论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断深入，学生综合能力的培养成为学科教育的主要任务，逻辑思维能力作为综合能力的一部分，对学生的全面发展有着不可替代的作用，因此初中数学教师应充分意识到学生逻辑思维的重要性，在本文中对初中数学教育如何培养学生的逻辑思维能力进行探讨。
关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略
1初中数学教学的现状
随着时代的快速发展，无论在学习还是在工作中也越来越重视思维能力的展现。倘若一个人有很好的思维能力，那么无论是工作效率还是学习效率都可能会有显著的提升。想要培养学生的思维能力，数学的学习无疑是一种很好的方式。在教学中，教师们也是一味“追求”课本，没有留有太多除课本以外的思考题，因此学生无法充分展现自我的思维能力。学生也缺乏自主思考能力，不能主动地、自觉地去思考问题，只依靠标准答案和老师，无法达到培养数学思维能力的要求[1]。
2初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施
2.1激发学生的学习意识
让学生学会自主学习，加强学生在学习中的主体地位，这样能够有效提升学生的学习效率，从而有效提升学生的思维能力。站在教师的角度，基于人教教材的难易程度，教师可适当增加题目难度，或者教师可以拓展课外的数学思考题，给学生思考，让学生能够认识到自己的能力，培养自己的数学思维能力。
2.2不断优化教学模式
现在的教师大多只是按照教材来教授，将教材内容灌输给学生，这些都只是基础的理论知识，并不足以达到培养学生的数学思维能力的目的。因此，要改变教师的教学方式，不断优化教学模式。教学中的受益者是学生，要以学生为本，教师站在学生的角度上寻找适合学生的学习方式，才能有针对性的提高学生的数学思维能力。
2.3注意学生实际应用能力的培养
从小学开始，我们称大题为应用题，因此数学有很强的应用性，而在初中的大题并不是只是应用题这么简单了。只注重数学的理论知识并不能让数学成绩与数学思维能力得到有效的提升。因此，学习数学要学会归类总结，尤其是针对初中学生来说，不能让学生只“纠结”于课本内容，要学会运用好课本理论知识，才能让学生获得很好的学习效果，进而开拓个人数学思维能力。比如，在初中数学中学习几何部分时，学生可以自己去画这些几何图形，强化学生对其的认识，并与之“熟悉”，也可以让学生在生活中，发现所学到的相似几何图形，让学生把数学与生活紧密结合。进而可以提高学生学习数学的兴趣，也能培养学生的数学思维能力。
2.4合理设置练习题
教师可以自己设计一些课外拓展题让学生思考，不仅培养的是学生的思维能力，培养的也是学生的自主学习能力和集体合作能力。举个例子，在人教版初中数学课后题中有许多几何问题，教师可以改变其中的条件或者删减中间的条件，让学生自己寻找解题方法，让学生多动脑、勤动脑，以培养学生的数学思维能力。
3应用技术，培养学生的空间想象能力
初一有个最基础也是最典型的题型就是想象铺开的筛子上相对的面的数字，在人教版本也有所体现。我们可以發现现在我国的科技发展也是十分之快的，信息技术也被运用到各行各业中，教学中也有运用到信息技术的地方。教师可以利用3D模型来向学生展示这个题型的演变，让学生快速明了的去了解该怎样解题。例如，人教版七年级下期数学中学到的图形的平移与旋转，平移后的图形进行旋转就是一种拓展，让学生想象旋转后的图形形状，这对学生的想象力有很高的要求。因此，教师利用信息技术在大屏幕上为学生展现图形旋转的全过程，让学生自己在脑海里形成一个立体模型，或者自己动手实际去画图，把东西写下来比单纯的用脑子记忆要有效，让学生“亲力亲为”，以提高学生的空间想象能力和数学思维能力。
4综合生活实践，提高学生解决问题能力
无论何时，我们学习阶段所学习的科目都要结合生活。因此将数学与生活结合，可以让学生更快的提高数学思维能力，让学生将课本基础知识能够灵活运用到生活中。例如，人教版初中数学中，要学习方程，无论是二元一次方程还是一元一次方程，课本中大多都以生活中的问题来当作题目，让学生去解决。有一道典型例题《鸡兔同笼》。虽说小学阶段接触过，但是运用初中阶段所学的二元一次方程的消元法可能相对来说更简单，解题更迅速。这让学生的思维更贴近生活实际，让学生的数学思维能力得到提升[2]。
结语
总的来说，加强初中学生逻辑思维能力的培养，需要教师们长期努力才能完成的。因此，教师应该在数学教学中创设一些机会，让学生得到有效锻炼，使学生们的学习充满乐趣，同时为学生长久的学习和健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1]王龙腾.初中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛，2020：22-26.
[2]颉忠贤.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究，2020（13）：125-126.
关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略
1初中数学教学的现状
随着时代的快速发展，无论在学习还是在工作中也越来越重视思维能力的展现。倘若一个人有很好的思维能力，那么无论是工作效率还是学习效率都可能会有显著的提升。想要培养学生的思维能力，数学的学习无疑是一种很好的方式。在教学中，教师们也是一味“追求”课本，没有留有太多除课本以外的思考题，因此学生无法充分展现自我的思维能力。学生也缺乏自主思考能力，不能主动地、自觉地去思考问题，只依靠标准答案和老师，无法达到培养数学思维能力的要求[1]。
2初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施
2.1激发学生的学习意识
让学生学会自主学习，加强学生在学习中的主体地位，这样能够有效提升学生的学习效率，从而有效提升学生的思维能力。站在教师的角度，基于人教教材的难易程度，教师可适当增加题目难度，或者教师可以拓展课外的数学思考题，给学生思考，让学生能够认识到自己的能力，培养自己的数学思维能力。
2.2不断优化教学模式
现在的教师大多只是按照教材来教授，将教材内容灌输给学生，这些都只是基础的理论知识，并不足以达到培养学生的数学思维能力的目的。因此，要改变教师的教学方式，不断优化教学模式。教学中的受益者是学生，要以学生为本，教师站在学生的角度上寻找适合学生的学习方式，才能有针对性的提高学生的数学思维能力。
2.3注意学生实际应用能力的培养
从小学开始，我们称大题为应用题，因此数学有很强的应用性，而在初中的大题并不是只是应用题这么简单了。只注重数学的理论知识并不能让数学成绩与数学思维能力得到有效的提升。因此，学习数学要学会归类总结，尤其是针对初中学生来说，不能让学生只“纠结”于课本内容，要学会运用好课本理论知识，才能让学生获得很好的学习效果，进而开拓个人数学思维能力。比如，在初中数学中学习几何部分时，学生可以自己去画这些几何图形，强化学生对其的认识，并与之“熟悉”，也可以让学生在生活中，发现所学到的相似几何图形，让学生把数学与生活紧密结合。进而可以提高学生学习数学的兴趣，也能培养学生的数学思维能力。
2.4合理设置练习题
教师可以自己设计一些课外拓展题让学生思考，不仅培养的是学生的思维能力，培养的也是学生的自主学习能力和集体合作能力。举个例子，在人教版初中数学课后题中有许多几何问题，教师可以改变其中的条件或者删减中间的条件，让学生自己寻找解题方法，让学生多动脑、勤动脑，以培养学生的数学思维能力。
3应用技术，培养学生的空间想象能力
初一有个最基础也是最典型的题型就是想象铺开的筛子上相对的面的数字，在人教版本也有所体现。我们可以發现现在我国的科技发展也是十分之快的，信息技术也被运用到各行各业中，教学中也有运用到信息技术的地方。教师可以利用3D模型来向学生展示这个题型的演变，让学生快速明了的去了解该怎样解题。例如，人教版七年级下期数学中学到的图形的平移与旋转，平移后的图形进行旋转就是一种拓展，让学生想象旋转后的图形形状，这对学生的想象力有很高的要求。因此，教师利用信息技术在大屏幕上为学生展现图形旋转的全过程，让学生自己在脑海里形成一个立体模型，或者自己动手实际去画图，把东西写下来比单纯的用脑子记忆要有效，让学生“亲力亲为”，以提高学生的空间想象能力和数学思维能力。
4综合生活实践，提高学生解决问题能力
无论何时，我们学习阶段所学习的科目都要结合生活。因此将数学与生活结合，可以让学生更快的提高数学思维能力，让学生将课本基础知识能够灵活运用到生活中。例如，人教版初中数学中，要学习方程，无论是二元一次方程还是一元一次方程，课本中大多都以生活中的问题来当作题目，让学生去解决。有一道典型例题《鸡兔同笼》。虽说小学阶段接触过，但是运用初中阶段所学的二元一次方程的消元法可能相对来说更简单，解题更迅速。这让学生的思维更贴近生活实际，让学生的数学思维能力得到提升[2]。
结语
总的来说，加强初中学生逻辑思维能力的培养，需要教师们长期努力才能完成的。因此，教师应该在数学教学中创设一些机会，让学生得到有效锻炼，使学生们的学习充满乐趣，同时为学生长久的学习和健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1]王龙腾.初中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛，2020：22-26.
[2]颉忠贤.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究，2020（13）：125-126.