[摘 要]导入语是教师为学生理解课文架设的桥梁。精彩的导入语应紧扣课文思想内容，创设恰切的情景，语言精练而富有诗意与韵味。这样的导入语可以拓展学生的知识视野，激发其求知欲望，增强其参与意识，活跃课堂气氛，为一堂精品课打下良好的基础。
　　[关键词]小学语文；导语设计；情境
　　一堂成功的语文课少不了精彩动人的导入语。课堂导入虽只有短短几分钟，却可以拓展学生的知识视野，激发学生的求知欲望，增强学生的参与意识，活跃课堂气氛。导入语这块小小的石子，如果设计得巧，就能在课堂上激起“千层浪”。
　　一、紧扣课文思想内容
　　思想内容是文章的灵魂。教材中的每篇课文都借语言文字形式负载有深刻的思想内容，学生在学习课文时可以潜移默化地受到思想教育和美的熏陶。教师在设计导入语时，要紧扣课文的思想内容，为学生理解课文架设好桥梁。
　　如学习《灯光》这篇课文时，教师要抓住课文中“歌颂了革命烈士为革命事业英勇献身的伟大精神”这一中心思想来设计导入语：“同学们，你们害怕黑暗吗？当黑暗降临时，你们最渴望得到的是什么？”学生自由发言后，教师继续导入：“对！当黑暗袭来时，我们渴望得到一盏明亮的电灯，得到光明。如今，每个夜晚我们都能在明亮的灯光下学习、生活。可是，你们知道吗，有许许多多革命前辈，他们从未看见过电灯，为了让祖国的孩子们都能过上幸福生活，他们不惜抛头颅、洒热血，甚至献出了自己宝贵的生命……现在，让我们翻开《灯光》这篇课文，一起来认识这位可歌可泣的英雄吧！”
　　在学习《十六年前的回忆》一课时，教师可以抓住课文“表现共产党员李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质”这一思想内容，这样导入新课：“同学们，你们现在多少岁了？如果再过16年，你们会发生什么样变化呢？”学生自由发言后，教师继续导入：“在共产党员李大钊的女儿李星华的记忆中，16年前的一天——1927年4月28日所发生的事，至今让她刻骨铭心。一想起这一天，她就会想起自己的父亲，……今天，就让我们随作者一起走进那令人悲痛的‘十六年前的回忆’吧！”
　　二、努力创设恰切情境
　　兴趣是最好的老师。创设恰切的导入情境，是打开学生兴趣之门的钥匙。在导入新课时，教师要努力创设一种美好的导入情境，以激发学生的情感体验，使学生在轻松愉快的最佳心理状态下进入学习。如学习《月光曲》一课时，教师可以先播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，让学生闭目静听，然后设计这样一段导入语：“刚才你们听到的这首钢琴曲名为《月光曲》，听了这首曲子你们有什么感觉呢？”学生自由发言后，教师继续导入：“关于这首曲子的诞生，还有一段像这首曲子一样美妙的传说，你们想听吗？”
　　此外，教师还可以通过游戏的方式创设导入情境。如学习《厄运中的海伦》一课时，教师可以先用布蒙住3名学生的眼睛，让他们摸索着走上讲台，在黑板上写出“海伦”两个字。写完后，让他们说说自己的感受，再设计这样一段导入语：“同学们，刚才我们做了一个小游戏，大家都被3名同学滑稽的样子逗得哈哈大笑，再看看他们写在黑板上的字，歪歪斜斜。从这个小游戏中，我们感受到失明给我们带来多么大的不便！19世纪的美国，有一位小女孩，在她出生19个月后，一场意想不到的重病使她变成了一个又聋又瞎的残疾人……面对厄运，她没有屈服，经过艰苦卓绝的努力，她学会了英、法、德、意、拉丁5种语言，成了举世闻名的作家和教育家。她是谁呢？其实，刚才你们已经写下了她的名字，她就是与厄运抗争的海伦。”通过上面这样一个游戏，教师创设了导入情景，让学生切身体会到海伦的巨大不幸，进而体会海伦与厄运抗争的顽强拼搏精神。
　　三、反复锤炼导入语言
　　语言是文章的外衣。教师设计的导入语要简洁凝练，又富有诗意与韵味。新课伊始，如果教师只在黑板上写出标题，然后干巴巴地说：“同学们，今天我们来学习第X课《XXX》，请翻开XX页。”这样的开头没有什么错误，但如果每课都如此千篇一律，课堂就会是死水一潭。在教育对象——充满好奇心、热爱新事物的学生眼里，这样的语文课就会变成一碗没有放油盐、调料的菜，使他们逐渐消退学习的热情。
　　责任编辑 王 芸