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【摘要】随着新课改的不断推进，很多教学工作者开始在教学形式以及方法上进行改革与创新，其中利用新媒体来实现课堂教学质效的提升已经成为一种方向。在初中英语教学中，通过新媒体可以将知识更加直观、形象地展示在学生的眼前。这不仅能增加英语课堂的趣味性，激发学生的积极性，还有助于打造高效课堂。本文中，笔者凭借多年教学经验，谈谈自己对此的看法与观点，希望能为相关教学工作者提供一定启发与帮助。
【关键词】新媒体;初中;英语教学;创新策略
【作者简介】刘传英，邹平梁邹实验初级中学。
随着社会经济的不断进步与发展，人们逐渐走进了被新媒体覆盖的全新时代。电脑以及手机等设备的出现对人们生活以及工作都产生了非常深刻的影响。对于初中英语教学工作而言，新媒体环境为其提供了新的契机以及发展空间，身为初中英语教学工作者应当紧跟时代的步伐，抓住科技发展带来的机遇，将新媒体技术资源与自身教学工作进行紧密融合，实现课堂教学的改革与创新，进而为学生提供出一个更加生动以及多元化的学习平台。这样可以为学生提供一个更加积极、宽松、舒适的学习环境，让学生尽情地在知识的海洋中遨游。利用新媒体环境对初中英语教学进行改革与创新非常符合学生的心理特点，对于提升学生的英语成绩以及课堂教学质量都有着非常重要的促进意义。这是对传统教学模式的一种积极探索与创新，也是对当前我国教学体制改革的积极响应，这种全新的教学方式可以在更大范围内进行推广。
一、现阶段，我国初中英语教学中存在的问题
一方面，尽管我国教学体制改革已经开展多年，但是应试教学理念深入人心。很多教师习惯于采取传统的教学模式，学生在课堂上的主体性得不到体现，其在学习上的积极性与主动性也得不到发挥。在这种教学模式下，学生们只能被动地接受学习，课堂教学质量自然很难有新的突破;另一方面，英语属于一门语言学科，其知识内容存在理论性、概念性等特点。这对于学生的记忆能力以及背诵能力有着较高的要求，学生在学习中难免会感到枯燥与乏味，久而久之也就逐渐丧失了学习英语的兴趣。以上两点是导致我国初中英语课堂教学质量不高的主要原因，我们迫切希望能够通过一种全新的教学模式改变上述现状，以实现课堂教学质量的新发展与突破。
二、新媒体教学的概念以及主要特点
新媒体是新的技术支撑体系下出現的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。利用新媒体环境开展初中英语课堂教学具有以下主要特点：
首先，有助于体现课堂教学的趣味性。其可以将知识以文字、图片、声效以及视频等多种形式展示在学生的面前，让学生接受多重感官上的学习体验，进而激发学生在课堂学习中的积极性;其次，有助于体现学生在学习中的主体性。新媒体环境下的课堂教学创新强调教师教学理念的转变，注重为学生创设合适的学习情境，给学生带来更多启发与引导。教师可以将更多的课堂时间留给学生，通过激发学生的学习主动性来完成课堂教学目标，充分体现学生在课堂中的主体性地位;另外，有助于提升课堂教学的高效性。新媒体环境下的初中英语课堂教学注重对传统教学方法的改革与创新，注重对教学方式以及形式的不断探索与优化，在更大程度上为学生提供教学服务，这对于提升课堂教学质量有着非常显著的促进作用与效果。
三、新媒体环节下初中英语教学创新策略
1. 创设情境，激发学生的学习积极性。相比于传统的初中英语课堂模式，新媒体具有非常显著的特点与优势，通过新媒体技术可以将知识内容以一种更加直观、形象的方式展示在学生的眼前，让学生从听觉、视觉以及心灵等多重感官上受到刺激，不仅可以降低学生的学习难度，同时还可以激发学生的学习积极性与主动性。教师可以利用新媒体的声光效果为学生创设出合适的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂学习中，为接下来的课堂教学营造一个良好的开端。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 2 “I’ll help to clean up the city parks.”的时候，教师可以询问“Have you ever cleaned the park？”，然后通过多媒体设备为学生展示一些公园中出现的垃圾污染等现象，引导学生就视频中展示的问题进行思考“What will you do if you get to the park？”当学生的热情被激发之后，教师可以非常自然地将学生的思路引导到课堂内容中，这对于接下来的课堂教学效果有着非常良好的促进作用。再比如，初中学生正处于青春期，经常因课间玩耍而导致注意力难以快速集中在课堂上，教师就可以利用课前时间为学生播放一些旋律较为舒缓的英文歌曲，利用音乐效果来帮助学生平复过度兴奋的心情，将其注意力吸引到课堂上。
2. 结合教材，不断提升课堂教学质量。新媒体环境下的信息传播量以及速度有着非常大的提升，教师可以充分利用这一显著特点对原有的课堂教学进行整合与改进，不仅可以实现对课堂教学内容的拓展，同时还有利于实现对课堂重点以及难点教学工作的突破。
首先，教师在课堂教学过程中往往会为了帮助学生对课堂知识产生更加深刻的认知与理解而进行必要的知识普及与扩充。
例如，在教学人教版九年级全一册“What are the shirts made of？”的时候，教师可以利用信息技术设备进行联网搜索，将关于衬衫的制作过程选料、设计、裁剪、缝制等过程展现在学生的眼前，让学生对“shirts”产生一个更加深入的了解，然后再引导学生对文章内容展开详细学习，这对于帮助学生提升对课文内容的理解有着良好的促进作用。
另外，在初中英语教学中，教师除了要传授学生必要的英语知识外，还应当注重对学生情感态度以及价值观念等方面的培养，这是教学的重点也是难点。对此，教师可以利用新媒体教学来实现重点、难点教学任务的攻克。
例如，在教学人教版九年级全一册Unit 13 “We’re trying to save the earth！”的时候，应当根据课文内容培养学生良好的环保意识，让其做到：保护环境，从我做起，从小事做起。单纯通过教师的口述、呼吁难以达到良好的教学效果。教师可以从网上搜索一些与环保有关的图片如“融化的冰川”“污染的河流”“污浊的空气”等等，引发学生的深入思考，让学生意识到环境污染带来的危害，帮助学生树立起良好的环保意识。 3. 线上教学，不断拓展课堂教学形式。传统的课堂教学往往是以“教师口述 黑板板书”的形式呈现的，这种教学形式需要以教室为“阵地”，具有一定的时空局限性，而且由于课堂时间紧迫，师生之间的交流互动也不是很多。再者，当学生出现生病需要在家休养的情况时，很容易就出现“掉队”的现象。初中英语教学应当借助新媒体的技术优势，积极打造网络教学平台，平台中可以收录一些优秀教师的教学案例，也可以通过与其他学校进行合作，实现优质教学资源的共享利用，这样不仅拓展了教学资源与教学形式，同时也实现了对传统课堂模式时间以及空间上的延伸，便于学生随时随地进行查看，对自身知识的掌握情况也可以进行及时地查漏补缺。
例如，受疫情影响比较严重，今年很多学校都不能按时开学。为了保证学生的学习进度，学校可以打造属于自己的网络教学平台，通过直播的形式对学生进行远程授课。授课结束之后，还可以将教学视频发布到平台上实现资源共享，并在平台中开设评论留言区，让学生就自己的困惑提出问题。教师可以在线帮学生解答其心中疑问。这种教学模式是基于新媒体环境下的积极创新。除此之外，教师还可以将课堂教学过程制作成简洁的“微课”形式，通过计算机或者手机等通讯设备直接传输给学生，让学生根据自己对知识的掌握情况进行及时的查看，帮助学生充分利用课余时间进行英语相关知识的学习。
4. 知識巩固，帮助学生进行反思总结。总结与反思是学生学习过程中非常重要的环节，这不仅仅是学生对既往知识的简单回顾与复习，同时还是学生对以往学习方法的归纳以及对所学知识点之间关系的探究，做好学习的总结与反思有利于学生脑中知识内容的升华，有利于学生发现英语知识中存在的规律，进而帮助学生构建出属于自己的英语知识体系。
一方面，教师可以引导学生利用思维导图的方式对自身的知识进行总结与归纳，以周或者按照课程单元为周期，找出所学知识中存在的中心关键词。然后不断为其添加副关键词，直到将所有知识内容都涵盖在内为止。这种知识总结的方式可以提升学生知识回顾的效率，帮助学生找到不同知识点间的联系，进而学会如何灵活运用与融会贯通;另一方面，教师可以从网上下载一些与教学相关的软件，将学生平时测验以及正式考试的结果进行扫描、录入，然后对学生的学习情况进行数据分析。如某位学生是基础知识掌握不牢固，还是写作水平难以提升，或者是因为粗心大意而导致成绩难以得到良好的改观……这些都可以直接在软件生成的结果中调取。这种带有数据整合与分析功能的软件对于教师开展因材施教，对学生进行个性化辅导都有着非常重要的帮助。在此基础上，不仅让教师明确了教学方向，而且还可以让班级整体成绩明显提高。
四、结语
综上所述，时代在不断进步，社会在不断发展。初中英语课堂教学应当立足当前社会形势的发展，抓住科技进步带来的契机，积极改进并创新教学模式，为学生提供更好的教学服务。这既体现了教学工作者对新课改的积极思考，也非常适合当今学生的学习特点，有助于实现课堂教学取得新的发展与突破。以上都是编者的个人浅见，关于新媒体环境下的初中英语教学创新还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献：
[1]罗娟，郭宾.新媒体背景下中学英语高效课堂教学改革与实践探究[J].新东方英语，2018（5）：45.
[2]唐向阳.初中英语新媒体技术教学探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：53.
[3]唐明宇.探讨新媒体环境下初中英语小组合作学习模式[J].中学生英语，2020（8）：62.
[4]薛光华.新媒体背景下微课在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（4）：104-105.
【关键词】新媒体;初中;英语教学;创新策略
【作者简介】刘传英，邹平梁邹实验初级中学。
随着社会经济的不断进步与发展，人们逐渐走进了被新媒体覆盖的全新时代。电脑以及手机等设备的出现对人们生活以及工作都产生了非常深刻的影响。对于初中英语教学工作而言，新媒体环境为其提供了新的契机以及发展空间，身为初中英语教学工作者应当紧跟时代的步伐，抓住科技发展带来的机遇，将新媒体技术资源与自身教学工作进行紧密融合，实现课堂教学的改革与创新，进而为学生提供出一个更加生动以及多元化的学习平台。这样可以为学生提供一个更加积极、宽松、舒适的学习环境，让学生尽情地在知识的海洋中遨游。利用新媒体环境对初中英语教学进行改革与创新非常符合学生的心理特点，对于提升学生的英语成绩以及课堂教学质量都有着非常重要的促进意义。这是对传统教学模式的一种积极探索与创新，也是对当前我国教学体制改革的积极响应，这种全新的教学方式可以在更大范围内进行推广。
一、现阶段，我国初中英语教学中存在的问题
一方面，尽管我国教学体制改革已经开展多年，但是应试教学理念深入人心。很多教师习惯于采取传统的教学模式，学生在课堂上的主体性得不到体现，其在学习上的积极性与主动性也得不到发挥。在这种教学模式下，学生们只能被动地接受学习，课堂教学质量自然很难有新的突破;另一方面，英语属于一门语言学科，其知识内容存在理论性、概念性等特点。这对于学生的记忆能力以及背诵能力有着较高的要求，学生在学习中难免会感到枯燥与乏味，久而久之也就逐渐丧失了学习英语的兴趣。以上两点是导致我国初中英语课堂教学质量不高的主要原因，我们迫切希望能够通过一种全新的教学模式改变上述现状，以实现课堂教学质量的新发展与突破。
二、新媒体教学的概念以及主要特点
新媒体是新的技术支撑体系下出現的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。利用新媒体环境开展初中英语课堂教学具有以下主要特点：
首先，有助于体现课堂教学的趣味性。其可以将知识以文字、图片、声效以及视频等多种形式展示在学生的面前，让学生接受多重感官上的学习体验，进而激发学生在课堂学习中的积极性;其次，有助于体现学生在学习中的主体性。新媒体环境下的课堂教学创新强调教师教学理念的转变，注重为学生创设合适的学习情境，给学生带来更多启发与引导。教师可以将更多的课堂时间留给学生，通过激发学生的学习主动性来完成课堂教学目标，充分体现学生在课堂中的主体性地位;另外，有助于提升课堂教学的高效性。新媒体环境下的初中英语课堂教学注重对传统教学方法的改革与创新，注重对教学方式以及形式的不断探索与优化，在更大程度上为学生提供教学服务，这对于提升课堂教学质量有着非常显著的促进作用与效果。
三、新媒体环节下初中英语教学创新策略
1. 创设情境，激发学生的学习积极性。相比于传统的初中英语课堂模式，新媒体具有非常显著的特点与优势，通过新媒体技术可以将知识内容以一种更加直观、形象的方式展示在学生的眼前，让学生从听觉、视觉以及心灵等多重感官上受到刺激，不仅可以降低学生的学习难度，同时还可以激发学生的学习积极性与主动性。教师可以利用新媒体的声光效果为学生创设出合适的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂学习中，为接下来的课堂教学营造一个良好的开端。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 2 “I’ll help to clean up the city parks.”的时候，教师可以询问“Have you ever cleaned the park？”，然后通过多媒体设备为学生展示一些公园中出现的垃圾污染等现象，引导学生就视频中展示的问题进行思考“What will you do if you get to the park？”当学生的热情被激发之后，教师可以非常自然地将学生的思路引导到课堂内容中，这对于接下来的课堂教学效果有着非常良好的促进作用。再比如，初中学生正处于青春期，经常因课间玩耍而导致注意力难以快速集中在课堂上，教师就可以利用课前时间为学生播放一些旋律较为舒缓的英文歌曲，利用音乐效果来帮助学生平复过度兴奋的心情，将其注意力吸引到课堂上。
2. 结合教材，不断提升课堂教学质量。新媒体环境下的信息传播量以及速度有着非常大的提升，教师可以充分利用这一显著特点对原有的课堂教学进行整合与改进，不仅可以实现对课堂教学内容的拓展，同时还有利于实现对课堂重点以及难点教学工作的突破。
首先，教师在课堂教学过程中往往会为了帮助学生对课堂知识产生更加深刻的认知与理解而进行必要的知识普及与扩充。
例如，在教学人教版九年级全一册“What are the shirts made of？”的时候，教师可以利用信息技术设备进行联网搜索，将关于衬衫的制作过程选料、设计、裁剪、缝制等过程展现在学生的眼前，让学生对“shirts”产生一个更加深入的了解，然后再引导学生对文章内容展开详细学习，这对于帮助学生提升对课文内容的理解有着良好的促进作用。
另外，在初中英语教学中，教师除了要传授学生必要的英语知识外，还应当注重对学生情感态度以及价值观念等方面的培养，这是教学的重点也是难点。对此，教师可以利用新媒体教学来实现重点、难点教学任务的攻克。
例如，在教学人教版九年级全一册Unit 13 “We’re trying to save the earth！”的时候，应当根据课文内容培养学生良好的环保意识，让其做到：保护环境，从我做起，从小事做起。单纯通过教师的口述、呼吁难以达到良好的教学效果。教师可以从网上搜索一些与环保有关的图片如“融化的冰川”“污染的河流”“污浊的空气”等等，引发学生的深入思考，让学生意识到环境污染带来的危害，帮助学生树立起良好的环保意识。 3. 线上教学，不断拓展课堂教学形式。传统的课堂教学往往是以“教师口述 黑板板书”的形式呈现的，这种教学形式需要以教室为“阵地”，具有一定的时空局限性，而且由于课堂时间紧迫，师生之间的交流互动也不是很多。再者，当学生出现生病需要在家休养的情况时，很容易就出现“掉队”的现象。初中英语教学应当借助新媒体的技术优势，积极打造网络教学平台，平台中可以收录一些优秀教师的教学案例，也可以通过与其他学校进行合作，实现优质教学资源的共享利用，这样不仅拓展了教学资源与教学形式，同时也实现了对传统课堂模式时间以及空间上的延伸，便于学生随时随地进行查看，对自身知识的掌握情况也可以进行及时地查漏补缺。
例如，受疫情影响比较严重，今年很多学校都不能按时开学。为了保证学生的学习进度，学校可以打造属于自己的网络教学平台，通过直播的形式对学生进行远程授课。授课结束之后，还可以将教学视频发布到平台上实现资源共享，并在平台中开设评论留言区，让学生就自己的困惑提出问题。教师可以在线帮学生解答其心中疑问。这种教学模式是基于新媒体环境下的积极创新。除此之外，教师还可以将课堂教学过程制作成简洁的“微课”形式，通过计算机或者手机等通讯设备直接传输给学生，让学生根据自己对知识的掌握情况进行及时的查看，帮助学生充分利用课余时间进行英语相关知识的学习。
4. 知識巩固，帮助学生进行反思总结。总结与反思是学生学习过程中非常重要的环节，这不仅仅是学生对既往知识的简单回顾与复习，同时还是学生对以往学习方法的归纳以及对所学知识点之间关系的探究，做好学习的总结与反思有利于学生脑中知识内容的升华，有利于学生发现英语知识中存在的规律，进而帮助学生构建出属于自己的英语知识体系。
一方面，教师可以引导学生利用思维导图的方式对自身的知识进行总结与归纳，以周或者按照课程单元为周期，找出所学知识中存在的中心关键词。然后不断为其添加副关键词，直到将所有知识内容都涵盖在内为止。这种知识总结的方式可以提升学生知识回顾的效率，帮助学生找到不同知识点间的联系，进而学会如何灵活运用与融会贯通;另一方面，教师可以从网上下载一些与教学相关的软件，将学生平时测验以及正式考试的结果进行扫描、录入，然后对学生的学习情况进行数据分析。如某位学生是基础知识掌握不牢固，还是写作水平难以提升，或者是因为粗心大意而导致成绩难以得到良好的改观……这些都可以直接在软件生成的结果中调取。这种带有数据整合与分析功能的软件对于教师开展因材施教，对学生进行个性化辅导都有着非常重要的帮助。在此基础上，不仅让教师明确了教学方向，而且还可以让班级整体成绩明显提高。
四、结语
综上所述，时代在不断进步，社会在不断发展。初中英语课堂教学应当立足当前社会形势的发展，抓住科技进步带来的契机，积极改进并创新教学模式，为学生提供更好的教学服务。这既体现了教学工作者对新课改的积极思考，也非常适合当今学生的学习特点，有助于实现课堂教学取得新的发展与突破。以上都是编者的个人浅见，关于新媒体环境下的初中英语教学创新还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
参考文献：
[1]罗娟，郭宾.新媒体背景下中学英语高效课堂教学改革与实践探究[J].新东方英语，2018（5）：45.
[2]唐向阳.初中英语新媒体技术教学探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：53.
[3]唐明宇.探讨新媒体环境下初中英语小组合作学习模式[J].中学生英语，2020（8）：62.
[4]薛光华.新媒体背景下微课在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（4）：104-105.