智能手机APP在初中物理数字化教学中的应用研究

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  摘 要:随着时代的发展和社会的进步,信息化成为了社会发展的趋势,各种高科技产品随着互联网的兴起而诞生。互联网在教育领域也发挥了重要的作用,推动了初中教育教学的不断发展。多媒体在教学当中的运用已经不是什么新鲜事,常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂,与此同时智能手机APP也受到了互联网+产品的影响,运用在了教学领域,产生了丰富多彩的教学方法。
  关键词:物理教学;智能手机APP;教学实践
  初中物理是初中一门重要的学科,在初中占有重要的比重,学习好初中物理可以为以后高等科学的学习奠定基础。初中物理的知识虽然比较基础,但是对于初中生来说有一定的难度,对部分初中物理教师来说有一定的教学压力。智能手机的普及有利于加强学生和老师之间的交流,提高课堂教学的氛围,提升教学质量。
  一、基于手机通话的功能原理,辅助初中物理教学。
  手机之所以能够实现语音通话的原理就是,手机信号以电磁波的形式在空气中进行传播。当手机拨打电话时,会把语音转化成信号,然后通过电磁波的形式,发送到距离最近的基站,基站接收到信号之后,再通过交换机转发到覆盖对方手机信号的基站,然后再把信号发送给对方手机,手机接收到信号之后再把信号转换成语音,从而实现双方通话。电磁波这一章节的讲解较为抽象,毕竟是看不见摸不着的东西,很多初中生在学习这一章节的时候,感觉是什么困难,不能理解电磁波的含义,也不理解电磁波的使用价值。通过这一实验就让学生明白了电磁波在现实当中的意义,手机的发明就是最好的例子。在初中物理學习电磁波的知识当中,曾经讲到过,电磁波的传播速度受金属遮挡物的影响。为了验证这一理论,可以将具有正常通话功能的手机,放入封闭性的金属罩当中,然后用另一部手机进行拨打,如果可以听到手机铃声,则说明金属罩对手机信号影响不大,如果听到了“您所拨打的号码,暂时无法接通”则说明金属罩已经阻碍了手机信号的传播。另外根据这一知识进行类推,空调电视等遥控器也是运用的类似的原理,这样就可以激发学生学习物理知识的兴趣,提高物理知识的实用价值。
  二、利用手机APP,加强教师和学生的联系。
  手机的发明加强了信息传播的速度,智能手机APP的出现增加了人类交流的频率。初中物理教学难点在于课时少任务重,学生对部分抽象知识理解较为困难。随着智能手机的出现就突破了物理教学的时间和空间因素,物理教师可以和学生建立一个微信或者QQ群,在群里可以辅助学生学习物理。例如,第二天教师要讲解“光的折射”这一节课的知识,教师就可以在网上搜索一些关于光的折射的视频,发到群聊当中,激发学生的学习兴趣,让学生提前进行预习。等到第二天在进行讲解的时候,就会节省不少时间,可以做到有的放矢。在放学以后学生在复习过程中,遇到了不明白的问题,不会解决的物理习题可以在群聊当中询问老师,老师看到以后进行解答,让学生随时随地进行学习,可以提高学生的主动学习能力。对于集体出现的问题,教师可以在群聊当中安排时间,进行集体授课,学生也可以在群聊当中进行讨论,这就减轻了物理教学课时的压力,促进了师生之间的交流,提高了物理教学的质量。在集体的环境当中更有利于培养学生的学习氛围,激发学生对物理的思考,是一种有效的教课手段。
  三、辩证的看待手机功能,提高教学效率。
  手机是一把“双刃剑”,在教学当中既有有利的一面,也有不利的一面,目前在教育当中争论比较激烈。很多中学教师和家长都不同意学生使用手机,害怕学生在学习阶段受到了网络上不良因素的影响,笔者认为对待手机的态度“堵不如疏”,应该辩证的看待手机和社交软件对学生的影响。不利因素自然存在,但是优势也是巨大的。物理的教学不只是高深的理论,还有很多是生活当中常见的现象,尤其是初中物理和现实联系十分紧密。例如,在讲解“物态的变化”这一章节的时候,教师可以让学生利用智能手机的拍照功能,搜寻生活当中常见的物态变化现象。夏天地面上的水会在阳光的照射很快会消失,利用这一现象学生拍摄了夏天将洗完的衣服放在阳光下晒干的视频;冬天发现了水结冰的现象,同学拍摄了一张洗完的衣服不仅没干,反而冻的很硬的视频。综合这两点运用手机的功能,了解了物态在不同温度下的变化,提高了学生的学习兴趣。
  综上所述:随着时代的发展,教学手段肯定会日新月异,越来越多的互联网+产品会应用到教学当中。初中物理教师一定要怀着一颗开放包容的心,来接受和学习新的教学方式,利用新的教学设备。在物理教学当中教师可以基于手机的通话原理,来讲解电磁波的传播和在现实生活当中的运用;利用智能手机APP加强与学生之间的交流,突破教学的时间和空间限制,提高教学效率;辩证的看待手机的功能,做到趋利避害,从而发挥手机的最大价值。只有这样才能促进初中物理教学的进步,提高物理教学的效率。
  参考文献:
  [1]张杰.基于智能手机的初中物理翻转课堂教学策略探讨[J].物理之友,2018,34(10):15-16.
  [2]贡玉佳. 手机辅助初中物理教学的实践研究[D].南京师范大学,2017.
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