【摘 要】
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正很多不等式含有潜在的内涵,与几何图形、函数、方程、甚至是生活经验有着直接或间接的联系,体现了自然界中的规律,若能通过构造把不等式转移到一个熟悉的环境里来研究,赋予
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正很多不等式含有潜在的内涵,与几何图形、函数、方程、甚至是生活经验有着直接或间接的联系,体现了自然界中的规律,若能通过构造把不等式转移到一个熟悉的环境里来研究,赋予不等式实际意义,就使得不等式有了生命,变得鲜活起来,这样不仅可以培养学生的创新思维,激发其学习兴趣,还有助于培养学生的普遍联系的哲学思想,体现了新程标准的要求.一、构造化学模型,利用生活经验例1已知a,b,m∈R~+,且ab,求证:(a+m)/(b+m)a/b.证明设b克溶液中原有a克溶质,其浓度为a/b,当新
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摘要 综观当前的教育形势，全国正全力推进素质教育新课程改革，培养具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点，本文对在高中数学教学中如何培养学生的数学素质提出自己的看法 关键词 数学；素质；心理
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一、楷模教育渗透于数学教学的意义 “楷模”是汉语中的一个常用词，意为“榜样、模范、法式”，利用楷模对学生进行德育，就是，他人的模范行为、先进事迹，形象地感染学生的心灵，把深刻的政治思想原理、抽象的道德规范具体化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性，青少年学生心理成熟尚不完全，独立判断能力和自主意识较为肤浅，对一些道德概念缺乏具体感受，但他们有上进心，模仿性强，生动、具体、典型的形象能激
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