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【摘 要】高效课堂是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。本文着重探讨了如何打造英语高效课堂？从而提高学生学习效率的有效方法。
【关键词】高中英语；高效课堂；有效方法
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的传统模式，在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效率的发展。教学高效率就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反思来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是教学目标的达成。让每一个学生都学得好。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学，也就是高效课堂。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，等待我们教师去挖掘。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲得轻松自如，学生学得轻松快乐，在轻松愉快的氛围下完成课堂达标，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
那么，从我们教师的角度来说，如何打造英语高效课堂？从而提高学生学习效率？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？师生间的融洽并且把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
我校张宁海校长也曾经在他的博客上写道，创建“多维高效”课堂。需要我们创设情感氛围，作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛这更是一种美；一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流都会从心灵深处感染学生，激发学生学习欲望，使教与学相互交融。因此教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。
二、依据课程标准的要求，编制科学合理的导学案
教师要够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的学习目标，重难点，编制科学合理的导学案。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。
三、发挥学生主体作用，让学生主动参与教学过程
教学的过程必须是学生主动参与的过程，学生能够做到独学、对学、群学，然后学生才能够真正的参与到其中。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和积极地评价方式调动和激励学生学习的积极性。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，英语对很多学生来说是门比较痛苦的学科，但是学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。因此我有时候会在课堂上告诉他们一些和英语相关的小知识，或者文化背景介绍等，比如说前几天，给学生讲解marry（结婚）这个词的时候，很多学生会习惯的认为和某人结婚是marry with sb，然后我就用英语说了个笑话，——Will you marry me？（嫁给我好吗）—get out！（出去）学生哈哈大笑，却在同时记住了这个词的用法。
四、教师适时指导学生，巩固学生的学习成果
上学期，有位特级教师宗兆宏老师在我们班级开设了一节英语公开课，让我收益颇深，其中他运用了一个我曾经以为不适合高中学生使用的方法，就是开设小组打分竞争的方法调动班级学生回答问题的积极性，因为是在我自己的班级开公开课，我一开始比较担心，因为学生平时都不是很乐意主动举手回答问题，可是那天当宗老师说完规则后，使我没有想到的是我们班的同学回答问题都很积极，都在很努力的给自己所在的小组挣分。这个小小的举动让我意识到只要是一种激励发聩，任何一种有益于学生发展的行为，我们都可以放在我们的课堂中，不要拘泥于它的形式。
五、转变教育教学理念，加强教师有效反思
一年来，在高效课堂理念的指导下，我们学校的很多教师在教学方面，认真的积极参与高效课堂的改革，从先前的迷茫到现在流畅的操作流程和清晰的教学思路，其间为高校课堂的认真贯彻执行，做出了很大的努力。虽然说高效课堂的改革模式已经实行了一段时间，可是很多时候我也有一些困惑：
1.当面对层次稍低的学生教学时，由于实际情况的不同，我往往会采用舍弃一些难度较大的问题，改为稍微轻松的问题方式，可是我也知道，这样对于学生来说可能有失公平，但是当面对基础较差的同学时，往往在课堂上为了达成同一教学目标却要花费更多的时间，有时候甚至会影响课程的进度。
2.其实有时候有的学生也是真的很想学好英语，可是他的基础却打的非常的差，有时候当我个别和学生交流时候，就能感觉到他的急切和渴望，尤其是当孩子按照老师的方法做了，但是由于基础十分的落后，导致怎么学习也学不上来的时候，孩子眼中的失望是可想而知的，如何能高效的解决这个问题，我一直在思考中，却也一直没有得到很合理的答案，也希望在这里能和大家共同讨论，共同思考。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，我们只有理性地认识我们的高效课堂教学，客观地面对我们的高效课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的高效课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进高效课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求高效课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
【关键词】高中英语；高效课堂；有效方法
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的传统模式，在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效率的发展。教学高效率就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反思来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是教学目标的达成。让每一个学生都学得好。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学，也就是高效课堂。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，等待我们教师去挖掘。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲得轻松自如，学生学得轻松快乐，在轻松愉快的氛围下完成课堂达标，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
那么，从我们教师的角度来说，如何打造英语高效课堂？从而提高学生学习效率？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？师生间的融洽并且把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
我校张宁海校长也曾经在他的博客上写道，创建“多维高效”课堂。需要我们创设情感氛围，作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛这更是一种美；一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流都会从心灵深处感染学生，激发学生学习欲望，使教与学相互交融。因此教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。
二、依据课程标准的要求，编制科学合理的导学案
教师要够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的学习目标，重难点，编制科学合理的导学案。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。
三、发挥学生主体作用，让学生主动参与教学过程
教学的过程必须是学生主动参与的过程，学生能够做到独学、对学、群学，然后学生才能够真正的参与到其中。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和积极地评价方式调动和激励学生学习的积极性。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，英语对很多学生来说是门比较痛苦的学科，但是学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。因此我有时候会在课堂上告诉他们一些和英语相关的小知识，或者文化背景介绍等，比如说前几天，给学生讲解marry（结婚）这个词的时候，很多学生会习惯的认为和某人结婚是marry with sb，然后我就用英语说了个笑话，——Will you marry me？（嫁给我好吗）—get out！（出去）学生哈哈大笑，却在同时记住了这个词的用法。
四、教师适时指导学生，巩固学生的学习成果
上学期，有位特级教师宗兆宏老师在我们班级开设了一节英语公开课，让我收益颇深，其中他运用了一个我曾经以为不适合高中学生使用的方法，就是开设小组打分竞争的方法调动班级学生回答问题的积极性，因为是在我自己的班级开公开课，我一开始比较担心，因为学生平时都不是很乐意主动举手回答问题，可是那天当宗老师说完规则后，使我没有想到的是我们班的同学回答问题都很积极，都在很努力的给自己所在的小组挣分。这个小小的举动让我意识到只要是一种激励发聩，任何一种有益于学生发展的行为，我们都可以放在我们的课堂中，不要拘泥于它的形式。
五、转变教育教学理念，加强教师有效反思
一年来，在高效课堂理念的指导下，我们学校的很多教师在教学方面，认真的积极参与高效课堂的改革，从先前的迷茫到现在流畅的操作流程和清晰的教学思路，其间为高校课堂的认真贯彻执行，做出了很大的努力。虽然说高效课堂的改革模式已经实行了一段时间，可是很多时候我也有一些困惑：
1.当面对层次稍低的学生教学时，由于实际情况的不同，我往往会采用舍弃一些难度较大的问题，改为稍微轻松的问题方式，可是我也知道，这样对于学生来说可能有失公平，但是当面对基础较差的同学时，往往在课堂上为了达成同一教学目标却要花费更多的时间，有时候甚至会影响课程的进度。
2.其实有时候有的学生也是真的很想学好英语，可是他的基础却打的非常的差，有时候当我个别和学生交流时候，就能感觉到他的急切和渴望，尤其是当孩子按照老师的方法做了，但是由于基础十分的落后，导致怎么学习也学不上来的时候，孩子眼中的失望是可想而知的，如何能高效的解决这个问题，我一直在思考中，却也一直没有得到很合理的答案，也希望在这里能和大家共同讨论，共同思考。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，我们只有理性地认识我们的高效课堂教学，客观地面对我们的高效课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的高效课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进高效课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求高效课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。