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摘要：随着教学改革不断地深入，课堂的教学模式、教师的教学观念和教学方式均发生了新的变化，要求教师摒弃传统的、单一的灌输式教学，积极地转变教学理念，明确新课标改革的方向，明确教学目标，培养具有高素质的地理人才。教师应丰富课堂教学形式，采用有效的、科学的、先进的教学模式，将教学与实际生活想联系，帮助学生更好地理解和学习地理知识，教师应根据学生的实际学习情况和学习水平进行动态性修正，调动学生的学习积极性，构建和谐的师生关系，积极引导学生自主探索学习，在自我探究知识的过程中产生对新知识的渴望和需要，挖掘学生无限的地理潜能，引导学生善于思考、质疑，以此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合地理学习能力促进学生的地理综合素质的发展，将地理知识有效地利用于生活之中，实现学习地理的实际价值。
关键词：初中地理；教学；优化手段；提高措施
一、新课改的重要性和关键性
地理是初中课程中的一门新课程，相较于小学语数外主科学习以外，初中的学习更为丰富，因此对于初中地理学习出发点和要求加深，以提升、培养学生的综合能力为目标。长期以来，很多教师受传统的应试教育思想的影响，教学方式枯燥、乏味，仅仅是单方面的向学生灌输知识，缺乏创新性，忽视对学生的自主学习和探究能力培养，导致初中地理课堂单调，缺乏生机和活力，无法调动学生对地理的学习兴趣。因此，教师应深入研究初中地理教材，掌握好教学难点和重点，做好教学备课，在教学内容之中与实际生活有机地相结合，创设生动的初中地理课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
二、行之有效的教学手段，优化地理课堂教学
1.备好课，实现高效率的地理课堂 教师在新课教学之前应做好充分的教学备课，以本班的实际学习情况和水平作为基础明确教学目标，设计教学内容，将教材中的难点和重点梳理，融合在教学课件之中，引导学生在课前做好预习的准备工作，帮助学生拓展地理学习能力，提升初中地理课堂教学效率，有助于学生跟上教师的教学节奏。
例如：人教版八年级下册《气温的变化与分布》，教师应布置预习作业，学生在课前可以利用图书馆、网络等资源，搜集与新课内容相关的资料，更好地了解新课内容，并且发现不懂之处进行标记，并且教师应当堂解决学生课前预习存在的疑问之处，不带问题下课堂，提高学生的学习效率。教师在课前应充分地了解新课内容与教学重难、点，明确教学目标以及教学之中可能出现的问题。在教学过程之中顺利地开展教学活动：引入气温变化的特点、平均气温、气温日、年较差，以及教学难点：等温线的判断。课前充足的准备是课堂教学活动开展的坚实基石，有利于提高初中地理课堂教学效率。
2.生动、活力的课堂氛围是教学开展的关键 传统的地理教学开展之中，大多数教师仍然采用传统的老师讲-学生记笔记的灌输式教学方法，但是这样的教学方法导致学生学习兴趣低下，课堂氛围枯燥、乏味，学生经常开小差、打瞌睡等。新课改下，教师应根据学生的兴趣和年龄特征，革新教学手段，创设生动、活力十足的教学课堂，激发学生的学习动力，促进教学效果。
例如：人教版八年级上册《西北地区》，教师可以利用提问式教学方法引入新課，激发学生的兴趣，营造生动的初中地理课堂。教师提出问题：“你们知道哪里被称为干旱的宝地吗？”，学生先从课本之中寻找答案，学生会因为找到答案，积极地回答：“是塔里木盆地。”，然后教师循序渐进地提升问题难度：“为什么塔里木盆地被称为干旱的宝地呢？”将学生分为若干个小组进行交流讨论，教师应给予学生充分的时间和机会去实践，教师可以给予学生一定的指点，帮助学生掌握正确的思考方向，教师应鼓励学生发表自己的想法和看法。
3.利用多媒体、地图多种方式辅助新课改开展
（1）多媒体设备有利于缩短写板书的时间，利用图片、音频、视频从视觉、听觉多方面帮助学生理解抽象的地理概念，为教师提供了一个便利的教学平台，教师应合理的、科学的发挥多媒体的优势和价值，优化初中地理课堂。
例如：人教版八年级上册《民族》，教师可以在新课开始之前播放相关的纪录片导入课程，学生在纪录片的观看之中可以对学习内容有一个大概了解，然后教师可以播放《爱我中华》这首歌，营造有趣十足的地理课堂，提高学生的学习语文。多媒体技术改变传统的静态书本图片、苍白的文字、依靠老师的口述教学方法，生动的图片、视频，文字，以激发学生的学习兴趣。
（2）地图是地理教学开展之中主要的工具，利用直观的教学方法，帮助学生理解和构建地理空间思维，将抽象的概念简化，学生学习起来更为简单、容易。
例如：人教版七年级下册《我们生活的大洲—亚洲》，教师可以带领学生阅读世界地图，通过读图学生可以直观的了解亚洲的地理位置和范围，亚洲附近的大洋、地区分布等。地图有利于学生理解、巩固、激励地理知识，图片的形式更为直观地学习，培养学生的抽象思维和空间想象能力，锻炼学生掌握和运用地图的基本技能，运用地图发现地理信息，提高学生地理综合学习能力。
参考文献：
[1]刘明，《提高初中地理教学有效性》，《科教导刊·下旬》，2015年10期
[2]冯斌斌 《如何提高初中地理课堂教学的有效性》，《地理教学》，2008年03期
（作者单位：江西省共青城市中学 332020）
关键词：初中地理；教学；优化手段；提高措施
一、新课改的重要性和关键性
地理是初中课程中的一门新课程，相较于小学语数外主科学习以外，初中的学习更为丰富，因此对于初中地理学习出发点和要求加深，以提升、培养学生的综合能力为目标。长期以来，很多教师受传统的应试教育思想的影响，教学方式枯燥、乏味，仅仅是单方面的向学生灌输知识，缺乏创新性，忽视对学生的自主学习和探究能力培养，导致初中地理课堂单调，缺乏生机和活力，无法调动学生对地理的学习兴趣。因此，教师应深入研究初中地理教材，掌握好教学难点和重点，做好教学备课，在教学内容之中与实际生活有机地相结合，创设生动的初中地理课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
二、行之有效的教学手段，优化地理课堂教学
1.备好课，实现高效率的地理课堂 教师在新课教学之前应做好充分的教学备课，以本班的实际学习情况和水平作为基础明确教学目标，设计教学内容，将教材中的难点和重点梳理，融合在教学课件之中，引导学生在课前做好预习的准备工作，帮助学生拓展地理学习能力，提升初中地理课堂教学效率，有助于学生跟上教师的教学节奏。
例如：人教版八年级下册《气温的变化与分布》，教师应布置预习作业，学生在课前可以利用图书馆、网络等资源，搜集与新课内容相关的资料，更好地了解新课内容，并且发现不懂之处进行标记，并且教师应当堂解决学生课前预习存在的疑问之处，不带问题下课堂，提高学生的学习效率。教师在课前应充分地了解新课内容与教学重难、点，明确教学目标以及教学之中可能出现的问题。在教学过程之中顺利地开展教学活动：引入气温变化的特点、平均气温、气温日、年较差，以及教学难点：等温线的判断。课前充足的准备是课堂教学活动开展的坚实基石，有利于提高初中地理课堂教学效率。
2.生动、活力的课堂氛围是教学开展的关键 传统的地理教学开展之中，大多数教师仍然采用传统的老师讲-学生记笔记的灌输式教学方法，但是这样的教学方法导致学生学习兴趣低下，课堂氛围枯燥、乏味，学生经常开小差、打瞌睡等。新课改下，教师应根据学生的兴趣和年龄特征，革新教学手段，创设生动、活力十足的教学课堂，激发学生的学习动力，促进教学效果。
例如：人教版八年级上册《西北地区》，教师可以利用提问式教学方法引入新課，激发学生的兴趣，营造生动的初中地理课堂。教师提出问题：“你们知道哪里被称为干旱的宝地吗？”，学生先从课本之中寻找答案，学生会因为找到答案，积极地回答：“是塔里木盆地。”，然后教师循序渐进地提升问题难度：“为什么塔里木盆地被称为干旱的宝地呢？”将学生分为若干个小组进行交流讨论，教师应给予学生充分的时间和机会去实践，教师可以给予学生一定的指点，帮助学生掌握正确的思考方向，教师应鼓励学生发表自己的想法和看法。
3.利用多媒体、地图多种方式辅助新课改开展
（1）多媒体设备有利于缩短写板书的时间，利用图片、音频、视频从视觉、听觉多方面帮助学生理解抽象的地理概念，为教师提供了一个便利的教学平台，教师应合理的、科学的发挥多媒体的优势和价值，优化初中地理课堂。
例如：人教版八年级上册《民族》，教师可以在新课开始之前播放相关的纪录片导入课程，学生在纪录片的观看之中可以对学习内容有一个大概了解，然后教师可以播放《爱我中华》这首歌，营造有趣十足的地理课堂，提高学生的学习语文。多媒体技术改变传统的静态书本图片、苍白的文字、依靠老师的口述教学方法，生动的图片、视频，文字，以激发学生的学习兴趣。
（2）地图是地理教学开展之中主要的工具，利用直观的教学方法，帮助学生理解和构建地理空间思维，将抽象的概念简化，学生学习起来更为简单、容易。
例如：人教版七年级下册《我们生活的大洲—亚洲》，教师可以带领学生阅读世界地图，通过读图学生可以直观的了解亚洲的地理位置和范围，亚洲附近的大洋、地区分布等。地图有利于学生理解、巩固、激励地理知识，图片的形式更为直观地学习，培养学生的抽象思维和空间想象能力，锻炼学生掌握和运用地图的基本技能，运用地图发现地理信息，提高学生地理综合学习能力。
参考文献：
[1]刘明，《提高初中地理教学有效性》，《科教导刊·下旬》，2015年10期
[2]冯斌斌 《如何提高初中地理课堂教学的有效性》，《地理教学》，2008年03期
（作者单位：江西省共青城市中学 332020）