论文部分内容阅读
【摘要】在进行高中英语教学的过程中，师生之间的交流与沟通构成了互动式教学。通过利用互动式教学模式，可以让学生作为课堂教學的主体，促进师生之间的交流与沟通，充分激发学生学习高中英语知识的积极性，提高学生参与课堂教学的兴趣，促进高中英语教学效率的提升。
【关键词】互动式教学;高中英语课堂;应用探讨
【作者简介】韦雪萍（1979.10-），女，汉族，广西南宁人，南宁五中，中学一级教师，大学本科。
引言
随着现代高中英语教育的发展，正在探索一种新颖的高中英语教学方法，以促进其发展。而师生之间的互动，可以提高高中英语课堂中师生之间的语言表达方式，目的在于通过交流帮助学生解决高中英语学习中的困难，保证师生之间的有效互动，营造轻松的气氛，提高学生学习英语的兴趣，进而构建一种和谐的师生关系。
一、互动式教学模式在高中英语课堂的意义
互动教学法是通过充分了解学生学习英语的动机，与学生进行有效的沟通和交流，以达到更好的教学效果。互动式教学以培养学生的词汇意识和创新能力为核心。通过良好的互动，达到调动学生学习积极性的目的。交互式教学模式的实际应用有效地改变了传统的学习方式。在进行课程设置的过程中，要根据学生发展的不同而定，而师生通过英语口语和书面语的交流，促进师生之间的情感交流，从而提高教学质量。
二、高效备课紧抓课堂教学中心
英语教师要做好以下两项工作：第一，要充分了解学生学习的实际情况，一切教学活动都要以学生为中心，教师要根据学生的学习状况、兴趣爱好，充分准备课堂教学活动。第二，要让学生参与到课堂活动中来，教师应考虑课程的内容能否为学生所接受，学生能否独立解决问题。所以，教师在设计教学目标、组织情景对话等内容时，要运用重要语法知识，考查语法之间的关系，并提出一些让学生感兴趣的问题进行讨论。例如，在“Friendship”的教学设计中，以“Friend and Friendship”作为话题，学生可以自由地发表自己的观点，表达自己对友谊和朋友的理解、对朋友的态度。通过课上的介绍，可以播放一些关于友谊的英文歌曲，引导学生回忆自己在小学或者初中的朋友。然后要引导学生如何在上了高中之后结交新的朋友。接着，组织学生讨论关于“Make new friends”的问题。可让学生分组模拟情景对话，找出如何与其他学生交朋友的方法，教师在组织教学时应考虑这些问题，注重教学步骤之间的衔接，过渡自然，应始终鼓励学生关注教学内容。
三、目前高中英语课堂互动教学现状概述
对很多新的教学模式，有些教师还是不接受。然而，在实际的教学实践中，英语课程却被看作是一种理论和知识的中介过程，失去了语言表达的实践性，未能促进师生之间的有效沟通。传统的教学模式虽然能提高学生的英语水平，但其实际的英语水平却相对较低。笔者通过对高中英语教学实践的分析，探讨高中英语互动教学中存在的问题，以期更好地实施高中英语互动教学模式。在应试教育的指导下，高中英语学习的目的是通过考试，而非真正掌握英语的知识内容。学生大部分的时间都用在英语课程上面，因而，应试教育中的应试训练受到严格限制，影响了互动式教学在课堂的应用。
四、课堂互动教学模式在高中英语教学过程中的应用方法
1.改变传统教学观念，营造和谐活跃的互动氛围。英语与语文进行相比的情况下，其语言环境比较宽松，交流也比较自由。但是，由于受应试教育的限制，大多数高中英语教师在课堂教学中只注重讲授考题，而忽视了课堂中的有效沟通与交流。在课堂教学中，英语教师应转变传统的教学理念，积极构建符合学生实际情况的互动教学模式，真正使英语课堂活跃起来，改变传统的英语学习观念，激发学生学习英语的热情，构建一个良好的学习英语知识的互动氛围。
2.创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习。互动课堂学习中，小组学习被视为一种更为广泛的教学工具和方法，能够充分激发和激发学生的自主学习欲望，激发学生的学习兴趣和学习动机。例如，高中英语教师在教学“Cultural relics ”这一教学内容“designed 、 selected 、 exploded 、 debate”等时，会根据学生的成绩和能力，把学生分成不同的小组;并给予学生充足的时间，让学生掌握一部分语言，在小组互动及交流中，运用句子中每个词的具体含义及用法，以求达到更好的沟通。让学生有更多的机会进行互动交流，让每一位学生都能很好地理解教学内容，学会互动，学会自主学习。
3.突出学生主体地位，促进师生间的互动交流。传统的高中英语教学法，由于教学时间有限，多数教师在教学中往往忽视了学生的主体性，大多采用“满堂灌”教学的方式，造成了学生学习积极性和兴趣不高的现象。高中英语教师应尊重学生的主体地位，给予学生更多的时间和空间，让学生自由表达思想，鼓励师生之间的互动，以此构建高效的高中英语课堂。
4.完善课堂评价体系，在互动评价中更好地学习。评价是课堂教学的最后一个环节，也是高中英语教学的重要组成部分。就教师评价而言，应让每一位学生都参与其中;教师应认识到自己的不足，以便根据学生的实际情况能够做出适当的改进，从而促进教育的更好发展和学生的有效学习。例如，当教师讲授“Women of achievement”的课程时，应在课堂上给予学生充足的互动评估时间，应鼓励学生进行交流，表达出自己对开展教学活动的意见，评价自己对关键词、句型和语法的掌握程度，教师要进行总结和分析，如此能使教师了解学生的实际情况，提高学生的英语成绩。
五、高中英语课堂互动教学中存在的问题探讨
1.课堂教学的展开以教师为中心。传统的高中英语教学以教师为主体，以单向传授知识为主。在课堂上，由于师生的互动存在障碍，这种教学方式不利于良好的师生关系。当前，学校英语教师中，仍有没有认识到学生主体性的重要性。过分强调单一的知识灌输以提高学生的英语成绩，而忽视学生主体性的体现和其他方面的发展。基于此，通过师生之间有效的交流，能够激发学生学习英语的热情，提高学生的综合素质和能力。另外，在高中英语课堂中，互动式教学的缺失也导致了学生口语交际能力的丧失。 2.长期受到应试教育的影响。近几年来，教育开始推行素质教育的教学方法，但由于长期受应试教育的影响，在教学过程中，仍然过分强调学生的口语表达，忽视学生的口语交际能力，未能真正理解高中英语学习的实际效果。研究性训练对学生的思维能力有很大的影响，使学生更加注重理论知识和学业成绩的学习，高中的教学理念也是以取得优异的学业成绩为目标，许多英语教材的内容都受到这个概念的影响。但由于高考对口语交际能力的要求并不明确，所以这也是导致素质教育不能取代应试教育实施的一个原因，也是导致许多学生英语成绩好，但英语交际技能却不能运用的一个重要原因。
六、互动式教学模式在高中英语教学中的应用措施
1.可借助问题激活思维，实现英语课堂的深度互动。教师可以通过提出问题的方式进行互动教学，为了更好地发展这一教学方法，同时又要提高师生之间的有效沟通，比如，在学习过去完成时的过程中，教师可以列出两个语法不同的句子进行比较，引导学生进行分析，即对过去完成时与其他句子的差异性进行分析，让学生在学习新知识的同时，也可以思考以前的知识点，从而使互动教学法在高中英语法律课中的运用更有效。
2.拓宽师生互动渠道，实现英语课堂的深度互动。师生之间的互动存在着多种可能性，但问题是师生之间的互动却不多，这往往是由于互动的类型不当，导致沟通不畅所致，而采用互动式教学模式，有利于教师在教学过程中拓展师生之间的互动渠道，使学生可以通过多种渠道进行交流，实现英语课堂的深度互动。
3.教师的教学积极性是互动教学模式的前提。互動式教学要求教师对教学充满热情，应热情地面对学生，并给予充分地引导。采用互动式教学方法，通过教师的积极引导，与学生进行沟通和交流，共同探讨学习内容的重难点。在课堂上，教师常常采取互动的教学方式，倾听学生的重难点，从而为下一步的教学提供参考与帮助。与此同时，学生通过集体讨论，可以更好地了解所学知识，促进对高中英语的理解和记忆。
4.趣味导入调动学生积极性。在英语课堂教学的过程中，要认识到课程导入的重要性，有效地调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师应充分利用现有资源，以趣味性的介绍和师生互动为基础，激发学生的学习兴趣，使教学内容与录像、音乐与趣味性故事相结合，激发学生的兴趣，激发学生的好奇心，贴近学生的生活，如：在“Body language”一课中，教师可播放相关录像，向学生展示手语、手势、肢体动作、舞蹈等形式所获得的信息，并与学生的生活密切联系，使学生感到Body language确实存在于生活中。这样教师就能提出问题：在不同的国家，相同的手势代表相同的事物吗？通过对本课程的介绍，学生能够通过阅读本课程的内容，理解不同文化中的身体语言。
5.营造互动课堂的教学氛围。在互动式课堂中，师生互动、生生互动是互动式课堂的两大类型。教师是课堂的组织者和领导者，教学设计决定着课堂的内容，通过营造参与教学活动的氛围来进行创新。因此，教师应在教学中开展并组织教育活动，营造轻松的课堂气氛，以实现师生的互动，教师应学生通过参加教学活动，可以进行热烈的讨论与参与，营造良好的课堂气氛。比如，在“Great scientists”课上，教师可以组织学生，讨论科学家的科研成果，正确地引导学生阅读教材内容，并注重培养学生的读写能力。接着组织小组，整合阅读资料，并从Discussion所给的三个主题中选择一个进行表述。为了保证教师对整个课堂气氛的掌控，及时指导对学生的读音和翻译，帮助学生理解教材内容。
结语
综上所述，本文详细阐述了互动式教学在高中英语教学中的应用。互动教学模式与高中英语教学相结合，能够有效地激发学生的学习热情，促进师生之间的有效互动，形成良好的师生关系;因此，教师互动教学模式在高中英语教学中得到广泛应用。互动教学模式是师生相互了解的过程。作为教师，也应创造师生互动的条件。在高中英语学习中，师生之间的良好关系是非常重要的。
参考文献：
[1]管亚宁.浅谈课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].中外交流，2019（6）：172-173.
[2]陈莉颖.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2020（9）：77，79.
[3]陈赢.浅谈互动式教学模式在高中英语课堂中的应用[J].新东方英语，2019（3）：28.
【关键词】互动式教学;高中英语课堂;应用探讨
【作者简介】韦雪萍（1979.10-），女，汉族，广西南宁人，南宁五中，中学一级教师，大学本科。
引言
随着现代高中英语教育的发展，正在探索一种新颖的高中英语教学方法，以促进其发展。而师生之间的互动，可以提高高中英语课堂中师生之间的语言表达方式，目的在于通过交流帮助学生解决高中英语学习中的困难，保证师生之间的有效互动，营造轻松的气氛，提高学生学习英语的兴趣，进而构建一种和谐的师生关系。
一、互动式教学模式在高中英语课堂的意义
互动教学法是通过充分了解学生学习英语的动机，与学生进行有效的沟通和交流，以达到更好的教学效果。互动式教学以培养学生的词汇意识和创新能力为核心。通过良好的互动，达到调动学生学习积极性的目的。交互式教学模式的实际应用有效地改变了传统的学习方式。在进行课程设置的过程中，要根据学生发展的不同而定，而师生通过英语口语和书面语的交流，促进师生之间的情感交流，从而提高教学质量。
二、高效备课紧抓课堂教学中心
英语教师要做好以下两项工作：第一，要充分了解学生学习的实际情况，一切教学活动都要以学生为中心，教师要根据学生的学习状况、兴趣爱好，充分准备课堂教学活动。第二，要让学生参与到课堂活动中来，教师应考虑课程的内容能否为学生所接受，学生能否独立解决问题。所以，教师在设计教学目标、组织情景对话等内容时，要运用重要语法知识，考查语法之间的关系，并提出一些让学生感兴趣的问题进行讨论。例如，在“Friendship”的教学设计中，以“Friend and Friendship”作为话题，学生可以自由地发表自己的观点，表达自己对友谊和朋友的理解、对朋友的态度。通过课上的介绍，可以播放一些关于友谊的英文歌曲，引导学生回忆自己在小学或者初中的朋友。然后要引导学生如何在上了高中之后结交新的朋友。接着，组织学生讨论关于“Make new friends”的问题。可让学生分组模拟情景对话，找出如何与其他学生交朋友的方法，教师在组织教学时应考虑这些问题，注重教学步骤之间的衔接，过渡自然，应始终鼓励学生关注教学内容。
三、目前高中英语课堂互动教学现状概述
对很多新的教学模式，有些教师还是不接受。然而，在实际的教学实践中，英语课程却被看作是一种理论和知识的中介过程，失去了语言表达的实践性，未能促进师生之间的有效沟通。传统的教学模式虽然能提高学生的英语水平，但其实际的英语水平却相对较低。笔者通过对高中英语教学实践的分析，探讨高中英语互动教学中存在的问题，以期更好地实施高中英语互动教学模式。在应试教育的指导下，高中英语学习的目的是通过考试，而非真正掌握英语的知识内容。学生大部分的时间都用在英语课程上面，因而，应试教育中的应试训练受到严格限制，影响了互动式教学在课堂的应用。
四、课堂互动教学模式在高中英语教学过程中的应用方法
1.改变传统教学观念，营造和谐活跃的互动氛围。英语与语文进行相比的情况下，其语言环境比较宽松，交流也比较自由。但是，由于受应试教育的限制，大多数高中英语教师在课堂教学中只注重讲授考题，而忽视了课堂中的有效沟通与交流。在课堂教学中，英语教师应转变传统的教学理念，积极构建符合学生实际情况的互动教学模式，真正使英语课堂活跃起来，改变传统的英语学习观念，激发学生学习英语的热情，构建一个良好的学习英语知识的互动氛围。
2.创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习。互动课堂学习中，小组学习被视为一种更为广泛的教学工具和方法，能够充分激发和激发学生的自主学习欲望，激发学生的学习兴趣和学习动机。例如，高中英语教师在教学“Cultural relics ”这一教学内容“designed 、 selected 、 exploded 、 debate”等时，会根据学生的成绩和能力，把学生分成不同的小组;并给予学生充足的时间，让学生掌握一部分语言，在小组互动及交流中，运用句子中每个词的具体含义及用法，以求达到更好的沟通。让学生有更多的机会进行互动交流，让每一位学生都能很好地理解教学内容，学会互动，学会自主学习。
3.突出学生主体地位，促进师生间的互动交流。传统的高中英语教学法，由于教学时间有限，多数教师在教学中往往忽视了学生的主体性，大多采用“满堂灌”教学的方式，造成了学生学习积极性和兴趣不高的现象。高中英语教师应尊重学生的主体地位，给予学生更多的时间和空间，让学生自由表达思想，鼓励师生之间的互动，以此构建高效的高中英语课堂。
4.完善课堂评价体系，在互动评价中更好地学习。评价是课堂教学的最后一个环节，也是高中英语教学的重要组成部分。就教师评价而言，应让每一位学生都参与其中;教师应认识到自己的不足，以便根据学生的实际情况能够做出适当的改进，从而促进教育的更好发展和学生的有效学习。例如，当教师讲授“Women of achievement”的课程时，应在课堂上给予学生充足的互动评估时间，应鼓励学生进行交流，表达出自己对开展教学活动的意见，评价自己对关键词、句型和语法的掌握程度，教师要进行总结和分析，如此能使教师了解学生的实际情况，提高学生的英语成绩。
五、高中英语课堂互动教学中存在的问题探讨
1.课堂教学的展开以教师为中心。传统的高中英语教学以教师为主体，以单向传授知识为主。在课堂上，由于师生的互动存在障碍，这种教学方式不利于良好的师生关系。当前，学校英语教师中，仍有没有认识到学生主体性的重要性。过分强调单一的知识灌输以提高学生的英语成绩，而忽视学生主体性的体现和其他方面的发展。基于此，通过师生之间有效的交流，能够激发学生学习英语的热情，提高学生的综合素质和能力。另外，在高中英语课堂中，互动式教学的缺失也导致了学生口语交际能力的丧失。 2.长期受到应试教育的影响。近几年来，教育开始推行素质教育的教学方法，但由于长期受应试教育的影响，在教学过程中，仍然过分强调学生的口语表达，忽视学生的口语交际能力，未能真正理解高中英语学习的实际效果。研究性训练对学生的思维能力有很大的影响，使学生更加注重理论知识和学业成绩的学习，高中的教学理念也是以取得优异的学业成绩为目标，许多英语教材的内容都受到这个概念的影响。但由于高考对口语交际能力的要求并不明确，所以这也是导致素质教育不能取代应试教育实施的一个原因，也是导致许多学生英语成绩好，但英语交际技能却不能运用的一个重要原因。
六、互动式教学模式在高中英语教学中的应用措施
1.可借助问题激活思维，实现英语课堂的深度互动。教师可以通过提出问题的方式进行互动教学，为了更好地发展这一教学方法，同时又要提高师生之间的有效沟通，比如，在学习过去完成时的过程中，教师可以列出两个语法不同的句子进行比较，引导学生进行分析，即对过去完成时与其他句子的差异性进行分析，让学生在学习新知识的同时，也可以思考以前的知识点，从而使互动教学法在高中英语法律课中的运用更有效。
2.拓宽师生互动渠道，实现英语课堂的深度互动。师生之间的互动存在着多种可能性，但问题是师生之间的互动却不多，这往往是由于互动的类型不当，导致沟通不畅所致，而采用互动式教学模式，有利于教师在教学过程中拓展师生之间的互动渠道，使学生可以通过多种渠道进行交流，实现英语课堂的深度互动。
3.教师的教学积极性是互动教学模式的前提。互動式教学要求教师对教学充满热情，应热情地面对学生，并给予充分地引导。采用互动式教学方法，通过教师的积极引导，与学生进行沟通和交流，共同探讨学习内容的重难点。在课堂上，教师常常采取互动的教学方式，倾听学生的重难点，从而为下一步的教学提供参考与帮助。与此同时，学生通过集体讨论，可以更好地了解所学知识，促进对高中英语的理解和记忆。
4.趣味导入调动学生积极性。在英语课堂教学的过程中，要认识到课程导入的重要性，有效地调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师应充分利用现有资源，以趣味性的介绍和师生互动为基础，激发学生的学习兴趣，使教学内容与录像、音乐与趣味性故事相结合，激发学生的兴趣，激发学生的好奇心，贴近学生的生活，如：在“Body language”一课中，教师可播放相关录像，向学生展示手语、手势、肢体动作、舞蹈等形式所获得的信息，并与学生的生活密切联系，使学生感到Body language确实存在于生活中。这样教师就能提出问题：在不同的国家，相同的手势代表相同的事物吗？通过对本课程的介绍，学生能够通过阅读本课程的内容，理解不同文化中的身体语言。
5.营造互动课堂的教学氛围。在互动式课堂中，师生互动、生生互动是互动式课堂的两大类型。教师是课堂的组织者和领导者，教学设计决定着课堂的内容，通过营造参与教学活动的氛围来进行创新。因此，教师应在教学中开展并组织教育活动，营造轻松的课堂气氛，以实现师生的互动，教师应学生通过参加教学活动，可以进行热烈的讨论与参与，营造良好的课堂气氛。比如，在“Great scientists”课上，教师可以组织学生，讨论科学家的科研成果，正确地引导学生阅读教材内容，并注重培养学生的读写能力。接着组织小组，整合阅读资料，并从Discussion所给的三个主题中选择一个进行表述。为了保证教师对整个课堂气氛的掌控，及时指导对学生的读音和翻译，帮助学生理解教材内容。
结语
综上所述，本文详细阐述了互动式教学在高中英语教学中的应用。互动教学模式与高中英语教学相结合，能够有效地激发学生的学习热情，促进师生之间的有效互动，形成良好的师生关系;因此，教师互动教学模式在高中英语教学中得到广泛应用。互动教学模式是师生相互了解的过程。作为教师，也应创造师生互动的条件。在高中英语学习中，师生之间的良好关系是非常重要的。
参考文献：
[1]管亚宁.浅谈课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].中外交流，2019（6）：172-173.
[2]陈莉颖.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2020（9）：77，79.
[3]陈赢.浅谈互动式教学模式在高中英语课堂中的应用[J].新东方英语，2019（3）：28.