【摘 要】
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<正>《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."因此,教师在教学中要坚持以生为本,构建高效的数学课堂,让学生快乐地参与到数学
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<正>《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."因此,教师在教学中要坚持以生为本,构建高效的数学课堂,让学生快乐地参与到数学活动中,主动探究、合作交流、积极思考,让学生个性得到张扬,思维得到发展,能力得到提高.一、培养学生自主探究的学习能力在小学数学教学中培养学生自主学习的能力,让课堂真正成为学生自主学习的乐园,为学生今后终身学习,不断认识客观世界奠定扎实的学力基础,形成相对稳定的素养
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目的：观察止嗽散加味治疗喉源性咳嗽的疗效。方法：将61例喉源性咳嗽患者随机分为2组，治疗组3l例采用止嗽散加味治疗，对照组30例采用口服头孢拉定胶囊等治疗。治疗7天后观察疗效。
【摘要】数学课堂教学不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生已有的生活经验.数学教学要与生活紧密相连，数学教学来源于生活，又服务于生活.在初中数学课堂教学中，教师要科学合理地创设生活化的问题情境，引导学生根据生活背景发现问题，让学生在教师创设的生活情境中不断地根据自己的生活经验进行探索，激发学生学习的兴趣. 【关键词】数学教学；生活化情境；创设方法 当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是