为“小小绘画家”。一二年级学生活泼好动，只是进行枯燥的评价效果有限，这种动态的方式学生喜欢参与，而且人人都能参与，在评价别人作业的过程中也锻炼了欣赏能力，更能激发学生的争先意识，对于作业质量的提高效果很明显。
孩子们更喜欢这样一种星级方式，这一方式的实施大大增强了孩子们对美术学习的热情，确实也提高了孩子们的绘画质量。每次孩子们拿着本子一蹦一跳的来兑换卡片，兑换完了又一蹦一跳的回班，可开心了。孩子们享受这种通过努力的得来的收获。看着他们脸上洋溢着快乐笑容，我也感到非常欣慰。
在现在的美术课堂中，我常会把多种评价方式融合在一起，这样不仅有利于弥补传统方法的不足，还能促进学生的学习积极性，更好地学习和运用知识，促使学生良好的学习习惯，从而提高绘画水平。
总之，作业激励评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，我们一线的美术老师只有用智慧和机智大胆实践，才能深刻领会新课标理念，做到既关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，让孩子们真正爱上美术这门课，并且在美术作业中找到自己学习美术的趣味性。在今后的教学中，让我们继续探索美术作业批改的更好方式，让美术作业批改成为一种艺术！
[参考文献]
[1]尹少淳.美术课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]王大根.中小学美术教学论.南京师范大学出版社，2013.
关键词：美术教学；作业批改；评价方式
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-057-1
《义务教育美术课程标准》指出，美术评价既要关注学生掌握美术知识技能的情况，又要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，应强化评价的发展性功能及内在激励作用。我們探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，旨在让学生爱学好学，充满自信充满兴趣地上好每一堂美术课。
对于美术作业的批改，很多老师都会采取一贯的“包办式”的全批全改的模式进行，虽然很快就能改完，却很难达到教学要求，更重要的是很难提高孩子完成美术作业的积极性。在很长一段时间里，笔者都是采取这种模式，发现画得好的孩子依然很好，画得不好的孩子依旧停滞不前。因此，笔者认为采用以下几种激励式作业批改方式较为合适：
一、评语式批改作业
在美术作业批改过程中，为了不给学生造成太大的落差，我把判分标准细分为：“优秀加星”、“优 ”、“优秀”、“优-”、“良 ”、“良好”、“良-”、“中等”、“及格”九个等级，实在看不下去的只打日期，不打分。并且在部分学生作品上加上一些评语，比如：“你的画真棒！”“你的构思真奇妙，色彩非常丰富！”等等。学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，我会用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。这样一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将评语引入美术作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
评语的加入引来不少孩子的喜爱，也提高了一些孩子的兴趣。每次我都会提前到达班级，让孩子们提前准备好绘画工具出来排队去美术室上课。一二年级孩子认识的字不多，每次拿到作业本都开心的跑到我跟前问我，老师，你写了什么，这是什么字……我会对孩子说“你的线条画的很棒，但如果画轻一些就好了。”“你的色彩画的很丰富”“有进步，不错！”孩子们听完就用稚嫩的声音一本正经的回答道：恩恩，知道了！然后改完后又拿过来给我看，有的错误可能还会再犯。或许他们对于我说的问题不是很明白，有时他们还是会犯同样的错误，但他们会有这样的意识。再经过几次的练习就会慢慢掌握线条的流畅和构图的意识了。就这样在不知不觉中和学生多了一些交流，更增进了和孩子之间的感情互动。
二、当面批改作业
有时在针对不同的课程，在时间允许的情况下我会采用面批法。其实在美术课堂上能及时有效的课堂作业评价对于学生来说尤为重要。其一当堂评价有利于学生巩固课堂知识。其二，有利于激发学生的学习兴趣。学生刚刚完成作业，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，学习美术的兴趣当然就会增加。其三，有利于提高课堂效率。有些学生时间观念不强，以至于课上完不成作业。每次当面批改时，孩子们会比平时更认真细致些。特别是先完成作业的同学将作品展示于黑板上，对他们更是一种激励。他们的好胜心会促使自己集中精力，高效、优质地完成作业。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。大范围出现的错误可以当堂改正，节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。师生间感情的融洽交流，学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。
三、星级评定作业
在一学美术课程结束之后，我会对学生作品进行星级评定，评价时提出一些评价要求：（1）色彩丰富一颗星；（2）构图美一颗星；（3）有创意一颗星……再根据孩子们平时的表现，比如说：（1）带齐绘画工具得一颗星，没带齐扣一颗星；（2）学生在上课前美术工具摆放整齐提前准备好会得一颗星……，集满20颗星可以兑换一张小卡片，学期末卡片集的最多的前五位将会评为“小小绘画家”。一二年级学生活泼好动，只是进行枯燥的评价效果有限，这种动态的方式学生喜欢参与，而且人人都能参与，在评价别人作业的过程中也锻炼了欣赏能力，更能激发学生的争先意识，对于作业质量的提高效果很明显。
孩子们更喜欢这样一种星级方式，这一方式的实施大大增强了孩子们对美术学习的热情，确实也提高了孩子们的绘画质量。每次孩子们拿着本子一蹦一跳的来兑换卡片，兑换完了又一蹦一跳的回班，可开心了。孩子们享受这种通过努力的得来的收获。看着他们脸上洋溢着快乐笑容，我也感到非常欣慰。
在现在的美术课堂中，我常会把多种评价方式融合在一起，这样不仅有利于弥补传统方法的不足，还能促进学生的学习积极性，更好地学习和运用知识，促使学生良好的学习习惯，从而提高绘画水平。
总之，作业激励评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，我们一线的美术老师只有用智慧和机智大胆实践，才能深刻领会新课标理念，做到既关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，让孩子们真正爱上美术这门课，并且在美术作业中找到自己学习美术的趣味性。在今后的教学中，让我们继续探索美术作业批改的更好方式，让美术作业批改成为一种艺术！
[参考文献]
[1]尹少淳.美术课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]王大根.中小学美术教学论.南京师范大学出版社，2013.