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【摘 要】 二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。改变学生的学习方式，发展学生的自主学习能力，使学生终身获益，是世界性的话题，是英语课程改革的焦点。本文以中学生英语自主学习能力的培养为突破口，运用理论联系实际的方法，就如何培养学生的自主学习能力作粗浅的探索。
【关键词】 自主学习；有效
【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
一、利用多媒体计算机的交互性，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，诱发兴趣
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
二、运用多媒体提高英语教学的课堂效率，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力
1.多媒体技术从听、说、读、写几个方面给学习者提供发挥学习自主性的机会，而且能够促使学习者养成学习自主性，不断提高他们的自主学习能力。丰富的多媒体课程的有效使用能激发学习者的自主性，培养学生的自主学习能力。基于计算机和网络的普及，学习者可以通过多媒体网络学习和解决学生英语自主学习活动中的很多问题。学生可以根据自身的实际情况，依照自己的学习方式，自主决定学习的内容、步骤和进度，并且在多媒体和网络技术的支持下，制定学习计划.实现学习过程，完成学习任务。学有余力的学习者还可以在完成既定教学任务之后，按照自己的兴趣爱好，进一步拓展自主英语学习的内容和范围。媒体计算机软件的使用，可以让学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。
2.媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激學生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
三、通过多媒体手段，加强英语的应用，培养学生的信息能力
1.利用多媒体设备开展小组课堂教学。教师可以使用系列多媒体设备，将相关内容播放给学生.并进行必要的讲解。至于课文内容则主要以提问、小组交流和讨论的形式展开。由小组公推的代表将本小组课前和课堂讨论的结果公开展示，向大家推介。全班同学听完推介之后，结合自己组的意见向发言的小组提出问题，进行组与组之间的交流和讨论。上述过程中，全班同学均可使用多媒体设备，辅助学习交流。教师组织教学的过程中，要负责激发学生参与讨论和合作的热情，以任务型教学模式导人和展开教学.有效启发学生思考的能力，并鼓励每位学生参与讨论交流，争取让每位学生都投身课堂，学习英语，提高学生英语应用能力。
2.开展计算机创作英语话剧大赛。把全班学生分成协助小组在老师提出的建议下，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富的话剧。这种由课堂学习向课外实践的延伸是培养学生处理信息能力最有效的途径。
3.引导学生利用网络进行英语学习。学习英语就是为了应用，在引导学生利用网络手段进行英语学习的过程中，向学生下达一些学习任务，比如，制作一张英语邀请卡，邀请好朋友，利用英语写张假条等等，鼓励学生通过网络手段找出相关的模板，并进行英语应用，这对于提高学生对英语学习的认识，增强学生的英语学习的开拓意识和创新精神有着积极的作用，同时，通过实践学习环节，注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
总之，多媒体网络环境为教学提供了大量的、丰富的、多层次的教学资源与材料。互联网、校园网、各种视频和音频信息为学生提供了取之不尽、用之不竭的学习材料。用多媒体信息技术手段和网络资源，引导学生进行自主学习，通过教学创新，提高学生的自主学习意识和能力。实践证明，在英语教学中合理使用多媒体和网络资源会使我们的课堂更精彩，使学生的个性得到更好地发扬。
主要参考文献：
[1]吕军编；信息技术学科知识与教学能力；湖北人民出版社；2013.7.1
[2]潘洪建；有效学习与教学——9种学习方式的变革；北京师范大学出版社；2013.4.1
[3]曾小妍；新课堂有效学习策略研究；上海社会科学院出版社；2013.3.1
[1]陈效新，韦超.浅析英语自主学习能力的培养[j].教学与管理.2011（09）
[4]王晓波.网络多模态环境下的英语自主学习[j].教育评论.2011（02）
[5]李丽雯.多媒体网络环境下英语自主学习监控的探究[j].教学与管理.2010（27）
[6]田澜；张大均；策略教学的有效性及教学设计保障[J]；现代教育技术；2010年03期
[7]张晓宁；网络环境下的学科教学探究[J]；成人教育；2010年01期
[8]崔允漷；有效教学；华东师范大学出版社；2009年6月
【关键词】 自主学习；有效
【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
一、利用多媒体计算机的交互性，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，诱发兴趣
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
二、运用多媒体提高英语教学的课堂效率，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力
1.多媒体技术从听、说、读、写几个方面给学习者提供发挥学习自主性的机会，而且能够促使学习者养成学习自主性，不断提高他们的自主学习能力。丰富的多媒体课程的有效使用能激发学习者的自主性，培养学生的自主学习能力。基于计算机和网络的普及，学习者可以通过多媒体网络学习和解决学生英语自主学习活动中的很多问题。学生可以根据自身的实际情况，依照自己的学习方式，自主决定学习的内容、步骤和进度，并且在多媒体和网络技术的支持下，制定学习计划.实现学习过程，完成学习任务。学有余力的学习者还可以在完成既定教学任务之后，按照自己的兴趣爱好，进一步拓展自主英语学习的内容和范围。媒体计算机软件的使用，可以让学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。
2.媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激學生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。
三、通过多媒体手段，加强英语的应用，培养学生的信息能力
1.利用多媒体设备开展小组课堂教学。教师可以使用系列多媒体设备，将相关内容播放给学生.并进行必要的讲解。至于课文内容则主要以提问、小组交流和讨论的形式展开。由小组公推的代表将本小组课前和课堂讨论的结果公开展示，向大家推介。全班同学听完推介之后，结合自己组的意见向发言的小组提出问题，进行组与组之间的交流和讨论。上述过程中，全班同学均可使用多媒体设备，辅助学习交流。教师组织教学的过程中，要负责激发学生参与讨论和合作的热情，以任务型教学模式导人和展开教学.有效启发学生思考的能力，并鼓励每位学生参与讨论交流，争取让每位学生都投身课堂，学习英语，提高学生英语应用能力。
2.开展计算机创作英语话剧大赛。把全班学生分成协助小组在老师提出的建议下，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富的话剧。这种由课堂学习向课外实践的延伸是培养学生处理信息能力最有效的途径。
3.引导学生利用网络进行英语学习。学习英语就是为了应用，在引导学生利用网络手段进行英语学习的过程中，向学生下达一些学习任务，比如，制作一张英语邀请卡，邀请好朋友，利用英语写张假条等等，鼓励学生通过网络手段找出相关的模板，并进行英语应用，这对于提高学生对英语学习的认识，增强学生的英语学习的开拓意识和创新精神有着积极的作用，同时，通过实践学习环节，注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
总之，多媒体网络环境为教学提供了大量的、丰富的、多层次的教学资源与材料。互联网、校园网、各种视频和音频信息为学生提供了取之不尽、用之不竭的学习材料。用多媒体信息技术手段和网络资源，引导学生进行自主学习，通过教学创新，提高学生的自主学习意识和能力。实践证明，在英语教学中合理使用多媒体和网络资源会使我们的课堂更精彩，使学生的个性得到更好地发扬。
主要参考文献：
[1]吕军编；信息技术学科知识与教学能力；湖北人民出版社；2013.7.1
[2]潘洪建；有效学习与教学——9种学习方式的变革；北京师范大学出版社；2013.4.1
[3]曾小妍；新课堂有效学习策略研究；上海社会科学院出版社；2013.3.1
[1]陈效新，韦超.浅析英语自主学习能力的培养[j].教学与管理.2011（09）
[4]王晓波.网络多模态环境下的英语自主学习[j].教育评论.2011（02）
[5]李丽雯.多媒体网络环境下英语自主学习监控的探究[j].教学与管理.2010（27）
[6]田澜；张大均；策略教学的有效性及教学设计保障[J]；现代教育技术；2010年03期
[7]张晓宁；网络环境下的学科教学探究[J]；成人教育；2010年01期
[8]崔允漷；有效教学；华东师范大学出版社；2009年6月