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摘 要 政治学科理论性比较强,所以教师更应该让课堂“活”起来,让学生真正对政治课感兴趣。教师应该从思想上引导学生,让学生想学。创设良好的情境,让学生乐学。刺激学生的求知欲,让学生好学。建立良好的师生关系,使学生愿学。转变观念,使用新的教学手段、教学方法,使学生活学。引导学生作好课后小结,使学生能自省。
关键词 活学 乐学 好学 愿学 自省
吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”所谓“活”,就是指教师激发起学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们能主动地参与到学习中来。因为政治学科理论性比较强,所以教师更应该让课堂“活”起来,让学生真正对政治课感兴趣。
一、教师应该从思想上引导学生,让学生想学
学习信心不足,自卑心强,怀疑自己的学习潜力,这样不可能产生学习兴趣。教师应该常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自己,让每个学生都认为自己是最棒的。每上一课,教师可以创设大量的情景,让学生进行活动,在活动中体验与感悟。对于胆小的或自信心不足的学生,教师更应多鼓励,少批评,让他们体会到成功的快乐。教师可以用这样的语言来鼓励学生:“你很棒!”“你回答得不错!”“你很有思想!”“加油啊!”
二、创设良好的情境,让学生乐学
紧张、压抑的情境不利于学生创新精神的发扬。因此,教师应创设良好的情境,让学生乐学。现代心理学研究表明:人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生。
要创设乐学的情境,要求教师在一种平等、民主、亲切、和谐的氛围中,以讨论式、对话式、辩论式、演讲式等方式让学生自由地学、思、问,大胆地动脑、动口、动手,将自己的潜能完全发挥出来,使学生在一种最佳的心理状态中投入到学习中去。
三、刺激学生的求知欲,让学生好学
求知欲可以使学生不断地探索新的领域,激发学生浓厚的学习兴趣,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。例如在教七年级下册第六课《为坚强喝彩》时,教师可以讲的《老人与海》,向学生提问:“你们见过鲨鱼吗?你们知道这是一种什么样的动物吗?”当学生回答后,教师接着问:“你们敢与它搏斗吗?如果你知道一个老人与它搏斗,你会认为他坚强吗?”从而自然引入本课的主题——让我们选择坚强。
四、建立良好的师生关系,使学生愿学
教育心理学告诉我们,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。学生有“爱屋及乌”的心理:喜欢这位老师,就喜欢上老师的课,对老师所教的知识表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,教师在学生学习过程中的作用非常大,一位好教师可以对一批学生产生积极的影响,而一位不受欢迎的教师却能对一批学生产生消积的影响。在思想政治课中,教师更应注意利用这一职业优势,与学生建立良好的师生关系,让学生亲近自己,创造一种民主、平等、和谐的关系。
五、教师转变观念,使用新的教学手段、教学方法,使学生活学
一成不变的教学方法与手段,只会让课堂变得枯燥乏味。教师的课堂教学应该是丰富多彩的、快节奏的。所以,在教学中,教师应注意从以下几个方面下功夫:
首先,运用教学幽默。教师巧妙地使用幽默技巧,就会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材,教学幽默的素材很多,教师可以从教材中、艺术作品中、生活中获得。比如在教七年级上册第六课《做情绪的主人》时,教师可以先讲讲《阿Q正传》中的内容,让学生在笑声中体会到,人有时应有点阿Q精神,控制好自己的情绪。
其次,用电教媒体。现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教师使用电教媒体,可以化抽象为形象,让学生在脑中建立起具体形象,对事物产生感性认识,从而激发学生的学习兴趣,使学生学得快乐,学得轻松。如在教七年级上册第三课《世界因生命而精彩》时,教师可以放一些优美的自然图画,配以音乐,让学生从感性的画面中感受到生命的美好,更加热爱生命。
再次,在教学中引入音乐。使用音乐导入新课,能使学生沉浸于优美的音乐声中,迅速集中学生的注意力,为新课的顺利进行奠定良好的基础。如教七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》时,教师可以放一些名曲给学生欣赏,比如《春江花月夜》、《空山鸟语》、《高山流水》、《致爱丽丝》、《秋日私语》等,让学生自由谈谈自己听完的感受,从而引导学生培养良好的生活情趣,过一种有情趣的生活。
最后,讲寓言、典故。思想政治课的许多观点深奥抽象,而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此,讲点寓言、典故,可以使学生在故事中得到知识,懂得人生的道理,这比单纯说教效果好得多。例如:用越王勾践卧薪尝胆的故事来教育学生做意志坚定的人;用李白与汪伦之间的故事,用中化的交流的一些小故事来说明“我们的朋友遍天下”。这样可以使课堂气氛活跃起来,课堂教学生动有趣。
六、引导学生作好课后小结,使学生能自省
在课后小结时,我常采取以下两种方式:1、课堂上学生小结,教师点评。即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容,并指出重点、难点。教师最后作一定的点评,鼓励优点,补充不足。2、课后多种方式归纳知识。学完一课后,学生自己作一归纳,可以画知识树,也可以用表格,将知识的主干和分枝全部理出来,这样可以促使其对知识进行梳理识记,并将知识系统化。
总之,思想政治课是一门比较理性的学科,但只要教师动用多种手段,不断创新,就可以化理性为感性,让学生产生浓厚的学习兴趣,让课堂真正活起来。
关键词 活学 乐学 好学 愿学 自省
吕叔湘先生曾经说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”所谓“活”,就是指教师激发起学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们能主动地参与到学习中来。因为政治学科理论性比较强,所以教师更应该让课堂“活”起来,让学生真正对政治课感兴趣。
一、教师应该从思想上引导学生,让学生想学
学习信心不足,自卑心强,怀疑自己的学习潜力,这样不可能产生学习兴趣。教师应该常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自己,让每个学生都认为自己是最棒的。每上一课,教师可以创设大量的情景,让学生进行活动,在活动中体验与感悟。对于胆小的或自信心不足的学生,教师更应多鼓励,少批评,让他们体会到成功的快乐。教师可以用这样的语言来鼓励学生:“你很棒!”“你回答得不错!”“你很有思想!”“加油啊!”
二、创设良好的情境,让学生乐学
紧张、压抑的情境不利于学生创新精神的发扬。因此,教师应创设良好的情境,让学生乐学。现代心理学研究表明:人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生。
要创设乐学的情境,要求教师在一种平等、民主、亲切、和谐的氛围中,以讨论式、对话式、辩论式、演讲式等方式让学生自由地学、思、问,大胆地动脑、动口、动手,将自己的潜能完全发挥出来,使学生在一种最佳的心理状态中投入到学习中去。
三、刺激学生的求知欲,让学生好学
求知欲可以使学生不断地探索新的领域,激发学生浓厚的学习兴趣,将学生置于“心求通而未达,口欲言而不能”的心理状态。例如在教七年级下册第六课《为坚强喝彩》时,教师可以讲的《老人与海》,向学生提问:“你们见过鲨鱼吗?你们知道这是一种什么样的动物吗?”当学生回答后,教师接着问:“你们敢与它搏斗吗?如果你知道一个老人与它搏斗,你会认为他坚强吗?”从而自然引入本课的主题——让我们选择坚强。
四、建立良好的师生关系,使学生愿学
教育心理学告诉我们,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。学生有“爱屋及乌”的心理:喜欢这位老师,就喜欢上老师的课,对老师所教的知识表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,教师在学生学习过程中的作用非常大,一位好教师可以对一批学生产生积极的影响,而一位不受欢迎的教师却能对一批学生产生消积的影响。在思想政治课中,教师更应注意利用这一职业优势,与学生建立良好的师生关系,让学生亲近自己,创造一种民主、平等、和谐的关系。
五、教师转变观念,使用新的教学手段、教学方法,使学生活学
一成不变的教学方法与手段,只会让课堂变得枯燥乏味。教师的课堂教学应该是丰富多彩的、快节奏的。所以,在教学中,教师应注意从以下几个方面下功夫:
首先,运用教学幽默。教师巧妙地使用幽默技巧,就会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材,教学幽默的素材很多,教师可以从教材中、艺术作品中、生活中获得。比如在教七年级上册第六课《做情绪的主人》时,教师可以先讲讲《阿Q正传》中的内容,让学生在笑声中体会到,人有时应有点阿Q精神,控制好自己的情绪。
其次,用电教媒体。现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教师使用电教媒体,可以化抽象为形象,让学生在脑中建立起具体形象,对事物产生感性认识,从而激发学生的学习兴趣,使学生学得快乐,学得轻松。如在教七年级上册第三课《世界因生命而精彩》时,教师可以放一些优美的自然图画,配以音乐,让学生从感性的画面中感受到生命的美好,更加热爱生命。
再次,在教学中引入音乐。使用音乐导入新课,能使学生沉浸于优美的音乐声中,迅速集中学生的注意力,为新课的顺利进行奠定良好的基础。如教七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》时,教师可以放一些名曲给学生欣赏,比如《春江花月夜》、《空山鸟语》、《高山流水》、《致爱丽丝》、《秋日私语》等,让学生自由谈谈自己听完的感受,从而引导学生培养良好的生活情趣,过一种有情趣的生活。
最后,讲寓言、典故。思想政治课的许多观点深奥抽象,而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此,讲点寓言、典故,可以使学生在故事中得到知识,懂得人生的道理,这比单纯说教效果好得多。例如:用越王勾践卧薪尝胆的故事来教育学生做意志坚定的人;用李白与汪伦之间的故事,用中化的交流的一些小故事来说明“我们的朋友遍天下”。这样可以使课堂气氛活跃起来,课堂教学生动有趣。
六、引导学生作好课后小结,使学生能自省
在课后小结时,我常采取以下两种方式:1、课堂上学生小结,教师点评。即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容,并指出重点、难点。教师最后作一定的点评,鼓励优点,补充不足。2、课后多种方式归纳知识。学完一课后,学生自己作一归纳,可以画知识树,也可以用表格,将知识的主干和分枝全部理出来,这样可以促使其对知识进行梳理识记,并将知识系统化。
总之,思想政治课是一门比较理性的学科,但只要教师动用多种手段,不断创新,就可以化理性为感性,让学生产生浓厚的学习兴趣,让课堂真正活起来。