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【摘要】 在新高考改革背景下的高中政治课堂中，对于政治教育提出了全新的教学要求。这使得教师在教学中面临着巨大的教学挑战，这需要教师针对于现今教学中出现的挑战，制定相应的教学应对政策，进而使学生的发展方向符合新高考下相应的需求。
【关键词】 新高考改革 高中政治 挑战 策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-035-01
作为教育改革的重要组成部分，当前新高考改革持续推进，不同科目都受到很大程度的影响，新高考改革与时代背景更相符，更能满足教育教学的实际需求。但改革是一个长期的系统化的过程，对于学科的课程标准、教师的综合素质等都有全新的要求，每个学科都面临着新的挑战。对于高中政治教学来说也是如此，所以，政治教师在组织开展课堂教学活动的时候，需要遵循学生为本的教学理念，从政治教学面临的挑战出发，制定针对性的解决策略，提高课堂教学有效性，更好地为学生服务，助力学生的健康发展。
一、新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战
（一）高中师生大多对新高考中政治学科的定位不清晰
高中师生大多数对新高考中政治学科的定位不清晰，致使政治知识的教学无法真正融入到学生心中。从教师的教学角度来说，教师缺乏对学生进行政治知识的深入教学，导致学生对于政治知识的学习流于表面，无法从中学习更深刻的思想与理念，使得新高考背景下的高中政治课堂教学效果极为低下。从学生的学习角度来说，受传统学习理念的影响，学生错误地认为政治学科是一门无用的课程，侧重于对主科的学习，自身没有正确的政治学习理念，自然无法全身心地投入到学习中，更无法从中获得民族责任感与使命感。不仅使学生的身心无法健康成长，还会阻碍学生即将面临的高考发挥与自身整体学习成绩的提升。
（二）新高考改革使高中政治课学科地位受到冲击
新高考改革使高中政治课学科地位受到了严重的冲击，这同样是教师面临的艰巨挑战。在进行新高考改革之前，即便高中政治课并不是主科，但是仍旧是学生必学的一门学科之一。可是在进行新高考改革之后，倡导的是学生自主选择的学科学习，尽管优点是将政治学科与其他语文、数学、英语、物理等课程，并列为六大主科之一，缺点却更加地明显，即为学生可以自主选择自己想学的学科，而以往的政治教育实施与发展中，学生根本还未形成对政治学科学习的认知，未曾认识到学习政治的重要性，这使政治教师压力剧增。
（三）新高考背景下高中政治教学如何实现立德树人目标需要探索
在新高考背景下高中政治教学中，如何实现立德树人的教学目标，仍旧是政治教师面对的重要挑战之一。受以往应试教育理念与教学的影响，高中学生自身所具备的思想，实际上已经严重偏离了正确德育思想的方向。一方面，学生对于自己为什么要学习，并没有正确的思想认识，仍然将其视为应付教师与家长的教育，无法将自己的真实情感与思想投入到学习中。另一方面，因在传统教学课堂中，教师都是对学生进行灌输式与严厉式教学，使得学生与教师之间的师生关系极为紧张，教师无法正确传达对学生的教育之情，导致两者的思想越来越两极化，严重影响了学生从政治学习中自身德育素养的发展。
二、新高考改革背景下思想政治课教学面临挑战的应对策略
（一）根据新高考的要求改进教学管理水平
高中政治课教师可以根据新高考的要求，改进自己的教学管理水平，有效落实教学要求，保证学生政治课学习的有效性。根据每个学生的课表为其制定长久的教学计划，引导学生一步步深度对政治知识的学习，同时，引进先进的教学资源与设备，激发学生进行政治学习的兴趣，并融入时事政治等内容创新教学，使学生能够真正掌握政治知识，强化自身的德育素养，促使学生的个性化发展。
（二）始终抓好师资队伍建设
高中政治教师是对学生进行教学的重要启蒙与指导者，其自身政治专业的素质与能力，决定这是否能够将新高考方案落实在实际教学中。因此，各个高校应始终抓好对师资队伍的建设，定期组织教师进行对新高考理论知识的学习，培训教师的专业素质与教学能力，将教师的积极性、主动性、创造性、指导性发挥到极致，以教师自身为学生树立良好的学习榜样，促使学生进行对政治知识的有效学习，提高学生的政治学科素养与学习能力。
举例来说，高校应将组织著名的政治教育学者，开展有关新高考改革的讲座，对于在校的各个政治教师进行培训，使教师能够从讲座中吸取优秀的教学经验，升华自身的专业教学素养，以正确的理念面对即将迎来的各种教学挑战。以此，使教师自身的教学能够足以支撑学生的实际发展需求，加快学生政治与德育素养发展的步伐。
（三）准确把握高考新方案对高中政治课的基本要求
全面培养学生的核心素养，促进学生自身素质的全面发展，是对新高考改革背景下全体教师要求。而高中政治教师是对学生进行思想政治教育的关键学科，更应当准备把握高考新方案对高中政治课的基本要求，将其三维教学目标与核心素养有機关联在一起，开展对学生的政治知识教学。例如，学习“价值与价值观”一节，教师可以组织开展“如何才能实现自我价值”演讲比赛，要求学生依据所学内容确定演讲材料。活动教学具有很强的趣味性，对学生吸引力十足，为了取得好的成绩，学生肯定会认真准备，仔细研究学习内容。通过这种方法，教师能够加强对学生的引导，学生能够从更深层次感受政治知识，能够坚定自身的信念，政治核心素养能够得到培养和提升，最终实现三维一体的教学目标。由此，使学生能够成功从政治知识学习中，学习到自身成为合格的优秀公民，应具备的各种必备品格与关键能力，有效推动学生的可持续发展。
结束语
由此可见，新高考改革背景下高中政治课教学面临着巨大的挑战，既是对高中政治教育的冲击，同样是对政治教育的改革与深化。政治教师需采取有效的相应应对政策，坚持以生为本的教学理念，把握好新高考的各种教学要求，从而促使高中政治教学实效性的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]唐满意.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].教育教学论坛，2017.
[2]寇成然.新高考改革下的高中政治教学模式探究[J].新课程教学（电子版），2018.
【关键词】 新高考改革 高中政治 挑战 策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-035-01
作为教育改革的重要组成部分，当前新高考改革持续推进，不同科目都受到很大程度的影响，新高考改革与时代背景更相符，更能满足教育教学的实际需求。但改革是一个长期的系统化的过程，对于学科的课程标准、教师的综合素质等都有全新的要求，每个学科都面临着新的挑战。对于高中政治教学来说也是如此，所以，政治教师在组织开展课堂教学活动的时候，需要遵循学生为本的教学理念，从政治教学面临的挑战出发，制定针对性的解决策略，提高课堂教学有效性，更好地为学生服务，助力学生的健康发展。
一、新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战
（一）高中师生大多对新高考中政治学科的定位不清晰
高中师生大多数对新高考中政治学科的定位不清晰，致使政治知识的教学无法真正融入到学生心中。从教师的教学角度来说，教师缺乏对学生进行政治知识的深入教学，导致学生对于政治知识的学习流于表面，无法从中学习更深刻的思想与理念，使得新高考背景下的高中政治课堂教学效果极为低下。从学生的学习角度来说，受传统学习理念的影响，学生错误地认为政治学科是一门无用的课程，侧重于对主科的学习，自身没有正确的政治学习理念，自然无法全身心地投入到学习中，更无法从中获得民族责任感与使命感。不仅使学生的身心无法健康成长，还会阻碍学生即将面临的高考发挥与自身整体学习成绩的提升。
（二）新高考改革使高中政治课学科地位受到冲击
新高考改革使高中政治课学科地位受到了严重的冲击，这同样是教师面临的艰巨挑战。在进行新高考改革之前，即便高中政治课并不是主科，但是仍旧是学生必学的一门学科之一。可是在进行新高考改革之后，倡导的是学生自主选择的学科学习，尽管优点是将政治学科与其他语文、数学、英语、物理等课程，并列为六大主科之一，缺点却更加地明显，即为学生可以自主选择自己想学的学科，而以往的政治教育实施与发展中，学生根本还未形成对政治学科学习的认知，未曾认识到学习政治的重要性，这使政治教师压力剧增。
（三）新高考背景下高中政治教学如何实现立德树人目标需要探索
在新高考背景下高中政治教学中，如何实现立德树人的教学目标，仍旧是政治教师面对的重要挑战之一。受以往应试教育理念与教学的影响，高中学生自身所具备的思想，实际上已经严重偏离了正确德育思想的方向。一方面，学生对于自己为什么要学习，并没有正确的思想认识，仍然将其视为应付教师与家长的教育，无法将自己的真实情感与思想投入到学习中。另一方面，因在传统教学课堂中，教师都是对学生进行灌输式与严厉式教学，使得学生与教师之间的师生关系极为紧张，教师无法正确传达对学生的教育之情，导致两者的思想越来越两极化，严重影响了学生从政治学习中自身德育素养的发展。
二、新高考改革背景下思想政治课教学面临挑战的应对策略
（一）根据新高考的要求改进教学管理水平
高中政治课教师可以根据新高考的要求，改进自己的教学管理水平，有效落实教学要求，保证学生政治课学习的有效性。根据每个学生的课表为其制定长久的教学计划，引导学生一步步深度对政治知识的学习，同时，引进先进的教学资源与设备，激发学生进行政治学习的兴趣，并融入时事政治等内容创新教学，使学生能够真正掌握政治知识，强化自身的德育素养，促使学生的个性化发展。
（二）始终抓好师资队伍建设
高中政治教师是对学生进行教学的重要启蒙与指导者，其自身政治专业的素质与能力，决定这是否能够将新高考方案落实在实际教学中。因此，各个高校应始终抓好对师资队伍的建设，定期组织教师进行对新高考理论知识的学习，培训教师的专业素质与教学能力，将教师的积极性、主动性、创造性、指导性发挥到极致，以教师自身为学生树立良好的学习榜样，促使学生进行对政治知识的有效学习，提高学生的政治学科素养与学习能力。
举例来说，高校应将组织著名的政治教育学者，开展有关新高考改革的讲座，对于在校的各个政治教师进行培训，使教师能够从讲座中吸取优秀的教学经验，升华自身的专业教学素养，以正确的理念面对即将迎来的各种教学挑战。以此，使教师自身的教学能够足以支撑学生的实际发展需求，加快学生政治与德育素养发展的步伐。
（三）准确把握高考新方案对高中政治课的基本要求
全面培养学生的核心素养，促进学生自身素质的全面发展，是对新高考改革背景下全体教师要求。而高中政治教师是对学生进行思想政治教育的关键学科，更应当准备把握高考新方案对高中政治课的基本要求，将其三维教学目标与核心素养有機关联在一起，开展对学生的政治知识教学。例如，学习“价值与价值观”一节，教师可以组织开展“如何才能实现自我价值”演讲比赛，要求学生依据所学内容确定演讲材料。活动教学具有很强的趣味性，对学生吸引力十足，为了取得好的成绩，学生肯定会认真准备，仔细研究学习内容。通过这种方法，教师能够加强对学生的引导，学生能够从更深层次感受政治知识，能够坚定自身的信念，政治核心素养能够得到培养和提升，最终实现三维一体的教学目标。由此，使学生能够成功从政治知识学习中，学习到自身成为合格的优秀公民，应具备的各种必备品格与关键能力，有效推动学生的可持续发展。
结束语
由此可见，新高考改革背景下高中政治课教学面临着巨大的挑战，既是对高中政治教育的冲击，同样是对政治教育的改革与深化。政治教师需采取有效的相应应对政策，坚持以生为本的教学理念，把握好新高考的各种教学要求，从而促使高中政治教学实效性的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]唐满意.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].教育教学论坛，2017.
[2]寇成然.新高考改革下的高中政治教学模式探究[J].新课程教学（电子版），2018.