【摘 要】
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随着教育现代化的进程不断推进,直接助推学生观之转型,并从中赋予学生观以现代精神或现代性。学生观是课堂教学的逻辑起点,学生观的转型势必会直接呼唤或要求课堂教学的变革,
【机 构】
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安庆师范大学教师教育学院,浙江师范大学教师教育学院,衡阳师范学院教育科学学院
【基金项目】
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湖南省教育厅科研项目（17C0248）;衡阳市社会科学基金项目（2018D009）;衡阳师范学院校级教学改革项目（JYKT201736）
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随着教育现代化的进程不断推进,直接助推学生观之转型,并从中赋予学生观以现代精神或现代性。学生观是课堂教学的逻辑起点,学生观的转型势必会直接呼唤或要求课堂教学的变革,从而适应教育现代化的趋势。学生观转型呼唤课堂教学目标之整合、课堂教学方式之调整、课堂师生关系之重塑以及课堂时空界限之突破。为了应对以上诸多诉求和挑战,教师作为课堂教学的主导者,应做到:首先,在学生观转型的基础上树立现代教学观。其次,在民主型师生关系前提上“理解”学生。再者,在课堂教学过程中完善教学手段现代化。最后,在人的现代化发展进程中提升综合
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