论文部分内容阅读
［摘要］职业技术学院的建设是最近几年党中央与教育部面向扩招、面向现代化教育发展方向的一个重要教育战略建设的思路。通过广大教育工作者不断探索创新，总结经验，职业学院的教师素质发展方向会更加明确和更加完善。
［关键词］职业学院 教师素质 重要性 建议
［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0189－02
引言
最近几年，我国特别关心职业学院的学校师资建设与素质培养建设，职业学院大力培养实用性人才，在中等教育的基础上培养了具有高等专业知识与高素质的一批人才，学生不仅掌握专业知识，还务必具有实用性技能。以“能用为度，实用为本，社会需要为目标”作为职业学院教育工作的发展中心，因此，“知识、能力、素质结构和培养方案”作为技术应用能力培养的重点目标。
一、教师素质相关理论基础
（一）素质教育概述
在《辞海》中，对大学素质教育的理解：完成某件事情所具备的基本条件，也就是素质的拓展定义，那就在大学生来分析，就是他们从事社会实践活动所必需的基本能力。邓小平说过要教育面向“现代化、未来、世界”，这也包含了素质教育问题。素质教育是以提升教师诸多素质方面为教育发展目标模式，着重教师发展学生的思想道德、能力培养、个性发展、心理健康、身体健康等建设，以之适应于教育发展方向。
（二）素质教育的重要性概述
在教育系统中，以“德、智、体、美”来评价学生的素质问题，重点发展学生的素质教育。因此，教师要认真负责，以“素质”为准则，以“教育”为本，以“培养人才”为目标。
素质教育就是提高全体学生综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以教育质量的全面提升为显著特征。因此，素质教育可有效提升教育质量。
（三）素质教育特征概述
素质教育的时代特征体现在：主体性、全体性、全面性、基础性、创新性、实践性和优质性。素质教育是公平与效率的统一，应该明确素质教育的基本理论问题：第一，素质教育与全面发展、个性发展的关系；第二，素质教育与“应试教育”的关系；第三，素质教育与课程改革的关系；第四，素质教育与教师素质的关系。
二、影响职业学院教师素质培养的因素
职业学院需要思想政治与素质结合，加强政治建设、尊重政治的立场、方向等。职业学院的起点虽然低，但是发展的目标高，思想政治建设直接影响到学生的“人生观、世界观、价值观”。
（一）道德
道德建设是职业学院教师发展的主要方向之一，在品德修养以及道德的“认识、情感、意志、行为”等上面，教师必须有道德建设的稳定性特征。道德建设对职业学院的老师非常重要，教师的一言一行都会对学生的认知产生一定的影响。职业学院的教师道德建设需要发展到一个高度，需要发展到一个综合平台与标准平台，这样才能够教书育人，利于为学生品德形成与发展，服务于教育，为教育事业发展贡献出力量。
（二）文化
文化建设，是党中央与教育部在“十二五”规划中特别注意到的一个建设规划。发展我国文化事业，需要职业学院教师参与配合，教师文化素质长期以“学习”为目标，要求具有良好的文化素养，进而构建教师自己的知识体系与文化框架的基本问题。
（三）能力
教师的能力素质评价标准，主要是在于完成教育教学活动具备的技能方面去判断，主要在于“分析教材、组织管理、语言表达、组织教学、创造性思维、开展课外活动、科学研究、自我控制、审美”等能力的构建。
在职业学院的教师来看，教师不仅具备技能方面的能力，而且要求具备自我控制的能力，比如在情感、言行等上面的严格要求。遇到“意外”教学、生活等情况下，需要传授给学生解决问题的能力。
（四）心理素质
心理素质是加强思想政治建设、品德建设、个人素质建设等方面建设的关键。心理素质在心理过程与个性心理特征上存在着联系，主要的内容在于“认知因素、兴趣因素、一般情绪因素、社会情感、意志因素、性格因素、气质因素”等，这些因素影响着教师素质的形象与发展。
（五）身体素质
身体素质对于职业学院的教师发展与成长非常重要，主要体现在身体健康方面的基本情况。身体素质跟教师的体质存在着联系，主要根据职业学院教师活动所体现出的各种机能方面的情况来判断。教师的“体格情况、体能情况、身体适应情况”这三大体系，都是身体素质要求的重点，也是职业学院教师要求的重点，这样才能够精力充沛地投入到工作中去。职业学院的教师在特定的生活环境与工作环境中，要求具备良好的身体素质，例如“反应力、耐受力、视力、精力、听力、声音”等方面。
（六）外在形象
职业学院的教师外在素质非常重要。职业学院的历史进程短，但是发展的目标有一定的高度，即沿着“起点低、目标高”的路子向现代化教育事业前进，这时，教师的形象起着决定性因素。教师外在素质主要是体现在学生面前的风度仪表、精神面貌等。主要是发挥出教师的“德、智、才、体、貌”等素质方面在教学以及社会交际中的综合面貌。
职业学院教师外在素质是一种强有力的教育因素，具有比其他职业更强的示范性。现在的各个行业，都十分重视职员的外在仪表与风度，通过服饰统一等方式来树立企业的形象。教师职业教书育人的特殊社会职责对教师角色的特殊期待，更要求职业学院的教师有良好的外在素质。
三、加强职业学院教师素质培养的重要性
（一）加强素质建设有利于师生之间的人际关系融洽
师生之间为了完成一定的教育任务而产生了人际关系。职业学院的师生之间的工作关系是由双方各自的职责和任务所决定的，并不为教师和学生的主观态度而转移，他们的最终目的是实现教育目标，完成教育素质任务。师生之间良好的人际关系是建立良好的工作关系的前提，它可以缩短师生之间的心理距离，使学生乐于接受教师的教育素质，从而有助于教育素质任务的完成。
（二）加强素质建设有利于教师在组织与制度形成统一定位 在组织关系方面，素质建设在于师生之间会在一定的组织和制度中结成指定的角色关系。职业学院的教师和学生在素质教育过程的组织结构和制度规范中，分别占有不同的位置，履行不同的职责。这种从组织和制度上决定的师生之间的关系必然会要求师生在教育过程中充当不同的角色。在我们传统的教育中，教师都充当着素质教育者和组织者的角色，有一定的权威和权力；学生充当着受素质教育和被领导者的角色，听从教师的领导，服从教师的要求。这两种角色的关系反映了一定社会的意志和要求，教师和学生是否进入角色，直接影响着素质教育过程的进行和效益。在现当代教育过程中，教师必须充当多种角色，如知识传播者、家长代理人、模范公民、学生知己等，可能会发生角色冲突，因此，师生之间的组织关系就显得非常复杂。
（三）加强素质建设有利于师生间形成相互认知和情感关系
职业学院的素质建设有利于师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系。师生之间的心理关系需要建立在相互认知的基础上，师生彼此之间的正确认知有利于素质教育目的的实现和教学任务的完成。然而，师生之间的认识总是要受到情感因素的影响，若控制不当，则会影响师生之间的正确认知。因此，教师素质要善于处理在认知过程中的情感和理智的关系，使师生之间在良好的感情关系中保持正确的认知，这样有利于学生在良好的氛围中掌握专业技能知识。
四、结语
教师的素质建设，不仅有利于文化建设、还有利于教师的个人修养，也有利于师生之间的交流。加强职业学院的教师素质培养，主要在于挖掘职业学院教师的素质培养能力与培养方向。本文从素质教育的基本理论出发，分析了影响素质教育的相关因素，给出一些个人建议，希望对提高职业院校教师的专业素质有所帮助。
【参考文献】
[1]莱斯利.P.斯特弗,杰里·盖尔主编.教育中的建构主义[M].高文,等译.上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]鲁琦,陈晓荣.对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究[J].北京体育大学学报,2010年05期.
[3]朱云.素质教育与高师体育教育专业术科教学调查分析研究[D].内蒙古师范大学,2009年.
[4]成会君.素质教育形势下山东省小学体育教师职后教育的现状调查与对策研究[D].曲阜师范大学,2009年.
[5]安蓉,王梅.教师职业发展的特点与职业生涯规划的原则[J].职业教育研究,2009年04期.
［关键词］职业学院 教师素质 重要性 建议
［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0189－02
引言
最近几年，我国特别关心职业学院的学校师资建设与素质培养建设，职业学院大力培养实用性人才，在中等教育的基础上培养了具有高等专业知识与高素质的一批人才，学生不仅掌握专业知识，还务必具有实用性技能。以“能用为度，实用为本，社会需要为目标”作为职业学院教育工作的发展中心，因此，“知识、能力、素质结构和培养方案”作为技术应用能力培养的重点目标。
一、教师素质相关理论基础
（一）素质教育概述
在《辞海》中，对大学素质教育的理解：完成某件事情所具备的基本条件，也就是素质的拓展定义，那就在大学生来分析，就是他们从事社会实践活动所必需的基本能力。邓小平说过要教育面向“现代化、未来、世界”，这也包含了素质教育问题。素质教育是以提升教师诸多素质方面为教育发展目标模式，着重教师发展学生的思想道德、能力培养、个性发展、心理健康、身体健康等建设，以之适应于教育发展方向。
（二）素质教育的重要性概述
在教育系统中，以“德、智、体、美”来评价学生的素质问题，重点发展学生的素质教育。因此，教师要认真负责，以“素质”为准则，以“教育”为本，以“培养人才”为目标。
素质教育就是提高全体学生综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以教育质量的全面提升为显著特征。因此，素质教育可有效提升教育质量。
（三）素质教育特征概述
素质教育的时代特征体现在：主体性、全体性、全面性、基础性、创新性、实践性和优质性。素质教育是公平与效率的统一，应该明确素质教育的基本理论问题：第一，素质教育与全面发展、个性发展的关系；第二，素质教育与“应试教育”的关系；第三，素质教育与课程改革的关系；第四，素质教育与教师素质的关系。
二、影响职业学院教师素质培养的因素
职业学院需要思想政治与素质结合，加强政治建设、尊重政治的立场、方向等。职业学院的起点虽然低，但是发展的目标高，思想政治建设直接影响到学生的“人生观、世界观、价值观”。
（一）道德
道德建设是职业学院教师发展的主要方向之一，在品德修养以及道德的“认识、情感、意志、行为”等上面，教师必须有道德建设的稳定性特征。道德建设对职业学院的老师非常重要，教师的一言一行都会对学生的认知产生一定的影响。职业学院的教师道德建设需要发展到一个高度，需要发展到一个综合平台与标准平台，这样才能够教书育人，利于为学生品德形成与发展，服务于教育，为教育事业发展贡献出力量。
（二）文化
文化建设，是党中央与教育部在“十二五”规划中特别注意到的一个建设规划。发展我国文化事业，需要职业学院教师参与配合，教师文化素质长期以“学习”为目标，要求具有良好的文化素养，进而构建教师自己的知识体系与文化框架的基本问题。
（三）能力
教师的能力素质评价标准，主要是在于完成教育教学活动具备的技能方面去判断，主要在于“分析教材、组织管理、语言表达、组织教学、创造性思维、开展课外活动、科学研究、自我控制、审美”等能力的构建。
在职业学院的教师来看，教师不仅具备技能方面的能力，而且要求具备自我控制的能力，比如在情感、言行等上面的严格要求。遇到“意外”教学、生活等情况下，需要传授给学生解决问题的能力。
（四）心理素质
心理素质是加强思想政治建设、品德建设、个人素质建设等方面建设的关键。心理素质在心理过程与个性心理特征上存在着联系，主要的内容在于“认知因素、兴趣因素、一般情绪因素、社会情感、意志因素、性格因素、气质因素”等，这些因素影响着教师素质的形象与发展。
（五）身体素质
身体素质对于职业学院的教师发展与成长非常重要，主要体现在身体健康方面的基本情况。身体素质跟教师的体质存在着联系，主要根据职业学院教师活动所体现出的各种机能方面的情况来判断。教师的“体格情况、体能情况、身体适应情况”这三大体系，都是身体素质要求的重点，也是职业学院教师要求的重点，这样才能够精力充沛地投入到工作中去。职业学院的教师在特定的生活环境与工作环境中，要求具备良好的身体素质，例如“反应力、耐受力、视力、精力、听力、声音”等方面。
（六）外在形象
职业学院的教师外在素质非常重要。职业学院的历史进程短，但是发展的目标有一定的高度，即沿着“起点低、目标高”的路子向现代化教育事业前进，这时，教师的形象起着决定性因素。教师外在素质主要是体现在学生面前的风度仪表、精神面貌等。主要是发挥出教师的“德、智、才、体、貌”等素质方面在教学以及社会交际中的综合面貌。
职业学院教师外在素质是一种强有力的教育因素，具有比其他职业更强的示范性。现在的各个行业，都十分重视职员的外在仪表与风度，通过服饰统一等方式来树立企业的形象。教师职业教书育人的特殊社会职责对教师角色的特殊期待，更要求职业学院的教师有良好的外在素质。
三、加强职业学院教师素质培养的重要性
（一）加强素质建设有利于师生之间的人际关系融洽
师生之间为了完成一定的教育任务而产生了人际关系。职业学院的师生之间的工作关系是由双方各自的职责和任务所决定的，并不为教师和学生的主观态度而转移，他们的最终目的是实现教育目标，完成教育素质任务。师生之间良好的人际关系是建立良好的工作关系的前提，它可以缩短师生之间的心理距离，使学生乐于接受教师的教育素质，从而有助于教育素质任务的完成。
（二）加强素质建设有利于教师在组织与制度形成统一定位 在组织关系方面，素质建设在于师生之间会在一定的组织和制度中结成指定的角色关系。职业学院的教师和学生在素质教育过程的组织结构和制度规范中，分别占有不同的位置，履行不同的职责。这种从组织和制度上决定的师生之间的关系必然会要求师生在教育过程中充当不同的角色。在我们传统的教育中，教师都充当着素质教育者和组织者的角色，有一定的权威和权力；学生充当着受素质教育和被领导者的角色，听从教师的领导，服从教师的要求。这两种角色的关系反映了一定社会的意志和要求，教师和学生是否进入角色，直接影响着素质教育过程的进行和效益。在现当代教育过程中，教师必须充当多种角色，如知识传播者、家长代理人、模范公民、学生知己等，可能会发生角色冲突，因此，师生之间的组织关系就显得非常复杂。
（三）加强素质建设有利于师生间形成相互认知和情感关系
职业学院的素质建设有利于师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系。师生之间的心理关系需要建立在相互认知的基础上，师生彼此之间的正确认知有利于素质教育目的的实现和教学任务的完成。然而，师生之间的认识总是要受到情感因素的影响，若控制不当，则会影响师生之间的正确认知。因此，教师素质要善于处理在认知过程中的情感和理智的关系，使师生之间在良好的感情关系中保持正确的认知，这样有利于学生在良好的氛围中掌握专业技能知识。
四、结语
教师的素质建设，不仅有利于文化建设、还有利于教师的个人修养，也有利于师生之间的交流。加强职业学院的教师素质培养，主要在于挖掘职业学院教师的素质培养能力与培养方向。本文从素质教育的基本理论出发，分析了影响素质教育的相关因素，给出一些个人建议，希望对提高职业院校教师的专业素质有所帮助。
【参考文献】
[1]莱斯利.P.斯特弗,杰里·盖尔主编.教育中的建构主义[M].高文,等译.上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]鲁琦,陈晓荣.对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究[J].北京体育大学学报,2010年05期.
[3]朱云.素质教育与高师体育教育专业术科教学调查分析研究[D].内蒙古师范大学,2009年.
[4]成会君.素质教育形势下山东省小学体育教师职后教育的现状调查与对策研究[D].曲阜师范大学,2009年.
[5]安蓉,王梅.教师职业发展的特点与职业生涯规划的原则[J].职业教育研究,2009年04期.