论文部分内容阅读
摘 要： 后进生问题一直困扰着广大教师，而后进生对学习的消极、逆反心理一直是阻碍学生成绩提高的主要原因。后进生出现的原因有很多方面，但多数后进生都是因为后天不努力造成的。要提高初中数学教学质量，必须重视转化后进生，本文正是从这一点出发，分析了后进生产生的原因，并在此基础上提出了若干转化策略。
关键词： 初中数学教学 后进生 转化策略
后进生一直是影响教学质量提高的重要因素，特别是数学后进生的转化，更是很多数学教师感到头疼的问题。因此，要想整体提高数学教学质量，必须重视后进生的转化，这是摆在每一位数学老师面前的重要任务。教师要想顺利实现后进生转化，提高数学教学质量，首先要弄明白后进生出现的原因，也就是说要充分了解后进生是由于哪些因素导致的成绩落后。只有做到心中有数，才能根据学生的具体情况制定行之有效的转化措施，使学生按照教师的要求逐步转变。
后进生的成因有很多方面，如社会原因、家庭原因、智力原因等都可以引起学生成绩下降，但大部分后进生都是后天形成的。下面具体分析初中数学后进生的形成原因。
一、后进生的形成原因
1.学习懒散、不用心。
很多初中生数学成绩差是因为学习懒散而引起的，他们不愿意动脑筋，懒得思考，甚至连最基本的公式和性质定理都不愿意记。时间长了，数学成绩下滑，遂产生“破罐破摔”的心理，更不愿意主动学习。引起学生懒散的原因主要有：首先是家长不重视孩子的学习，对孩子不严格要求。部分家长本身文化素质不高，或者忙于工作，无暇顾及孩子学习，因此学好学坏只能看孩子的“造化”；其次是网络的影响，很多学生没有充分利用先进的网络技术帮助自己学习，反倒是沉迷网络游戏不能自拔，学习兴趣越来越低[1]。
2.学习态度不端正，自学能力差。
很多数学后进生在课堂上不积极参与，以被动、消极的态度应付，甚至将学习当成自己的一大负担；他们不注意积累学习方法，甚至以死记硬背的方法学习数学，浪费时间和精力，学习效果不理想。
3.基础知识不牢固。
部分数学后进生的基础知识薄弱，甚至连简单的概念、定理都没有弄明白。与小学数学知识相比，初中数学知识的逻辑性和抽象性明显增强，一些学生的小学基础知识不扎实，他们的学习成绩随着学习内容的不断增多而不断下滑，逐渐沦为后进生。
总之，造成数学后进生形成的自身原因是懒惰、学习方法落后、基础知识掌握不牢固等，如果不改变这种现状，必定会影响学校整体教学质量的提高，同时也会阻碍学生智力的发展。所以加强后进生转化工作无论是对学校来说，还是对学生个人来说，都具有非同寻常的意义。
后进生转化是一项长期性、系统性的工作，其间充满了艰辛与繁琐，甚至在短时间内教师无法看到明显的转化效果。教师一定要用自己的爱心和诚心打开学生的心扉，平等对待每一位学生，深入开展后进生转化工作，力争使每一位学生都能够迈入优等生的行列，使每位学生在取得进步的同时感受到教师的付出及学校生活的美好。笔者在总结上述原因的基础上，结合自身的教学经验，探讨了几点转化后进生的有效策略。
二、后进生转化策略
1.用真诚和关爱消除学生的逆反心理。
后进生在课堂上很容易走神、开小差，他们不喜欢写作业，甚至把同学的作业拿过来抄，应付差事。如果教师不重视这种现象，让后进生放任自流，他们不懂的知识就会越积越多。前边的不会，后边的听不懂，学生会越来越没自信心，越来越不想学数学，甚至对数学学习产生严重的逆反心理。所以，教师必须对这部分学生给予更多的关爱，用自己的真诚化解学生心中对数学的厌烦。对待学习基础较差的学生，教师要注意从最基本的内容开始，不但要注意检查学生的作业情况，给学生进行额外辅导，还要一点一点教给学生学习方法；对待学习态度不认真、懒散的学生，教师要找出每一位学生厌学的心理根源，并对学生进行思想指导；当学生取得进步的时候，教师一定不要吝惜自己的语言，而是及时给予学生表扬和赞美，使学生真正感受到教师对他的重视。后进生大都敏感、自卑，教师要多关爱这些学生。我的班上有一名男生，父母常年在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活。老人年纪大了，只能让他吃饱穿暖，却没有精力好好管教他。他渴望别人重视他，却不懂得如何表达，因此只能采取逃学、打架等过激的方式吸引他人的注意。老师聚在一起谈论的时候，或者对他做思想工作的时候也多是围绕他的缺点。有时，我会把这位学生叫过来跟我一起吃饭，边吃边了解他的思想动态，对错误的想法及时指正。当他在学习上想打退堂鼓的时候，我耐心开导他、鼓励他，帮他树立起学习的信心。我的努力没有白费，他的进步越来越大，不仅开始关心班集体，数学成绩也逐渐提高。
2.用多种手段激发学生对数学的学习兴趣。
数学学科具有逻辑性、抽象性较强的特点，随着难度的加深，部分学生的学习兴趣会逐渐降低，慢慢成为后进生。所以数学教师在教学过程中要尽量将抽象性的东西转化成直观性的内容，使学生通过观察理解数学中抽象的概念和性质定理，在头脑中建立起数学知识模型。举例来说，当学习立方体和长方体这一节内容时，教师与其在黑板上以平面的形式画出这些图形，不如引导学生自己动手制作立方体，使学生在动手过程中感受边与边之间的关系，以及边的长度特点。除此之外，教师还可以充分利用学生熟悉的事物辅助教学。
教师要巧妙地将数学知识与学生生活联系起来，以此提高学生学习数学的兴趣。教师可以在教学过程中加入学生比较感兴趣的内容，如在学习“黄金分割点”时，教师可以告诉学生黄金分割点的起源、发现者，而且这一比例具有特别神奇的魔力，会带给人美感，很多知名画作的比例都符合黄金分割定律。除此之外，舞台上报幕员站的位置、建筑物的设计等很多领域都运用了黄金分割定律。教师在讲解这些内容的时候，学生一定会非常认真地听，并产生学习兴趣。如果教师在讲解定理的时候穿插数学家的趣事或者数学典故，或者引入一些数学小游戏，一定会引起学生的注意，并对数学产生浓厚的学习兴趣。
3.指导学生正确的学习方法，使学生养成良好的学习习惯。
大部分后进生之所以成绩落后，不是因为智力的原因，而是学习懒散、学习依赖性强，不愿意动脑筋，他们学习数学定理、公式的时候只会死记硬背。如果碰到不能解决的问题不是自己多思考，而是立即向同学或者老师请教。因此，教师在帮助学生解答问题的时候应该采用启发式教学，引导学生独立分析问题，逐步探究问题的答案，而不是代替学生解答问题。这样，能够培养学生独立思考的好习惯，也有利于提高学生的解题能力。
尽管教师在教学过程中应该多给后进生一些关爱，但是这绝不意味着纵容学生的坏习惯，而是应该宽严有度。既在生活上和思想上关爱学生，又在学习上严格要求，帮助他们改掉懒散的坏毛病。
4.教师注重提高自身素质，做好学生的典范。
教师的素质与学生的发展存在直接联系，如果教师素质高，学生对老师产生敬佩之情，更容易喜欢上老师所教的课程，而学生学习数学的热情也会随之提高。因此教师要重视自身素质的提高，只有这样才能有利于学生的进步。另外，教师之间应该多交流，多开展一些研讨活动、做好集体备课工作，积极学习同事的教学优点，弥补自己的不足，争取取得更大的进步。
总之，后进生转化是初中数学教学的重要任务，也是一项长期工作[2]，需要广大数学教师长期坚持，不能“三天打鱼两天晒网”，这样才能取得良好的转化效果。总之，广大数学教师一定要正确认识自己，认识自己肩上的责任，不断提高自己的综合素质，将自己的精力贡献于教学工作。
参考文献：
[1]刘静.基于后进生的初中数学学习现状及解决对策[J].数理化学习：教育理论版，2014（1）：12.
[2]孔德华.论如何促进初中数学后进生的转变[J].软件：教育现代化（电子版），2014（12）：192.
关键词： 初中数学教学 后进生 转化策略
后进生一直是影响教学质量提高的重要因素，特别是数学后进生的转化，更是很多数学教师感到头疼的问题。因此，要想整体提高数学教学质量，必须重视后进生的转化，这是摆在每一位数学老师面前的重要任务。教师要想顺利实现后进生转化，提高数学教学质量，首先要弄明白后进生出现的原因，也就是说要充分了解后进生是由于哪些因素导致的成绩落后。只有做到心中有数，才能根据学生的具体情况制定行之有效的转化措施，使学生按照教师的要求逐步转变。
后进生的成因有很多方面，如社会原因、家庭原因、智力原因等都可以引起学生成绩下降，但大部分后进生都是后天形成的。下面具体分析初中数学后进生的形成原因。
一、后进生的形成原因
1.学习懒散、不用心。
很多初中生数学成绩差是因为学习懒散而引起的，他们不愿意动脑筋，懒得思考，甚至连最基本的公式和性质定理都不愿意记。时间长了，数学成绩下滑，遂产生“破罐破摔”的心理，更不愿意主动学习。引起学生懒散的原因主要有：首先是家长不重视孩子的学习，对孩子不严格要求。部分家长本身文化素质不高，或者忙于工作，无暇顾及孩子学习，因此学好学坏只能看孩子的“造化”；其次是网络的影响，很多学生没有充分利用先进的网络技术帮助自己学习，反倒是沉迷网络游戏不能自拔，学习兴趣越来越低[1]。
2.学习态度不端正，自学能力差。
很多数学后进生在课堂上不积极参与，以被动、消极的态度应付，甚至将学习当成自己的一大负担；他们不注意积累学习方法，甚至以死记硬背的方法学习数学，浪费时间和精力，学习效果不理想。
3.基础知识不牢固。
部分数学后进生的基础知识薄弱，甚至连简单的概念、定理都没有弄明白。与小学数学知识相比，初中数学知识的逻辑性和抽象性明显增强，一些学生的小学基础知识不扎实，他们的学习成绩随着学习内容的不断增多而不断下滑，逐渐沦为后进生。
总之，造成数学后进生形成的自身原因是懒惰、学习方法落后、基础知识掌握不牢固等，如果不改变这种现状，必定会影响学校整体教学质量的提高，同时也会阻碍学生智力的发展。所以加强后进生转化工作无论是对学校来说，还是对学生个人来说，都具有非同寻常的意义。
后进生转化是一项长期性、系统性的工作，其间充满了艰辛与繁琐，甚至在短时间内教师无法看到明显的转化效果。教师一定要用自己的爱心和诚心打开学生的心扉，平等对待每一位学生，深入开展后进生转化工作，力争使每一位学生都能够迈入优等生的行列，使每位学生在取得进步的同时感受到教师的付出及学校生活的美好。笔者在总结上述原因的基础上，结合自身的教学经验，探讨了几点转化后进生的有效策略。
二、后进生转化策略
1.用真诚和关爱消除学生的逆反心理。
后进生在课堂上很容易走神、开小差，他们不喜欢写作业，甚至把同学的作业拿过来抄，应付差事。如果教师不重视这种现象，让后进生放任自流，他们不懂的知识就会越积越多。前边的不会，后边的听不懂，学生会越来越没自信心，越来越不想学数学，甚至对数学学习产生严重的逆反心理。所以，教师必须对这部分学生给予更多的关爱，用自己的真诚化解学生心中对数学的厌烦。对待学习基础较差的学生，教师要注意从最基本的内容开始，不但要注意检查学生的作业情况，给学生进行额外辅导，还要一点一点教给学生学习方法；对待学习态度不认真、懒散的学生，教师要找出每一位学生厌学的心理根源，并对学生进行思想指导；当学生取得进步的时候，教师一定不要吝惜自己的语言，而是及时给予学生表扬和赞美，使学生真正感受到教师对他的重视。后进生大都敏感、自卑，教师要多关爱这些学生。我的班上有一名男生，父母常年在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活。老人年纪大了，只能让他吃饱穿暖，却没有精力好好管教他。他渴望别人重视他，却不懂得如何表达，因此只能采取逃学、打架等过激的方式吸引他人的注意。老师聚在一起谈论的时候，或者对他做思想工作的时候也多是围绕他的缺点。有时，我会把这位学生叫过来跟我一起吃饭，边吃边了解他的思想动态，对错误的想法及时指正。当他在学习上想打退堂鼓的时候，我耐心开导他、鼓励他，帮他树立起学习的信心。我的努力没有白费，他的进步越来越大，不仅开始关心班集体，数学成绩也逐渐提高。
2.用多种手段激发学生对数学的学习兴趣。
数学学科具有逻辑性、抽象性较强的特点，随着难度的加深，部分学生的学习兴趣会逐渐降低，慢慢成为后进生。所以数学教师在教学过程中要尽量将抽象性的东西转化成直观性的内容，使学生通过观察理解数学中抽象的概念和性质定理，在头脑中建立起数学知识模型。举例来说，当学习立方体和长方体这一节内容时，教师与其在黑板上以平面的形式画出这些图形，不如引导学生自己动手制作立方体，使学生在动手过程中感受边与边之间的关系，以及边的长度特点。除此之外，教师还可以充分利用学生熟悉的事物辅助教学。
教师要巧妙地将数学知识与学生生活联系起来，以此提高学生学习数学的兴趣。教师可以在教学过程中加入学生比较感兴趣的内容，如在学习“黄金分割点”时，教师可以告诉学生黄金分割点的起源、发现者，而且这一比例具有特别神奇的魔力，会带给人美感，很多知名画作的比例都符合黄金分割定律。除此之外，舞台上报幕员站的位置、建筑物的设计等很多领域都运用了黄金分割定律。教师在讲解这些内容的时候，学生一定会非常认真地听，并产生学习兴趣。如果教师在讲解定理的时候穿插数学家的趣事或者数学典故，或者引入一些数学小游戏，一定会引起学生的注意，并对数学产生浓厚的学习兴趣。
3.指导学生正确的学习方法，使学生养成良好的学习习惯。
大部分后进生之所以成绩落后，不是因为智力的原因，而是学习懒散、学习依赖性强，不愿意动脑筋，他们学习数学定理、公式的时候只会死记硬背。如果碰到不能解决的问题不是自己多思考，而是立即向同学或者老师请教。因此，教师在帮助学生解答问题的时候应该采用启发式教学，引导学生独立分析问题，逐步探究问题的答案，而不是代替学生解答问题。这样，能够培养学生独立思考的好习惯，也有利于提高学生的解题能力。
尽管教师在教学过程中应该多给后进生一些关爱，但是这绝不意味着纵容学生的坏习惯，而是应该宽严有度。既在生活上和思想上关爱学生，又在学习上严格要求，帮助他们改掉懒散的坏毛病。
4.教师注重提高自身素质，做好学生的典范。
教师的素质与学生的发展存在直接联系，如果教师素质高，学生对老师产生敬佩之情，更容易喜欢上老师所教的课程，而学生学习数学的热情也会随之提高。因此教师要重视自身素质的提高，只有这样才能有利于学生的进步。另外，教师之间应该多交流，多开展一些研讨活动、做好集体备课工作，积极学习同事的教学优点，弥补自己的不足，争取取得更大的进步。
总之，后进生转化是初中数学教学的重要任务，也是一项长期工作[2]，需要广大数学教师长期坚持，不能“三天打鱼两天晒网”，这样才能取得良好的转化效果。总之，广大数学教师一定要正确认识自己，认识自己肩上的责任，不断提高自己的综合素质，将自己的精力贡献于教学工作。
参考文献：
[1]刘静.基于后进生的初中数学学习现状及解决对策[J].数理化学习：教育理论版，2014（1）：12.
[2]孔德华.论如何促进初中数学后进生的转变[J].软件：教育现代化（电子版），2014（12）：192.