美术作为一门艺术课，对于学生的全面发展和素质教育起着重要的作用。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其他任何学科不可替代的。而如何培养学生的创造能力不仅是美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。因此，教师在教学过程中应创造一切条件来激发学生对美术课的学习兴趣，运用多种教学媒体为学生提供审美的材料，采用多种技能训练形式，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
　　一、激情引趣，培养学生创造美的意识
　　众所周知，兴趣是最好的老师，它是学生学习动力的来源。因此，教师在教学中要努力设计好每一个教学环节，特别是导入环节，要让学生学得主动，调动学生的学习兴趣。笔者在教学中运用新颖有趣的剪、贴、撕、拼、折等制作方法，来培养学生的动手能力，调动学生的创造性思维，使教学内容与方法不断更新。让学生在动脑动手中观察、思考、想象，鼓励学生去感受美、欣赏美、创造美，逐渐学会各种技能，学生也在实践活动中逐渐培养了兴趣。
　　笔者在上五年级的《吹印彩墨画》这一课时，首先让学生欣赏一幅作品，问：“这幅画漂亮吗？”学生们回答：“漂亮极了”。“这幅画是我做的，但不是画出来的，而是吹出来的。”学生们看到这么漂亮的画都争先恐后地说：“陶老师，我也想做。”因为吹印画没有固定的模式，是偶然和人为的结果，所以，学生们有意无意地吹着，纸上出现了各种各样的图案，学生的积极性立刻高涨起来，这极大地调动了学生的创作欲望。学生在逐步掌握创造方法的同时，审美能力和制作能力也都得到了极大的提高。
　　二、采用多媒体，提高学生审美能力
　　乌申斯基曾经说过：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，假如有人强迫他们用其他方法来思考事物，那么他就会有害学生的兴趣和天性。”课堂教学是一个立体的流动过程，我们要让课堂成为一个美的载体，首要任务就是在教学中注重美术学科的思想性、情感性、创作性等因素的统一，也就是把表现形式的内在美和具体操作技法统一起来。要做到“寓教于美”，有效地运用多媒体，利用其直观、形象、生动，可听、可看、可静、可动等特点，用鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音提高学生的注意力，使学生在感知美、鉴赏美、创造美的同时，将知识、技能和美育教育融为一体。
　　如笔者在剪纸课教学中，首先根据内容设计教学过程，自制课件，通过多媒体欣赏民间剪纸，展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要领，了解剪纸的特点和表现技法，了解剪纸的造型方法，学习阴阳刻法，调动了学生的兴趣，让学生体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息。
　　再如，上《蜻蜓飞飞》时，笔者以自制课件进行导入，通过让学生欣赏荷塘美景以及各种美丽的蜻蜓来开阔学生的视野，突破时间和空间限制，大量地向学生传输信息，让学生从中观察事物，使凝固在教材中的静态美和动态美通过多媒体展现出来，激发学生的各种积极心理因素参与审美活动，从而产生意想不到的效果。
　　三、采取各种形式，培养学生独立创作的能力
　　美术活动课是丰富儿童的美育生活，拓宽学生审美境界，诱发学生审美情感，以及培养学生多种能力的有效途径。因此，美术活动课可以以欣赏、构思、创作为主线，以所学剪、画、卷、撕、贴、拼等制作为主要方式，采用形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中“活”起来、“动”起来，使每个学生都乐于参与。教师要重视学生的构思、设计、创造和评价，调动学生的多种感官，使学生的动手能力和想象思维得到发展。
　　在活动课上，笔者开展了“剪贴装饰画“”毛线粘贴画“等美术活动，巧妙地将兴趣和操作有机结合起来，注重方法的多样化、趣味性，让学生自己创作作品。通过活动课，使学生更好地理解和掌握知识，并不失时机地引导学生学以致用，把所学知识应用于生活中。通过实践活动提高学生的审美能力和创造能力，激发了学生参与活动的积极性，使学生看到自己的成绩，享受成功的喜悦，激发学生的创作热情。把学生所学的知识运用到生活中，让学生从小就学会如何美化家庭和生活环境，让学生在自己的构思实践中体验成功的喜悦。课堂教育延伸到了社会生活中，学生在丰富的实践活动中开拓视野，扩大知识面，吸取新知识，从而达到了锻炼创造性思维能力的目的。
　　学生在合作学习中，通过实践提高了审美能力和创造美的能力，并得到了自我锻炼和自我完善的机会，从而激发了参与美术活动课的积极性。在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生的发展，让学生真正体会到创造能力对美术课学习的必要性和创造美的重要性，让创造能力内化为学生自身的能力而不仅仅流于形式。