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【摘要】：新课程要求教师有新的课堂行为。教师对课堂的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励。教师要为新课程实施建立一个合作的适应学生的、轻松的课堂气氛。
【关键词】：营造 实践 微笑 欣赏赞扬 多媒体 创设悬念
营造活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、动手实践，调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手实践会促进智力的发展。动手实践的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手实践是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手实践建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
二、微笑进课堂，提高教师本身的教学艺术
充满微笑地去授课，是一种简单有效的方法。这种微笑是发自内心的，表达的是对学生的关爱，是教师与学生心与心的交流，而并非是一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。教师要想使学生在一种欢乐、轻松的课堂气氛中去学习知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己快乐的情绪去感染学生。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
三、欣赏赞扬，赏识激趣
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你真聪明！”“你真棒！”“你想象力真丰富！”：“你真是一个爱学习的好孩子”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课尽量多欣赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏全班每一个学生；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了对学生发自内心的赞赏，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
四、多媒体辅助教学，激发学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生真实地感受西沙群岛的优美风景，教师可以寻找一些西沙群岛的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受西沙群岛的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
新课程改革要求教师必须改变传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活潑起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
【参考文献】：
钱霞：注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育 2009.5
傅道春：《新课程中课堂行为的变化》首都师范大学出版社 2002.9
【关键词】：营造 实践 微笑 欣赏赞扬 多媒体 创设悬念
营造活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、动手实践，调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手实践会促进智力的发展。动手实践的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手实践是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手实践建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
二、微笑进课堂，提高教师本身的教学艺术
充满微笑地去授课，是一种简单有效的方法。这种微笑是发自内心的，表达的是对学生的关爱，是教师与学生心与心的交流，而并非是一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。教师要想使学生在一种欢乐、轻松的课堂气氛中去学习知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己快乐的情绪去感染学生。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
三、欣赏赞扬，赏识激趣
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你真聪明！”“你真棒！”“你想象力真丰富！”：“你真是一个爱学习的好孩子”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课尽量多欣赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏全班每一个学生；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了对学生发自内心的赞赏，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
四、多媒体辅助教学，激发学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生真实地感受西沙群岛的优美风景，教师可以寻找一些西沙群岛的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受西沙群岛的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
新课程改革要求教师必须改变传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活潑起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
【参考文献】：
钱霞：注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育 2009.5
傅道春：《新课程中课堂行为的变化》首都师范大学出版社 2002.9