【摘 要】
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学习既是过程,也是这个过程的结果,而问题是数学的心脏。在学习过程中,学生如能“应疑生联”,就会产生高质量的思维活动。为此,教师要将问题贯穿于数学教学过程中,让问题成为
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学习既是过程,也是这个过程的结果,而问题是数学的心脏。在学习过程中,学生如能“应疑生联”,就会产生高质量的思维活动。为此,教师要将问题贯穿于数学教学过程中,让问题成为知识的纽带,对培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力大有裨益。东方文化的思维模式承认概念的联系,认为人的全面发展具有整体性,发展不是不同学科知识杂烩的结果,而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。
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