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摘 要：新世纪是网络世纪，网络技术正以前所未有的巨大力量推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中一切因素的革命。在网络环境下开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。通过将网络技术引入语文教学，我们应该对网络环境下语文教学的教学目标和教学方法有一个新的认识。
关键词：网络技术；语文教学；教学方法
引言
语文是我国的母语，语文教学似乎得到了很多教师的关注，语文课程是一门比较古老的学科，也是一门非常重要的学科，无论在我国的中小学还是高校都涉及到语文教学。现在已经进入了信息社会，越来越多的人选择利用互联网来学习和扩展自己的知识，我国教育部门对于网络环境下的教学已经采取了一些措施，认为学生在网络环境下进行教学是一种科学，这样不仅可以让学生做到与时俱进，更重要的是让学生真正感受到网络技术给人们带来的便利和好处。
1网络经济时代，唤起了新一轮的教育变革
以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术正在改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式，也呼唤着教育的深刻变革。但同时也表明，在教育的深刻变革中，以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术才是突破口。近年来，新一轮课程改革全面展开，全国许多大中城市积极参与新一轮课程改革。新课程标准积极倡导语文自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。新教材明显增加了当代社会信息化、网络化的方法，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，促进语文学习方式的转变。
2网络环境下的语文教学的目标
语文教学要全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语文的能力，注重积累、感悟、陶冶和语感，使学生养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，要培养学生对语文的热爱，提高学生的道德修养、审美情趣、思维素质和文化品位，培养健全的人格，形成健全的人格。但教学的一个非常重要的目标是为一个社会培养新人。在信息社会对人类语言能力、理解和表达能力提出了更高的要求，它实际上决定了汉语教学的基本方向：形式，丰富的中文阅读理解，使学习者开放阅读心态，主动适应信息社会和密度，全方位的信息输入方式的理解；丰富中国表达训练的科学模式，使智能多媒体参与表达训练组织中介或辅助作用的目标，为了让培训对象能够适应信息社会的要求民事性质的表达能力或超文本的表达能力。
3网络环境下的语文教学的方式
一个无法回避的事实是──管理控制学生的学习过程恰恰是网络的短处所在。这不仅仅是因为硬件条件的限制，更重要的是网络本身的一系列特点。探求在网络环境下语文教学的过程控制的特点，需要有新的控制方法。
3.1网络环境下的语文课堂变成师生艺术创造的舞台
以《再别康桥》的为例：传统的教学方式是文本的阅读和教师的讲析。阅读审美学认为，文本是处于潜在状态的，其意义的生成与开发，有待文本与读者的双向交流。当学生阅读时调动自己的知识、思想、情感参与其中，把自己的主观认识注入到文章中去，才能真正体现阅读的意义。如何调动学生的知识、思想、情感参与其中，这正是教学的难点。教师可以设计一段精美的导语把学生引入其中：“在人的情感世界里，惆悵最叫人难以言传。因为他是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹。徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向了极至。这短短的二十八行小诗，似 一片薄如蝉翼的清纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明澈照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造得如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。”
3.2利用大量超文本的声像信息激发学生的学习兴趣
如Flash制作的 MTV──范广慧演唱的《再别康桥》、黄磊配乐朗诵的《再别康桥》等等，在网络环境下教师只需要做一个简单的链接就可以了。在声像欣赏之后，让学生了解声像读物表现外显性形象之生动，了解文本读物描写内隐性形象之所长；在文本教学中，亦可适当运用声像媒体为中介，引导学生进行文字与声像的对应理解，可以起到事半功倍的效果。必须指出的是，声像媒体中介不可滥用，否则，就会养成学生阅读想象的惰性，浪费了文本性教材培养学生再造想象能力的良好契机。
3.3让学生熟读精彩片段，存储有价值的语文材料
作为语文教师，我们更应该清醒地看到，随着声像读物的强有力冲击，我们的学生所欠缺的正是书面语言的材料的存储。所以在信息爆炸的今天，一定要保证学生有时间熟读精彩片段，在记忆库中存储有价值的语文材料；另一方面，还要训练学生在信息海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值最精华的信息。文学是语言的艺术，文学鉴赏离不开对语言的咀嚼和玩味。要能够欣赏语言的巧妙、语言的美，发掘出隐藏在语言深层的情韵、微妙的意味以及附着在词语之上的色彩，只有通过反复的吟诵、玩味才能逐渐体会。
3.4发展学生整理归类信息的能力
网络优越于其他方式的一个突出特征就是它的容量大。在范围上可以说是包括了整个世界，在内容上又可以说是容纳了古今历史的多样性。无穷的信息与学生“课堂时间的有限性和学生学习目标的确定性”就构成了一个矛盾。如何以最快的速度"最短的时间，最有效的方式获得最多的信息就成了网络教学必须首先要解决的问题。具体来讲学生首先要能够快速登录、快速确定信息检索内容、信息快速浏览、下载、筛选整合。此外，学生面对着大量的信息，如何来选择？哪一个信息才是最好的？这就要求学生有对于信息的一种快速的评价能力，不但能够快速的找到自己想要的信息。还要学会识别、选择，要找到最好的信息。而不能“捡到篮里都是菜”。如果不具备这几种能力，很多时间就会消耗在寻找的过程中，而不是用在思考整合上面。这就不能集中体现网络教学的高效性。
4结论
总之，网络为我们的语文教学提供了一个全新的平台，在教学中如何发挥网络的优势，构建一个高效的易操作的教学模式，还有很多值得探索的地方。
参考文献
[1] 韦仕成. 网络环境下语文教学的策略思考[J]. 赤峰学院学报：作文教学研究，2009（4）：120-122.
[2] 李玫芩，程景霞. 网络环境下语文教学评价的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014（5）：42-42.
关键词：网络技术；语文教学；教学方法
引言
语文是我国的母语，语文教学似乎得到了很多教师的关注，语文课程是一门比较古老的学科，也是一门非常重要的学科，无论在我国的中小学还是高校都涉及到语文教学。现在已经进入了信息社会，越来越多的人选择利用互联网来学习和扩展自己的知识，我国教育部门对于网络环境下的教学已经采取了一些措施，认为学生在网络环境下进行教学是一种科学，这样不仅可以让学生做到与时俱进，更重要的是让学生真正感受到网络技术给人们带来的便利和好处。
1网络经济时代，唤起了新一轮的教育变革
以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术正在改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式，也呼唤着教育的深刻变革。但同时也表明，在教育的深刻变革中，以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术才是突破口。近年来，新一轮课程改革全面展开，全国许多大中城市积极参与新一轮课程改革。新课程标准积极倡导语文自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。新教材明显增加了当代社会信息化、网络化的方法，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，促进语文学习方式的转变。
2网络环境下的语文教学的目标
语文教学要全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语文的能力，注重积累、感悟、陶冶和语感，使学生养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，要培养学生对语文的热爱，提高学生的道德修养、审美情趣、思维素质和文化品位，培养健全的人格，形成健全的人格。但教学的一个非常重要的目标是为一个社会培养新人。在信息社会对人类语言能力、理解和表达能力提出了更高的要求，它实际上决定了汉语教学的基本方向：形式，丰富的中文阅读理解，使学习者开放阅读心态，主动适应信息社会和密度，全方位的信息输入方式的理解；丰富中国表达训练的科学模式，使智能多媒体参与表达训练组织中介或辅助作用的目标，为了让培训对象能够适应信息社会的要求民事性质的表达能力或超文本的表达能力。
3网络环境下的语文教学的方式
一个无法回避的事实是──管理控制学生的学习过程恰恰是网络的短处所在。这不仅仅是因为硬件条件的限制，更重要的是网络本身的一系列特点。探求在网络环境下语文教学的过程控制的特点，需要有新的控制方法。
3.1网络环境下的语文课堂变成师生艺术创造的舞台
以《再别康桥》的为例：传统的教学方式是文本的阅读和教师的讲析。阅读审美学认为，文本是处于潜在状态的，其意义的生成与开发，有待文本与读者的双向交流。当学生阅读时调动自己的知识、思想、情感参与其中，把自己的主观认识注入到文章中去，才能真正体现阅读的意义。如何调动学生的知识、思想、情感参与其中，这正是教学的难点。教师可以设计一段精美的导语把学生引入其中：“在人的情感世界里，惆悵最叫人难以言传。因为他是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹。徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向了极至。这短短的二十八行小诗，似 一片薄如蝉翼的清纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明澈照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造得如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。”
3.2利用大量超文本的声像信息激发学生的学习兴趣
如Flash制作的 MTV──范广慧演唱的《再别康桥》、黄磊配乐朗诵的《再别康桥》等等，在网络环境下教师只需要做一个简单的链接就可以了。在声像欣赏之后，让学生了解声像读物表现外显性形象之生动，了解文本读物描写内隐性形象之所长；在文本教学中，亦可适当运用声像媒体为中介，引导学生进行文字与声像的对应理解，可以起到事半功倍的效果。必须指出的是，声像媒体中介不可滥用，否则，就会养成学生阅读想象的惰性，浪费了文本性教材培养学生再造想象能力的良好契机。
3.3让学生熟读精彩片段，存储有价值的语文材料
作为语文教师，我们更应该清醒地看到，随着声像读物的强有力冲击，我们的学生所欠缺的正是书面语言的材料的存储。所以在信息爆炸的今天，一定要保证学生有时间熟读精彩片段，在记忆库中存储有价值的语文材料；另一方面，还要训练学生在信息海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值最精华的信息。文学是语言的艺术，文学鉴赏离不开对语言的咀嚼和玩味。要能够欣赏语言的巧妙、语言的美，发掘出隐藏在语言深层的情韵、微妙的意味以及附着在词语之上的色彩，只有通过反复的吟诵、玩味才能逐渐体会。
3.4发展学生整理归类信息的能力
网络优越于其他方式的一个突出特征就是它的容量大。在范围上可以说是包括了整个世界，在内容上又可以说是容纳了古今历史的多样性。无穷的信息与学生“课堂时间的有限性和学生学习目标的确定性”就构成了一个矛盾。如何以最快的速度"最短的时间，最有效的方式获得最多的信息就成了网络教学必须首先要解决的问题。具体来讲学生首先要能够快速登录、快速确定信息检索内容、信息快速浏览、下载、筛选整合。此外，学生面对着大量的信息，如何来选择？哪一个信息才是最好的？这就要求学生有对于信息的一种快速的评价能力，不但能够快速的找到自己想要的信息。还要学会识别、选择，要找到最好的信息。而不能“捡到篮里都是菜”。如果不具备这几种能力，很多时间就会消耗在寻找的过程中，而不是用在思考整合上面。这就不能集中体现网络教学的高效性。
4结论
总之，网络为我们的语文教学提供了一个全新的平台，在教学中如何发挥网络的优势，构建一个高效的易操作的教学模式，还有很多值得探索的地方。
参考文献
[1] 韦仕成. 网络环境下语文教学的策略思考[J]. 赤峰学院学报：作文教学研究，2009（4）：120-122.
[2] 李玫芩，程景霞. 网络环境下语文教学评价的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2014（5）：42-42.