【摘 要】
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2012年高考已落下帷幕。当我们反思高三复习教学时，感受最深是一轮复习耗时长，“满堂讲”“满堂练”多；师生互动少、实验探究少、复习课堂沉闷。学生面对新课程高考化学试题中工业流程图题、综合实验探究题、陌生情境方程式书写试题时，常常无从下手。那么，在二轮复习中如何把知识从课内延伸到课外？如何激活学生的思维？如何提高学生综合解决问题的能力？如何焕发复习课堂的活力？针对这些问题，本文以“铁及其化合物”二轮
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2012年高考已落下帷幕。当我们反思高三复习教学时，感受最深是一轮复习耗时长，“满堂讲”“满堂练”多；师生互动少、实验探究少、复习课堂沉闷。学生面对新课程高考化学试题中工业流程图题、综合实验探究题、陌生情境方程式书写试题时，常常无从下手。那么，在二轮复习中如何把知识从课内延伸到课外？如何激活学生的思维？如何提高学生综合解决问题的能力？如何焕发复习课堂的活力？针对这些问题，本文以“铁及其化合物”二轮复习教学为例，开展了“设问探究，问题诊断”的教学实践，与同行进行交流。全文查看链接
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案例描述： 教学北师大版三年级下册第85页第6题：在一个长方形的花坛四周，铺上宽1米的小路。（1）花坛的面积是多少平方米？（2）小路的面积是多少平方米？ 教师在黑板上画出示意图，并引导学生理解题意后，我并不急于讲解解题思路，而是放手让学生独立解决，然后在4人小组内交流各自的解题方法，再请学生在全班汇报。 生1：我是用“长×宽”求出长方形花坛的面积，列式：20×15=300（平方米）。求小路的
摘 要： 语篇分析关注语言与社会的辩证关系，批评性语篇分析弥补了批评语言学的不足，提出语言与社会的之间的关系不是直接的，而是通过媒介建构的。本文试图从语言结构与社会结构中介的视角，以Fairclough的语篇三维分析模式和Van Leeuwen的语体分析方法为例，探究批评性语篇分析的方法，旨在为致力于批评性语篇分析的研究者提供一个新的理解角度。 关键词： 批评性语篇分析 语言结构 社会结构 中介
摘 要： 宿舍文化是学校德育文化的重要组成部分，是班级文化的延伸。对住校生的教育和管理，影响着学校的育人质量。把文化引入学生宿舍，让文化占领宿舍，其实质就是让学生从“做”中学，潜移默化地培养学生优良的道德情操和自主管理、自主发展的能力。让学生学会生活、学会交往，促进学生思想、道德、情感、心理等各方面的健康发展，充分发挥宿舍文化的育人功能。近年来，我校对住校生的情况进行了认真的分析研究，结合学
摘 要： 留学生新生入学教育，作为外国学生来到中国高校深造接受的第一堂课，其主要目的是引导和帮助他们尽快融入和适应全新的学习生活环境，建立起和谐友好的人际关系，从而有利于提高留学生管理工作的效率。本文阐述了留学生新生入学教育的基本内容，并就我校留学生新生入学教育的现状进行了分析，指出了存在的问题及相应的改进对策。 关键词： 西医类 来华留学生 新生入学教育 现状 对策 引言 随着高等教育的国
摘 要： 随着我国旅游业的发展，旅游景点的公示语英文译写问题引起了公众、学者和政府有关部门的重视。作者以纽马克文本类型理论为基础，对湖北省旅游景区的公示语进行了分析，将旅游景区的公示语主要分为信息型文本和召唤型文本两种类型，并针对其中的错误进行了分析和纠正。 关键词： 湖北省旅游景区 公示语翻译 文本类型类型理论 一、公示语定义 公示语在汉语中有多种名称，如公示语、标志
摘 要： 探究性学习是以问题教学为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式，它具有探究性、互动性、实践性、创新性等特征。探究性学习立足于以学生发展为本，着眼于培养创新性人才，适应了新一轮课程改革需求。以学为中心，建立探求性学习操作体系，是突出学习方式的变革，构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式的突破口。 关键词： 高中物理教学 探究性学习 创新精神 实践能力 何为探究性
摘 要： 如何帮助学生理解数学问题中抽象的数量关系，提高他们解决数学问题的能力呢？画线段图无疑是一种有效手段。 关键词： 画图能力 数学问题 策略意识 在苏教版教材中学生正式学习画线段图解决问题是从三年级开始的。在教学这部分内容时，往往会出现两方面的问题： 1.学生不能正确完整地画出线段图。 2.对线段图的作用感知不深。画图解决问题是老师强加给学生的要求，学生还没有产生内在的需求。 针对
摘 要： 作者谈谈自己在课堂教学实践中实施变式训练的几点做法：用变式训练的方法提出问题，使问题具有挑战性；用变式训练的方式引导学生探讨问题，使课堂具有创新性；精心设计梯度变式题，使全体学生享受成功；组织学生自拟变式题，让学生体验快乐和自信。 关键词： 高职数学课堂 变式训练 变试题 变式训练就是对学生熟知的简单命题分为三部分：A.命题的条件、B.命题的结论、C.解题过程.
摘 要： 中学教育，其根本任务是提高青少年学生的素质，这种素质包括智力和非智力的素质，但在实践中，人们往往只注重智力的开发，忽略了非智力因素的培养，本文从培养兴趣、培养情感、培养意志三个方面联系教学过程中的实际情况加以分析、探讨。 关键词： 英语教学 非智力因素 兴趣 情感 意志 我从事初中英语教学若干年，发现有部分学生智力条件比较好，理科学习成绩挺好，可是英语学
在初中物理“压力和压强”章节中，对于容器底面所受压力与容器中液体重力之间的关系这个问题，学生很容易形成这样一些错误认识“容器底面所受压力等于容器中液体重力”、“容器中液体越多越重，容器底面所受压力压强也就越大”……而这些初学者认为很自然地错误认识一旦在学生头脑中扎下根来，就很难改变。这样会给以后的教学带来很多的不便和麻烦，同时非常不利于学生的学习。因此，老师在向学生传授知识的过程中，一定要力求给学