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摘 要：随着社会、经济和文化的快速发展以及教育改革的不断深入，高校油画教学也取得了辉煌的成果，培养出了大量的优秀的油画专业人才。但是，目前而言，高校油画教学中还存在着一些问题，在影响油画教学质量提升的同时也严重影响着新时期的美术专业人才培养，更限制了油画教学在新时期的可持续、良好发展。基于此，现通过对高校油画教学中存在的问题进行分析，并提出解决问题的相关对策，以期高校油画教学在新时期、新的教育形势下能够取得更好的成绩，获得更好的发展，为社会培养出越来越多的优秀人才。
关键词：油画教学；问题；对策
油画教学作为高校美术教学中的重要组成部分，在高校美术教学中占据着重要地位，发挥着不可代替的重要作用。随着社会和经济的快速发展，社会人才需求也发生了很大的变化，社会人才需求日益多元化，人才质量要求也越来越高，这就对高校油画教学的教学质量和教学水平提出了更高的要求。然而，当前高校油画教学中还存在着一些不足，教学效果和教学质量也往往差强人意，亟需寻求有效对策以促进高校油画教学质量和教学水平的提升，在培养出越来越多的优秀油画专业人才的同时推动高校油画教学的良好发展。
一、高校油画教学中存在的问题分析
（一）教学理念跟不上社会和时代发展步伐
正确、科学、先进的教学理念是教学活动取得实效性的基础和前提，也是提高教学质量和教学水平的重要保证，在一定程度上引导和决定着教育教学的目标和方向。高校油画教学主要是在传授学生油画相关知识和技能的同时培养学生独特的审美素质、提升艺术素养和艺术创造力。然而，在当前的高校油画教学中忽视了学生创新能力的培养和提升，部分教师在油画教学过程中不能伴随着社会和时代发展的步伐以及教育改革的不断深入而与时俱进地进行教学思想观念的转变，在教学中仍然以自己固有的思想观念、根据自己的教学风格和油画教学实践经验进行知识和技能的传授，忽视了对于学生自我体验的引导，而按照自己对油画作品的喜好来影响学生或者用既定的艺术观点引导学生的学习，这种干预学生学习思维的教学思想观念自然不利于学生创新能力的培养，也不利于学生艺术观的形成。甚至部分教师还会在教学过程中将自己的个人观点和认识强加于学生而忽视了学生的自主探索和实践，以致于教学风格和教学方法传统而单一，更是限制了学生创造力的发挥，难以使学生学生形成独特的审美素质。而随着社会人才质量要求的不断提高，高校油画教学中应该注重学生创造性思维的培养，作为传道授业解惑的油画教师在新时期的油画教学中应该充分认识到每个学生都是具有独立个性的个体，在对于油画艺术作品的理解中必然会各不相同，在创作中必然会存在自己独特的看法。所以，在新时期的油画教学中如何更新和转变教学思想观念，释放学生的天性，在鼓励学生个性化发展的同时进行个性化培养，提高学生学习积极性和主动性，进而培养和提高学生的创新能力是教师需要思考和重视的问题之一。
（二）教学方法落后
在当前的高校油画教学中传统的满堂灌式的教学依然存在，教师还仅仅只是知识的传授者，学生也仅仅是被动的接受者。教师在对课堂的充分把控中对学生进行示范和讲解，忽视了学生的主体地位，同时也忽视了学生在油画基础、学习能力等方面存在的差异性，在讲授式的课堂教学模式中学生的主体作用不能得到有效的发挥，不利于學生学习兴趣的培养和学习积极性的激发，也不利于教学效率和教学质量的提升。另外，在油画教学过程中，部分教师过于强调扎实功底的重要性，仅仅注重学生基本功的练习，而忽视了学生想象力的开发、创作风格的引导。在这样的教学模式中即使教师投入了大量的精力，但是教学效果却往往差强人意，不能有效激发学生的学习积极性、提升其学习热情，对于学生创造性思维和创新能力的培养更是无从谈起。
（三）教学评价单一，不科学
教学评价体系是高校油画教学过程中的关键环节和重要内容，但是在当前的高校油画教学中教学评价体系还不够完善，在当前的高校教学中传统的以一张试卷分数的高低作为考核和评价标准的方式依然存在，油画教学中基本上都是采取期末作品考核的方式对学生进行考核和评价。殊不知，这种单一的、片面的、不科学的评价方式不能有效考察出学生的真实水平和能力，仅从油画技能方面来评定学生学习的好坏，忽视了学生艺术创造力、人文素养、审美能力等方面的考核，不能从整体上对学生进行较为客观的评价，不利于学生综合素质的提升，也阻碍了学生的全面发展。这种单一的、不科学的评价方式甚至还会降低学生的学习兴趣和学习积极性，影响学生下一阶段的学习。另外，教学评价方式的单一，教学评价体系的不科学、不合理、不完善也造成了高校油画教学过于注重专业性，以致于油画教学不能和当前素质教育的发展要求相契合，这就在一定程度上严重阻碍了高校油画教学的可持续、良好发展。
二、解决高校油画教学中存在问题的对策建议
（一）积极转变教学理念
虽然素质教育在不断推进，但很多学生的思维在艺考应试教育的影响下逐渐固化，进而在进入高校学习之后也非常容易受到教师思维模式的影响。为了在传授学生油画相关知识和技能的同时培养其创造性思维、提升艺术素养和艺术创造力，高校油画教学应该注重教学创新，而教学创新首先就要积极转变教学理念。在高校油画教学中要树立以学生为主体、以教师为主导的教学理念，充分发挥教师在教学中的指导和引导作用。例如在油画课堂教学过程中对于名画的讲解教学教师可以选用讨论式的教学方式，鼓励学生积极、大胆地说出自己心中的艺术观点以及看法，并给予充分尊重，通过讨论加强课堂互动，然后教师可以根据讨论进行总结和归纳，引导学生艺术观的逐渐形成，同时也有利于学生的创新能力的培养和提升。另外，随着社会人才需求日渐多元化以及人才质量要求的不断提高，教师在油画教学中也要适时进行教学思想观念的转变，尊重学生在油画创作中的不同的艺术观点，充分发挥自身力量对学生进行个性化的培养，通过循序渐进的课程教学逐步提升学生的综合素质，促进学生全面发展。 （二）丰富和创新教学方法
为了提高高校油画教学的质量、提升课堂教学的实效性，高校油画教学应该不断创新和丰富教学方法，要逐渐摒弃传统的满堂灌式的教学方法，采取科学合理、灵活多样的教学方法，可以将讨论式、互动式、引导式等教学方法引入到教学中。众所周知，学生之间存在着个体差异性，即学生的性格特点、油画基础、油画创作水平、学习能力等方面都不同程度地存在着差异性。所以，教师在教学过程中要秉承因材施教的原则改变“一刀切”的教学方式，根据学生的实际情况进行有侧重点、有针对性的课程教学。例如针对于学生个体存在的差异性，教师可以在油画教学中采取分层教学的方法，即将油画基础大致相当的学生划分为一个层次，然后教师在分层教学中结合这一层次学生的油画基础进行有针对性的教学，真正做到因材施教，在促进学生学习积极性提升的同时促进教学效率的提升。另外，教师还可以在分层教学的基础上采取和进行“一对一”的课程教学，即根据学生的实际情况进行有侧重点的教学，尽可能做到因材施教，使每一个学生都能通过循序渐进的课程教学实现油画理论知识和创作水平的不断提升。总之，高校油画教学要不断丰富和创新教学方法，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，充分调动其学习主动性，在强化学生基础理论学习和技能训练的同时也要注重其艺术创造力和创新能力的培养和提升，鼓励学生进行各种形式的学习和探索，鼓励学生个性化发展，以使其在油画创作中更好地将自己的艺术个性和创新能力进行充分的展现，创作出独具特色的油画艺术作品。
（三）构建科学合理的教学评价体系
在当前的高校油画教学中要改变片面、单一、不科学的教学评价方式，逐步完善和构建出科学合理的教学评价体系，在确保评价客观性和全面性的同时深入掌握学生油画学习的真实状况，进而开展更有针对性的油画课程教学，从而促进教学效果和教学质量的提高。高校油画教学要摒弃单一的评价方式，可以采取期末考核和日常表现相结合、理论知识考核与实践能力考核相结合的方式，在注重学生油画理论考核和专业技能考核的基础上引入过程考核。还可以通过举办油画创作大赛的方式来考察学生的油画创作水平和创作能力，采用多种评估手段和方式对学生进行全方位的综合评价。在教学评价中既要注重学生的油画理论知识，也不能忽略了油画创作的专业技能、技法以及创新能力，同时还要注重学生在油画学习过程中的日常课堂表现、学习态度等，通过多元化的评价方式促进学生综合素质的提升，在有效激发学生学习兴趣和学習积极性的同时促进教学效率和教学质量的不断提升。另外，教师在教学评价中对于表现优异的学生要给予赞赏，鼓励他们继续努力向上攀登油画艺术的高峰，而对于教学评价中表现相对不太好的学生也要给予适当的鼓励，帮助他们重拾油画创作的自信，使其在油画艺术探索的道路上能够寻找到真正适合自己的发展方向而继续前行。总之，在当前的高校油画教学中构建科学合理的教学评价体系是油画教学创新和油画教学良好发展的必然选择和有效路径，科学合理的油画教学体系重视学生综合素质的提升，在促进学生全面发展的同时也促进着高校油画教学在新的教育形势下教学水平和教学质量的提升，进而在培养出更多优秀油画专业人才的基础上也推动着高校油画教学在新时期的良好发展。
三、结语
综上所述，文章简单分析了当前高校油画教学中存在的教学理念跟不上社会和时代发展步伐、教学方法陈旧、教学评价方式单一、不科学等问题，并提出了积极转变教学理念、丰富和创新教学方法、构建科学合理的教学评价体系等对策。当然，在当前的高校油画教学中还存在着师资力量薄弱、课程设置不合理等问题，亟需加强高校油画教学师资队伍建设、合理设置油画相关课程等。伴随着教育改革的不断深入，高校油画教学还会显现出一些问题，针对出现和存在的问题我们一定要积极、及时采取有效对策，以不断提高油画教学水平和教学质量，使高校油画教学能够适应新时期、新的形势下人才培养和社会发展的要求，实现其可持续、良好发展。
参考文献：
[1]杜博.高校油画教学中存在的问题及改革对策[J].黑龙江科学，2018，（07）：130-131.
[2]孙红德.高校油画教学中的问题及改革对策[J].美术教育研究，2017，（15）：124-125.
[3]孙艺萍.关于油画创作教学的思考[J].科教导刊，2017，（35）：197.
作者单位：
吉首大学美术学院
关键词：油画教学；问题；对策
油画教学作为高校美术教学中的重要组成部分，在高校美术教学中占据着重要地位，发挥着不可代替的重要作用。随着社会和经济的快速发展，社会人才需求也发生了很大的变化，社会人才需求日益多元化，人才质量要求也越来越高，这就对高校油画教学的教学质量和教学水平提出了更高的要求。然而，当前高校油画教学中还存在着一些不足，教学效果和教学质量也往往差强人意，亟需寻求有效对策以促进高校油画教学质量和教学水平的提升，在培养出越来越多的优秀油画专业人才的同时推动高校油画教学的良好发展。
一、高校油画教学中存在的问题分析
（一）教学理念跟不上社会和时代发展步伐
正确、科学、先进的教学理念是教学活动取得实效性的基础和前提，也是提高教学质量和教学水平的重要保证，在一定程度上引导和决定着教育教学的目标和方向。高校油画教学主要是在传授学生油画相关知识和技能的同时培养学生独特的审美素质、提升艺术素养和艺术创造力。然而，在当前的高校油画教学中忽视了学生创新能力的培养和提升，部分教师在油画教学过程中不能伴随着社会和时代发展的步伐以及教育改革的不断深入而与时俱进地进行教学思想观念的转变，在教学中仍然以自己固有的思想观念、根据自己的教学风格和油画教学实践经验进行知识和技能的传授，忽视了对于学生自我体验的引导，而按照自己对油画作品的喜好来影响学生或者用既定的艺术观点引导学生的学习，这种干预学生学习思维的教学思想观念自然不利于学生创新能力的培养，也不利于学生艺术观的形成。甚至部分教师还会在教学过程中将自己的个人观点和认识强加于学生而忽视了学生的自主探索和实践，以致于教学风格和教学方法传统而单一，更是限制了学生创造力的发挥，难以使学生学生形成独特的审美素质。而随着社会人才质量要求的不断提高，高校油画教学中应该注重学生创造性思维的培养，作为传道授业解惑的油画教师在新时期的油画教学中应该充分认识到每个学生都是具有独立个性的个体，在对于油画艺术作品的理解中必然会各不相同，在创作中必然会存在自己独特的看法。所以，在新时期的油画教学中如何更新和转变教学思想观念，释放学生的天性，在鼓励学生个性化发展的同时进行个性化培养，提高学生学习积极性和主动性，进而培养和提高学生的创新能力是教师需要思考和重视的问题之一。
（二）教学方法落后
在当前的高校油画教学中传统的满堂灌式的教学依然存在，教师还仅仅只是知识的传授者，学生也仅仅是被动的接受者。教师在对课堂的充分把控中对学生进行示范和讲解，忽视了学生的主体地位，同时也忽视了学生在油画基础、学习能力等方面存在的差异性，在讲授式的课堂教学模式中学生的主体作用不能得到有效的发挥，不利于學生学习兴趣的培养和学习积极性的激发，也不利于教学效率和教学质量的提升。另外，在油画教学过程中，部分教师过于强调扎实功底的重要性，仅仅注重学生基本功的练习，而忽视了学生想象力的开发、创作风格的引导。在这样的教学模式中即使教师投入了大量的精力，但是教学效果却往往差强人意，不能有效激发学生的学习积极性、提升其学习热情，对于学生创造性思维和创新能力的培养更是无从谈起。
（三）教学评价单一，不科学
教学评价体系是高校油画教学过程中的关键环节和重要内容，但是在当前的高校油画教学中教学评价体系还不够完善，在当前的高校教学中传统的以一张试卷分数的高低作为考核和评价标准的方式依然存在，油画教学中基本上都是采取期末作品考核的方式对学生进行考核和评价。殊不知，这种单一的、片面的、不科学的评价方式不能有效考察出学生的真实水平和能力，仅从油画技能方面来评定学生学习的好坏，忽视了学生艺术创造力、人文素养、审美能力等方面的考核，不能从整体上对学生进行较为客观的评价，不利于学生综合素质的提升，也阻碍了学生的全面发展。这种单一的、不科学的评价方式甚至还会降低学生的学习兴趣和学习积极性，影响学生下一阶段的学习。另外，教学评价方式的单一，教学评价体系的不科学、不合理、不完善也造成了高校油画教学过于注重专业性，以致于油画教学不能和当前素质教育的发展要求相契合，这就在一定程度上严重阻碍了高校油画教学的可持续、良好发展。
二、解决高校油画教学中存在问题的对策建议
（一）积极转变教学理念
虽然素质教育在不断推进，但很多学生的思维在艺考应试教育的影响下逐渐固化，进而在进入高校学习之后也非常容易受到教师思维模式的影响。为了在传授学生油画相关知识和技能的同时培养其创造性思维、提升艺术素养和艺术创造力，高校油画教学应该注重教学创新，而教学创新首先就要积极转变教学理念。在高校油画教学中要树立以学生为主体、以教师为主导的教学理念，充分发挥教师在教学中的指导和引导作用。例如在油画课堂教学过程中对于名画的讲解教学教师可以选用讨论式的教学方式，鼓励学生积极、大胆地说出自己心中的艺术观点以及看法，并给予充分尊重，通过讨论加强课堂互动，然后教师可以根据讨论进行总结和归纳，引导学生艺术观的逐渐形成，同时也有利于学生的创新能力的培养和提升。另外，随着社会人才需求日渐多元化以及人才质量要求的不断提高，教师在油画教学中也要适时进行教学思想观念的转变，尊重学生在油画创作中的不同的艺术观点，充分发挥自身力量对学生进行个性化的培养，通过循序渐进的课程教学逐步提升学生的综合素质，促进学生全面发展。 （二）丰富和创新教学方法
为了提高高校油画教学的质量、提升课堂教学的实效性，高校油画教学应该不断创新和丰富教学方法，要逐渐摒弃传统的满堂灌式的教学方法，采取科学合理、灵活多样的教学方法，可以将讨论式、互动式、引导式等教学方法引入到教学中。众所周知，学生之间存在着个体差异性，即学生的性格特点、油画基础、油画创作水平、学习能力等方面都不同程度地存在着差异性。所以，教师在教学过程中要秉承因材施教的原则改变“一刀切”的教学方式，根据学生的实际情况进行有侧重点、有针对性的课程教学。例如针对于学生个体存在的差异性，教师可以在油画教学中采取分层教学的方法，即将油画基础大致相当的学生划分为一个层次，然后教师在分层教学中结合这一层次学生的油画基础进行有针对性的教学，真正做到因材施教，在促进学生学习积极性提升的同时促进教学效率的提升。另外，教师还可以在分层教学的基础上采取和进行“一对一”的课程教学，即根据学生的实际情况进行有侧重点的教学，尽可能做到因材施教，使每一个学生都能通过循序渐进的课程教学实现油画理论知识和创作水平的不断提升。总之，高校油画教学要不断丰富和创新教学方法，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，充分调动其学习主动性，在强化学生基础理论学习和技能训练的同时也要注重其艺术创造力和创新能力的培养和提升，鼓励学生进行各种形式的学习和探索，鼓励学生个性化发展，以使其在油画创作中更好地将自己的艺术个性和创新能力进行充分的展现，创作出独具特色的油画艺术作品。
（三）构建科学合理的教学评价体系
在当前的高校油画教学中要改变片面、单一、不科学的教学评价方式，逐步完善和构建出科学合理的教学评价体系，在确保评价客观性和全面性的同时深入掌握学生油画学习的真实状况，进而开展更有针对性的油画课程教学，从而促进教学效果和教学质量的提高。高校油画教学要摒弃单一的评价方式，可以采取期末考核和日常表现相结合、理论知识考核与实践能力考核相结合的方式，在注重学生油画理论考核和专业技能考核的基础上引入过程考核。还可以通过举办油画创作大赛的方式来考察学生的油画创作水平和创作能力，采用多种评估手段和方式对学生进行全方位的综合评价。在教学评价中既要注重学生的油画理论知识，也不能忽略了油画创作的专业技能、技法以及创新能力，同时还要注重学生在油画学习过程中的日常课堂表现、学习态度等，通过多元化的评价方式促进学生综合素质的提升，在有效激发学生学习兴趣和学習积极性的同时促进教学效率和教学质量的不断提升。另外，教师在教学评价中对于表现优异的学生要给予赞赏，鼓励他们继续努力向上攀登油画艺术的高峰，而对于教学评价中表现相对不太好的学生也要给予适当的鼓励，帮助他们重拾油画创作的自信，使其在油画艺术探索的道路上能够寻找到真正适合自己的发展方向而继续前行。总之，在当前的高校油画教学中构建科学合理的教学评价体系是油画教学创新和油画教学良好发展的必然选择和有效路径，科学合理的油画教学体系重视学生综合素质的提升，在促进学生全面发展的同时也促进着高校油画教学在新的教育形势下教学水平和教学质量的提升，进而在培养出更多优秀油画专业人才的基础上也推动着高校油画教学在新时期的良好发展。
三、结语
综上所述，文章简单分析了当前高校油画教学中存在的教学理念跟不上社会和时代发展步伐、教学方法陈旧、教学评价方式单一、不科学等问题，并提出了积极转变教学理念、丰富和创新教学方法、构建科学合理的教学评价体系等对策。当然，在当前的高校油画教学中还存在着师资力量薄弱、课程设置不合理等问题，亟需加强高校油画教学师资队伍建设、合理设置油画相关课程等。伴随着教育改革的不断深入，高校油画教学还会显现出一些问题，针对出现和存在的问题我们一定要积极、及时采取有效对策，以不断提高油画教学水平和教学质量，使高校油画教学能够适应新时期、新的形势下人才培养和社会发展的要求，实现其可持续、良好发展。
参考文献：
[1]杜博.高校油画教学中存在的问题及改革对策[J].黑龙江科学，2018，（07）：130-131.
[2]孙红德.高校油画教学中的问题及改革对策[J].美术教育研究，2017，（15）：124-125.
[3]孙艺萍.关于油画创作教学的思考[J].科教导刊，2017，（35）：197.
作者单位：
吉首大学美术学院