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【摘要】真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动到心的深处。作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处地去观察学生,关心学生,帮助学生,尤其是在思想上和学习上都暂时落后于其他学生的后进生。因此,班主任要与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。班主任要微笑地去面对差生,要勤鼓励、善表扬,善于寻找孩子身上的闪光点。
【关键词】班级后进生;激励;管理
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,口唯独从心里发出来的,才能打动到心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处去观察学生、关心学生和帮助学生,要了解后进生方方面面的情况,才能“对症下药”。要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。下面我就谈谈自己在工作中的一些所得。
一、微笑的魅力
很多人在提到教师时,总会将教师与“严肃”和“不苟言笑”联系在一起。古语说得好,严师出高徒,学生见了老师都要毕恭毕敬,但这无形中拉开了老师与学生的距离。其实,“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”。在学生做得好的时候,老师一个善意的微笑,学生立刻就会喜不自禁。在愉快的心境中学习,学生往往会收到意想不到的收获。对于后进生,老师的微笑就更重要了,当他们没有做出成绩时,牵强的表扬不如一个会心的微笑。这个会心的微笑传递了一个暗号,你能行,我相信你。我们班有一个不爱写作业的学生,说他不起作用,特别令我头疼。我试着寻找他的优点,结果发现他还真有不少优点: 比如,爱劳动,每次大扫除的时候总是自告奋勇,抢在其他同学的前面,不怕脏、不怕累。另外他还特别热心,爱帮助家庭生活困难的同学。于是只要一发现他做了好事,我便在班会上表扬他,然后课后再悄悄地微笑着问他:“作业写好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”于是我笑着对他说:“等一下我可是要来检查的。”他觉得我重视他,从老师的微笑里找到了自信。慢慢的,他上课也积极起来,什么事都在往前赶,不写作业的情况明显减少了。结合他愿意帮助同学的情况,我们成立了学习小组,他身为组长,负责小组同学的学习。他的转变很大。由此我更相信:微笑是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
二、勤鼓励,驱动前进
美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独和气馁时,更想得到别人的鼓励。后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。在我班有个女孩子叫张晓燕,上课不专心听讲,学习成绩跟不上,平时也不爱跟其他学生一起玩,总喜欢把自己一个人孤立起来,似乎这世界再美,也不关她的事。看到这种情况,我很着急,我想总不能一直让她这个样子吧,要不然她的身心都不会健康的。于是我就特别地关注她,在课堂上,当看到她那微微举起的小手时,我就马上请她回答问题,即使回答错了,我也会表扬她,让她知道自己也是个勇敢的孩子。在课间,当我看到她从地上捡起一张废纸时,我会马上走近她,说上一句,你真是个好孩子,我们都应该像你学习……在这一次又一次的鼓励下,我发现她不再那么沉默了,操场上和走廊上时常能听到她开心的笑声,渐渐地,她的成绩也有了很大的进步。
三、善于寻找孩子身上的闪光点
我想起一本书上的一段话:教师的目光像阳光,孩子好比一棵果树。果树上有“果枝”(优点)和“风枝”(缺点)。教师的目光如果一直盯在风枝上,风枝就会越长越旺,最后颗粒无收;教师的目光如果一直盯在果枝上,果枝就会越长越壮,最后必将果实累累。
记得有这么一件事,在开学不到一个月的时间里,同学们接二连三到我这儿告李平的状,说他打人、说话不文明、作业没做……为此,我不知费了多少口舌,可是收效不大。我想,是不是该换一种方式来教育他呢?于是,我来到教室,对大家说:“同学们,我们看同学们不要老看缺点,要看到他的闪光点,哪位同学找到李平的优点多,老师就给他一个‘慧眼奖’。”大家一听兴致很高,李平也抬起头,微笑地看着我。
下课了,我发现他轻轻地走出了教室。以前可不一样,只要一下课,他总是横冲直撞,第一个冲出教室。下午,我惊喜地发现他当天的作业写得特别清楚。难道是我的方法奏效了?我不禁一阵惊喜。放学时,我说:“大家来说说今天李平的闪光点在哪儿?”一位同学站起来说:“今天我发现李平课间活动,没有打打闹闹。”又有一位同学站起来说:“我发现他没有说脏话。”……我说:“今天老师要写一张便条给李平的爸爸、妈妈,告诉他们他今天的进步可大啦!同时,老师要授予帮李平找到闪光点的两位同学‘慧眼奖’。明天,希望有更多的同学找到李平的闪光点。”他笑了,两位同学也笑了,同学们都笑了。
第二天清早,我刚走到教室门口,便发现李平正在认真地读书。我又一次为我的做法感到欣喜。第二天傍晚,给他找闪光点的时候,举手的同学比第一天增多了。有的说:“我发现他打扫卫生很积极。”有的说:“他爱帮助人,今天我没带笔,是他借给我的。”还有的说:“李平今天在课堂上举手很积极。”……我笑了,说:“同学们真是慧眼啊!我们为李平的进步鼓掌!”我看看他,他笑得真欢畅!
第三天、第四天……越来越多的人发现了李平的闪光点,他也像换了一个人似的。两周后,他竟被大家推荐为劳动委员了。
是什么原因让他变得如此迅速?是因为我的教育方式变了。原来我盯住他的缺点不放,越是批评他越是犯错。现在我让同学找他的闪光点,缺点反而少了。所以说没有爱的教育是失败的教育,孩子是一座金矿,只要用爱的眼光去发掘,我们一定能找到他们的闪光点。
(责任编辑:郭颖)
【关键词】班级后进生;激励;管理
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,口唯独从心里发出来的,才能打动到心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处去观察学生、关心学生和帮助学生,要了解后进生方方面面的情况,才能“对症下药”。要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。下面我就谈谈自己在工作中的一些所得。
一、微笑的魅力
很多人在提到教师时,总会将教师与“严肃”和“不苟言笑”联系在一起。古语说得好,严师出高徒,学生见了老师都要毕恭毕敬,但这无形中拉开了老师与学生的距离。其实,“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”。在学生做得好的时候,老师一个善意的微笑,学生立刻就会喜不自禁。在愉快的心境中学习,学生往往会收到意想不到的收获。对于后进生,老师的微笑就更重要了,当他们没有做出成绩时,牵强的表扬不如一个会心的微笑。这个会心的微笑传递了一个暗号,你能行,我相信你。我们班有一个不爱写作业的学生,说他不起作用,特别令我头疼。我试着寻找他的优点,结果发现他还真有不少优点: 比如,爱劳动,每次大扫除的时候总是自告奋勇,抢在其他同学的前面,不怕脏、不怕累。另外他还特别热心,爱帮助家庭生活困难的同学。于是只要一发现他做了好事,我便在班会上表扬他,然后课后再悄悄地微笑着问他:“作业写好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”于是我笑着对他说:“等一下我可是要来检查的。”他觉得我重视他,从老师的微笑里找到了自信。慢慢的,他上课也积极起来,什么事都在往前赶,不写作业的情况明显减少了。结合他愿意帮助同学的情况,我们成立了学习小组,他身为组长,负责小组同学的学习。他的转变很大。由此我更相信:微笑是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
二、勤鼓励,驱动前进
美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独和气馁时,更想得到别人的鼓励。后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。在我班有个女孩子叫张晓燕,上课不专心听讲,学习成绩跟不上,平时也不爱跟其他学生一起玩,总喜欢把自己一个人孤立起来,似乎这世界再美,也不关她的事。看到这种情况,我很着急,我想总不能一直让她这个样子吧,要不然她的身心都不会健康的。于是我就特别地关注她,在课堂上,当看到她那微微举起的小手时,我就马上请她回答问题,即使回答错了,我也会表扬她,让她知道自己也是个勇敢的孩子。在课间,当我看到她从地上捡起一张废纸时,我会马上走近她,说上一句,你真是个好孩子,我们都应该像你学习……在这一次又一次的鼓励下,我发现她不再那么沉默了,操场上和走廊上时常能听到她开心的笑声,渐渐地,她的成绩也有了很大的进步。
三、善于寻找孩子身上的闪光点
我想起一本书上的一段话:教师的目光像阳光,孩子好比一棵果树。果树上有“果枝”(优点)和“风枝”(缺点)。教师的目光如果一直盯在风枝上,风枝就会越长越旺,最后颗粒无收;教师的目光如果一直盯在果枝上,果枝就会越长越壮,最后必将果实累累。
记得有这么一件事,在开学不到一个月的时间里,同学们接二连三到我这儿告李平的状,说他打人、说话不文明、作业没做……为此,我不知费了多少口舌,可是收效不大。我想,是不是该换一种方式来教育他呢?于是,我来到教室,对大家说:“同学们,我们看同学们不要老看缺点,要看到他的闪光点,哪位同学找到李平的优点多,老师就给他一个‘慧眼奖’。”大家一听兴致很高,李平也抬起头,微笑地看着我。
下课了,我发现他轻轻地走出了教室。以前可不一样,只要一下课,他总是横冲直撞,第一个冲出教室。下午,我惊喜地发现他当天的作业写得特别清楚。难道是我的方法奏效了?我不禁一阵惊喜。放学时,我说:“大家来说说今天李平的闪光点在哪儿?”一位同学站起来说:“今天我发现李平课间活动,没有打打闹闹。”又有一位同学站起来说:“我发现他没有说脏话。”……我说:“今天老师要写一张便条给李平的爸爸、妈妈,告诉他们他今天的进步可大啦!同时,老师要授予帮李平找到闪光点的两位同学‘慧眼奖’。明天,希望有更多的同学找到李平的闪光点。”他笑了,两位同学也笑了,同学们都笑了。
第二天清早,我刚走到教室门口,便发现李平正在认真地读书。我又一次为我的做法感到欣喜。第二天傍晚,给他找闪光点的时候,举手的同学比第一天增多了。有的说:“我发现他打扫卫生很积极。”有的说:“他爱帮助人,今天我没带笔,是他借给我的。”还有的说:“李平今天在课堂上举手很积极。”……我笑了,说:“同学们真是慧眼啊!我们为李平的进步鼓掌!”我看看他,他笑得真欢畅!
第三天、第四天……越来越多的人发现了李平的闪光点,他也像换了一个人似的。两周后,他竟被大家推荐为劳动委员了。
是什么原因让他变得如此迅速?是因为我的教育方式变了。原来我盯住他的缺点不放,越是批评他越是犯错。现在我让同学找他的闪光点,缺点反而少了。所以说没有爱的教育是失败的教育,孩子是一座金矿,只要用爱的眼光去发掘,我们一定能找到他们的闪光点。
(责任编辑:郭颖)