论文部分内容阅读
【学情分析】
在我校初三两个班级的学生中,做过关于考场作文写作情况的问卷调查。67.3%的同学觉得时间很仓促,刚刚能够完成作文。8.5%的同学完不成考场作文。进一步调查,考场作文完成时间紧的原因,78.5%的同学认为是找不到合适的题材,即不知道写什么。在相对比较紧张的考试时间内,要花时间去重新构思一篇作文,确实有一定难度。用自己的已有的美文,加以修改,以适应新题,不失为考场作文的有效方法。而调查显示,在考场中能运用自己已有的美文,转换角度适应考题的少之又少。
【教学目标】
1.能快速找出旧文与新题的契合点,并结合新题重新调整结构,确定详略。
2.总结“一文多用”的方法。
3.培养学生交换互评和自我评改的能力。
【重点难点】
培养旧文新用的能力,总结“一文多用”的方法。
【教学思路】
首先,通过活动“看看谁的思路快”,将作文题材和可以改用的题目联系起来,连接得越多越好,并且通过几个作文题材的比较,让学生分析,得出结论,所用材料必须有契合点。能找出新题与旧文的契合点,是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。
其次,展示学生“一文多用”的范例,学生分析讨论,总结旧作换新题的结构调整、确定详略的方法。指导学生按照“确立新重心,凸显新重心”的思路去改旧作,并用“从情节结构上凸显新重心、从细节描写上凸显新重心、从扣题点题上凸显新重心”等进行旧作改新题的方法指导。接着,进行迁移练习,将自己的一篇美文进行修改,写修改提纲,以适应新题目。
最后,小组讨论,互相评改,对同学的文章提出建议,自己结合同学的建议,再进行修改和提升。
【教学课时】
1课时。
【教学准备】
1.教师:准备范文,并指导作者修改成另一题目。
2.学生:准备好一篇自己以前写的美文。
【教学活动】
导入:根据调查结果,深入反思我们怎样可以提高考场作文的速度,指出什么是“一文多用”。
教学活动一:看看谁的思路快
1.出示几个作文片段,再出示一些作文题目,让学生快速将与作文相关的题目选择出来。并简要说说思路。
2.比较几个作文片段和相关题目,分析总结:是否所有的文章都可以改成你所需要的新题目?否。
3.师生讨论,总结出旧文能否用在新题里起决定作用的条件。所用材料并不是都适合新题的,必须有契合点,能找出新题与旧文的契合点,是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。
【作文】
忘不掉
鄭俊霆
我最忘不掉的是那次体育课,那次终于成功的前滚翻。
深绿色的垫子就摆在我的脚下,我吃力地蹲下身子,把手放在垫子上,却没有力气把腿往后面蹬。我暗自叹了一口气,像病倒的豆苗一样支撑着身子,眼睛盯着那些绿垫子上欢快滚动的同学,再次叹了口气。闭上眼睛,心中只有一块如大山似的垫子,我怎么也翻不过去。突然,我感到肩膀一重,睁开眼睛,原来是体育老师——黄师傅。他关心地对我说:“你为什么不翻呀?”我支支吾吾地回答:“不敢。”可他硬是让我在垫子上做好动作。我再次对黄师傅轻声地说:“我不敢。”我看到他头发已经有些花白,但却精神奕奕,白色的衬衣包不住他那魁梧的身躯,粗壮的手臂下是一双黄皮肤厚实的手。“别怕,有黄师傅保护你呢。”听了这句带肯定的话,再看看那双手,我彻底放下心来,把头抵在垫子上,后脚用尽力一蹬,只觉得天旋地转,在混乱之中有一双火热的手助我了一臂之力,我的身子翻转过去,两手不自觉地一撑,啪,双脚重重地砸在垫子上——总之,我翻过了垫子。慢慢地站起来,仿佛不会倒下,我心中的恐惧已经飞到了九霄云外,取而代之的是无尽的兴奋,是无法用言语表达的,只好高呼一声“耶”来表达心情。转身看着黄师傅,他闪着光的眼睛下是一张和蔼的笑脸,也在为我感到高兴。
忘不掉的体育课,忘不掉的“黄师傅”,忘不掉你的白发,忘不掉你的微笑,忘不掉你的鼓励......
参考答案:
1.那儿, 充满鼓励
2.师恩是我制胜的魔杖
3.特别的微笑
4.幸福的颜色(垫子的深绿色)
5.别怕,有我
6.那声音常在我心田
7.留住心中的那份感动
8.有你的陪伴真好
9.课堂
10.动人的微笑
11.你的微笑如此美丽
供选择的题目:
1.那儿,
2. 是我制胜的魔杖
3.特别的
4.幸福的颜色
5. ,有我
6.那声音常在我心田
7.留住心中的那份
8.有你的陪伴真好
9.我们这个年龄
10.我与 同行
11.前行
12.课堂
13. 飞扬
14.动人的微笑
15. 如此美丽
教学活动二:根据范例,归纳“一文多用”的方法
1.展示学生旧作改新的作品,将更改的地方重点标出。
2.让学生讨论归纳“一文多用”的方法。
3.师生讨论明确:首先要“确立新重心”,然后再从“情节结构上、从细节描写上、从扣题点题上”去“凸显新重心”。
改作:
特别的微笑
“别怕,有黄师傅保护你呢!”, 体育老师——黄师傅对我温暖地微笑着,他额头上的皱纹被挤成个“三”字,嘴角微微上扬,形成优美的弧线,眼睛眯起来透着慈祥的光芒。(情节结构改动)(细节描写) 这是一堂体育课,我们在练习前滚翻,我站在垫子旁一筹莫展,我吃力地蹲下身子,把手放在垫子上,却没有力气把腿往后面蹬。我暗自叹了一口气,像病倒的豆苗一样支撑着身子,眼睛盯着那些绿垫子上欢快滚动的同学,再次叹了口气。闭上眼睛,心中只有一块如大山似的垫子,怎么也不敢翻过去。
突然,我感到肩膀一重,睁开眼睛,原来是体育老师——黄师傅。他关心地对我说:“你为什么不翻呀?”我支支吾吾地回答:“不敢。”可他硬是让我在垫子上做好动作。我再次对黄师傅轻声地说:“我不敢。”我看到他头发已经有些花白,但却精神奕奕。白色的衬衣包不住他那魁梧的身躯,粗壮的手臂下是一双黄皮肤厚实的手。(删去)
“别怕,有黄师傅保护你呢。”听了这句带肯定的话,再看看那双手,(删去)他笑着站在我面前,我看着他的笑容,恐惧的心仿佛被一团火燃烧了起来,不知道哪来的勇气,再抬头看看他,他正一边微笑着,一边用力向我点点头,他的笑容似乎充满了魔力,我从里面读出了鼓励、读出了信任、读出了温暖,也读出了安全感,(加入细节描写)我彻底放下心来,把头抵在垫子上,后脚用尽力一蹬,只觉得天旋地转,在混乱之中有一双火热的手助我了一臂之力,我的身子翻转过去,两手不自觉地一撑,啪,双脚重重地砸在垫子上——总之,我翻过了垫子。慢慢地站起来,仿佛不会倒下,我心中的恐惧已经飞到了九霄云外,取而代之的是无尽的兴奋,是无法用言语表达的,只好高呼一声“耶”来表达心情。
转身看着黄师傅,他闪着光的眼睛下是一张和蔼的笑脸,也在为我感到高兴。
黄师傅的微笑真特别,它融化了我心灵的冰川,这特别的微笑将伴我前行。(扣题、点题)
教学活动三:迁移练习,选择美文,一文多用
1.选取自己以前的美文加以修改,至少选取与作文有契合点的两个的题目。
2.写出修改的大致构思。
教学活动四:互评互改,自评提升
1.小组之间合作,对小组各成员的作文修改方案加以评议,并提出建议。
2.根據小组成员的意见,自我评改作文修改方案,提升作文水平。
【课堂小结】
如何在考场作文中取胜,赢得作文的充足时间是重要的途径,用自己已有的美文,加以修改,以适应新题,不失为考场作文的有效方法。希望我们在运用今天学到的方法赢取作文的更大胜券。
【布置作业】
运用今天的方法将自己的作文修改为其他标题的作文。
在我校初三两个班级的学生中,做过关于考场作文写作情况的问卷调查。67.3%的同学觉得时间很仓促,刚刚能够完成作文。8.5%的同学完不成考场作文。进一步调查,考场作文完成时间紧的原因,78.5%的同学认为是找不到合适的题材,即不知道写什么。在相对比较紧张的考试时间内,要花时间去重新构思一篇作文,确实有一定难度。用自己的已有的美文,加以修改,以适应新题,不失为考场作文的有效方法。而调查显示,在考场中能运用自己已有的美文,转换角度适应考题的少之又少。
【教学目标】
1.能快速找出旧文与新题的契合点,并结合新题重新调整结构,确定详略。
2.总结“一文多用”的方法。
3.培养学生交换互评和自我评改的能力。
【重点难点】
培养旧文新用的能力,总结“一文多用”的方法。
【教学思路】
首先,通过活动“看看谁的思路快”,将作文题材和可以改用的题目联系起来,连接得越多越好,并且通过几个作文题材的比较,让学生分析,得出结论,所用材料必须有契合点。能找出新题与旧文的契合点,是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。
其次,展示学生“一文多用”的范例,学生分析讨论,总结旧作换新题的结构调整、确定详略的方法。指导学生按照“确立新重心,凸显新重心”的思路去改旧作,并用“从情节结构上凸显新重心、从细节描写上凸显新重心、从扣题点题上凸显新重心”等进行旧作改新题的方法指导。接着,进行迁移练习,将自己的一篇美文进行修改,写修改提纲,以适应新题目。
最后,小组讨论,互相评改,对同学的文章提出建议,自己结合同学的建议,再进行修改和提升。
【教学课时】
1课时。
【教学准备】
1.教师:准备范文,并指导作者修改成另一题目。
2.学生:准备好一篇自己以前写的美文。
【教学活动】
导入:根据调查结果,深入反思我们怎样可以提高考场作文的速度,指出什么是“一文多用”。
教学活动一:看看谁的思路快
1.出示几个作文片段,再出示一些作文题目,让学生快速将与作文相关的题目选择出来。并简要说说思路。
2.比较几个作文片段和相关题目,分析总结:是否所有的文章都可以改成你所需要的新题目?否。
3.师生讨论,总结出旧文能否用在新题里起决定作用的条件。所用材料并不是都适合新题的,必须有契合点,能找出新题与旧文的契合点,是对旧文能否用在新题里起决定作用的条件。
【作文】
忘不掉
鄭俊霆
我最忘不掉的是那次体育课,那次终于成功的前滚翻。
深绿色的垫子就摆在我的脚下,我吃力地蹲下身子,把手放在垫子上,却没有力气把腿往后面蹬。我暗自叹了一口气,像病倒的豆苗一样支撑着身子,眼睛盯着那些绿垫子上欢快滚动的同学,再次叹了口气。闭上眼睛,心中只有一块如大山似的垫子,我怎么也翻不过去。突然,我感到肩膀一重,睁开眼睛,原来是体育老师——黄师傅。他关心地对我说:“你为什么不翻呀?”我支支吾吾地回答:“不敢。”可他硬是让我在垫子上做好动作。我再次对黄师傅轻声地说:“我不敢。”我看到他头发已经有些花白,但却精神奕奕,白色的衬衣包不住他那魁梧的身躯,粗壮的手臂下是一双黄皮肤厚实的手。“别怕,有黄师傅保护你呢。”听了这句带肯定的话,再看看那双手,我彻底放下心来,把头抵在垫子上,后脚用尽力一蹬,只觉得天旋地转,在混乱之中有一双火热的手助我了一臂之力,我的身子翻转过去,两手不自觉地一撑,啪,双脚重重地砸在垫子上——总之,我翻过了垫子。慢慢地站起来,仿佛不会倒下,我心中的恐惧已经飞到了九霄云外,取而代之的是无尽的兴奋,是无法用言语表达的,只好高呼一声“耶”来表达心情。转身看着黄师傅,他闪着光的眼睛下是一张和蔼的笑脸,也在为我感到高兴。
忘不掉的体育课,忘不掉的“黄师傅”,忘不掉你的白发,忘不掉你的微笑,忘不掉你的鼓励......
参考答案:
1.那儿, 充满鼓励
2.师恩是我制胜的魔杖
3.特别的微笑
4.幸福的颜色(垫子的深绿色)
5.别怕,有我
6.那声音常在我心田
7.留住心中的那份感动
8.有你的陪伴真好
9.课堂
10.动人的微笑
11.你的微笑如此美丽
供选择的题目:
1.那儿,
2. 是我制胜的魔杖
3.特别的
4.幸福的颜色
5. ,有我
6.那声音常在我心田
7.留住心中的那份
8.有你的陪伴真好
9.我们这个年龄
10.我与 同行
11.前行
12.课堂
13. 飞扬
14.动人的微笑
15. 如此美丽
教学活动二:根据范例,归纳“一文多用”的方法
1.展示学生旧作改新的作品,将更改的地方重点标出。
2.让学生讨论归纳“一文多用”的方法。
3.师生讨论明确:首先要“确立新重心”,然后再从“情节结构上、从细节描写上、从扣题点题上”去“凸显新重心”。
改作:
特别的微笑
“别怕,有黄师傅保护你呢!”, 体育老师——黄师傅对我温暖地微笑着,他额头上的皱纹被挤成个“三”字,嘴角微微上扬,形成优美的弧线,眼睛眯起来透着慈祥的光芒。(情节结构改动)(细节描写) 这是一堂体育课,我们在练习前滚翻,我站在垫子旁一筹莫展,我吃力地蹲下身子,把手放在垫子上,却没有力气把腿往后面蹬。我暗自叹了一口气,像病倒的豆苗一样支撑着身子,眼睛盯着那些绿垫子上欢快滚动的同学,再次叹了口气。闭上眼睛,心中只有一块如大山似的垫子,怎么也不敢翻过去。
突然,我感到肩膀一重,睁开眼睛,原来是体育老师——黄师傅。他关心地对我说:“你为什么不翻呀?”我支支吾吾地回答:“不敢。”可他硬是让我在垫子上做好动作。我再次对黄师傅轻声地说:“我不敢。”我看到他头发已经有些花白,但却精神奕奕。白色的衬衣包不住他那魁梧的身躯,粗壮的手臂下是一双黄皮肤厚实的手。(删去)
“别怕,有黄师傅保护你呢。”听了这句带肯定的话,再看看那双手,(删去)他笑着站在我面前,我看着他的笑容,恐惧的心仿佛被一团火燃烧了起来,不知道哪来的勇气,再抬头看看他,他正一边微笑着,一边用力向我点点头,他的笑容似乎充满了魔力,我从里面读出了鼓励、读出了信任、读出了温暖,也读出了安全感,(加入细节描写)我彻底放下心来,把头抵在垫子上,后脚用尽力一蹬,只觉得天旋地转,在混乱之中有一双火热的手助我了一臂之力,我的身子翻转过去,两手不自觉地一撑,啪,双脚重重地砸在垫子上——总之,我翻过了垫子。慢慢地站起来,仿佛不会倒下,我心中的恐惧已经飞到了九霄云外,取而代之的是无尽的兴奋,是无法用言语表达的,只好高呼一声“耶”来表达心情。
转身看着黄师傅,他闪着光的眼睛下是一张和蔼的笑脸,也在为我感到高兴。
黄师傅的微笑真特别,它融化了我心灵的冰川,这特别的微笑将伴我前行。(扣题、点题)
教学活动三:迁移练习,选择美文,一文多用
1.选取自己以前的美文加以修改,至少选取与作文有契合点的两个的题目。
2.写出修改的大致构思。
教学活动四:互评互改,自评提升
1.小组之间合作,对小组各成员的作文修改方案加以评议,并提出建议。
2.根據小组成员的意见,自我评改作文修改方案,提升作文水平。
【课堂小结】
如何在考场作文中取胜,赢得作文的充足时间是重要的途径,用自己已有的美文,加以修改,以适应新题,不失为考场作文的有效方法。希望我们在运用今天学到的方法赢取作文的更大胜券。
【布置作业】
运用今天的方法将自己的作文修改为其他标题的作文。