初中思想品德学科是一门以育人为主要目的的学科，具有结构严谨、内容丰富、逻辑严密、倾向鲜明等特点。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，在教学中提出启迪性比较强的問题，有利于学生分析问题、解决问题能力以及课堂教学效率的提高。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”那么，如何在初中思想品德课堂教学中进行有效提问呢？对此，笔者认为可以从以下几方面入手。
　　一、设疑导入，唱响有效课堂的前奏曲
　　新课导入直接影响着一堂课的教学氛围，如果教师能够巧妙导入，就能有效改变传统教学中呆板、僵化、被动的局面，一下子抓住学生注意力，从而顺利引出新课，开拓学生的视野，活跃课堂气氛。例如，我在教学“做诚信的人”这部分知识时，先讲述了一个故事：从前，有个年轻人载着诚信、地位、金钱、名誉、美貌等在茫茫大海上航行，但这些东西严重超过了船只的承载能力。一位智者温馨地提醒他可以丢掉一些东西以确保航行安全。年轻人经过反复思索，毫不犹豫地丢掉了诚信，此时一个大浪扑来，年轻人葬身于茫茫大海之中。智者仰天长叹：“一个愿意丢掉诚信的人，怎么能到达人生的彼岸呢？”听后，许多学生深深沉浸在这个故事中，此时我提出问题：丢掉诚信的年轻人为何不能到达人生的彼岸呢？诚信难道真的至关重要吗？学生听后眉头紧锁，纷纷投入到关于诚信的自主探究之中。
　　二、以趣巧问，激发学生的学习兴趣
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也感言：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学生的学习有着重要的作用。教师如果在课堂提问时能吸引学生的兴趣，就能取得事半功倍的效果。例如，在教学“我们的新集体”这部分内容时，针对不少学生进入新校园后会产生消极情绪的情况，我利用多媒体展示了学校的校园风光、教学体系、学子风范等，并提问学生：谁知道我们学校有哪些名师？学校在历年的中考中获得过哪些优异的成绩？学校最近几年获得过哪些荣誉？学生顿时充满了好奇，学习兴趣倍增，纷纷开始感受这个他们将共同学习、共同生活的新集体。
　　三、多角度提问，促使师生互动交流
　　对于现如今社会上的种种不良现象，教师应该引导学生从珍惜生命健康权、遵守规则、增强社会责任意识、文明交往等不同角度进行分析。例如，我在教学“敬人者，人恒敬之”这部分知识时，先利用多媒体展示了一则材料：夏衍是我国著名的大文豪，有一天他突感身体不适，秘书见此说道：“我马上去叫大夫。”但当秘书准备离开之时，夏衍极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，应该是……”话还没说完，他就昏迷了过去，而且再也没有醒来，这就是他的遗言。当学生阅读完这个材料后，我提出了如下问题：夏衍在临终前想说的是什么字？从他身上我们能学到哪些优秀的品质？之后，学生立即展开了热烈讨论，并纷纷举手发表自己的观点。这种多角度提问有利于学生从不同角度理解礼貌不仅是尊重别人的最基本表现，而且是每个人必备的修养，也是人际间文明交往的前提。
　　四、课尾设疑，达到画龙点睛的效果
　　在实际教学中，不少教师对新课导入、互动合作探究等环节比较重视，而对课尾小结却应付了事。其实，教学与写文章一样，结尾是很重要的，要达到画龙点睛的效果。对此，教师在课堂教学的结尾阶段可围绕教学中心进行设疑，以增添课堂教学的魅力，引导学生展开想象，从而达到画龙点睛的效果。例如，我在教学“正确对待和参与竞争”这部分知识时，利用多媒体展示了视频《龟兔赛跑新传》：在一个秋高气爽的早晨，动物运动会如期举行，在乌龟与兔子的第一场比赛中，兔子因骄傲轻敌，竟在比赛中睡了起来，最后被乌龟超过，对此兔子表示不服气。在第二场比赛中，兔子全力奔跑取得了胜利，而乌龟掉下了心酸的眼泪。在第三场比赛中，乌龟与兔子必须越过一条小河，可是兔子不会游泳，无法过河……在这个时候，我定格了视频画面，并提出问题：乌龟会怎么做呢？等学生回答完毕后，我继续播放了视频：乌龟驮着兔子一起过河同时到达了终点，他们都胜利了。最后，我再次设问：竞争与合作的关系是怎样的？这时，学生恍然大悟：只有在合作中竞争，在竞争中合作，才能取得事业的成功。
　　总之，学生不是课堂教学中被动接受知识的“容器”，而是一支有待点燃的“火把”，教师要巧妙提出启迪性比较强的问题，让这支“火把”熊熊燃烧。