论文部分内容阅读
人教版小学语文三年级上册《语文园地八·口语交际》
教学目标:
知识与技能
1.引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地夸奖同学。
2.培养学生的口语交际能力,做到与人交际时举止大方,有礼貌,能清楚地表达自己的见闻和感受,学会认真倾听。
过程与方法
通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣,提高学生的口语交际能力。
情感、态度与价值观
在交际过程中增进同学之间的情谊,能发现同学的优点,取长补短,共同进步。
训练重点:
通过师生互动,生生互动,有层次地训练口头表达能力。
训练难点:
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、营造氛围,引出话题
1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看,××同学专心听讲,积极发言;××同学能歌善舞,多才多艺;××同学是个热心肠,乐于助人……
2.老师采访:××同学,刚才你被老师夸奖了,心情怎样?(高兴)
3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”,(出示一个玩具“快乐小天使”)夸夸我们的同学吧!(出示课题,齐读一次)
设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”,在这样的“场”中,学生的心理状态被激活,情绪被调动,自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。
二、回忆“发现”,拓展思路
1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点,(出示玩具“快乐小天使”)这是“快乐小天使”,音乐响起时,请把“快乐小天使”往后传,音乐停止时,“小天使”在谁手上,谁就站起来用一句话夸夸同学。
2.学生做游戏,用一句话夸同学。
3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看,刚才我们就是从这些方面来夸同学的。(出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)
设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学,不仅让学生回忆了同学的优点,还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学,拓展了学生的思路。
三、范例引路,明确方法
1.我们班的××同学是个“朗读小能手”,现在请××同学读读这首古诗。(出示古诗《草》,生读)
2.谁来说说这位同学读得怎么样?
3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。
4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?
5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。
6.师生共同小结此次口语交际的要求。(板书:有礼貌真心夸举例子 说具体)
设计意图:在交际中,学生的表述是否清楚,语言是否得体,态度是否真诚等,都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”,目的就是让学生明白本次口语交际的要求,为下面展开交际作好铺垫。
四、运用方法,互动交流
1.小组内同学之间互夸。
2.指名上讲台前面对面夸奖同学。
3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。
设计意图:正如叶老所说,“教是为了不教”。学生在前面习得方法后,教师引导学生互夸互评,进一步展开交际,促进口语交际能力的提高。
五、创设情境,深化交际
1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学,但不能说名字,让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习,一个夸,一个猜。
2.请几名学生上来夸同学,其他同学猜。
(1)假如学生猜对了,让其说说为什么会猜出来。
(2)假如学生猜不出来,则引导多举一两个具体事例夸。
3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道,想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习,再推荐代表上来参加应聘吧!
4.小组代表上来夸同学,全班同学当“小评委”,认真倾听发言。
5.全班评议,推选出优胜者,颁发“小记者证”。
设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中,是口语交际教学的首要任务。这一环节以 “我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性,激发了学生交际的兴趣,保证了学生参与面的最大化。
六、总结激励,拓展延伸
1.在生活中,还有哪些人值得我们夸奖?
2.(拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”,把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!
设计意图:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以,要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中,为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。
教学目标:
知识与技能
1.引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地夸奖同学。
2.培养学生的口语交际能力,做到与人交际时举止大方,有礼貌,能清楚地表达自己的见闻和感受,学会认真倾听。
过程与方法
通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣,提高学生的口语交际能力。
情感、态度与价值观
在交际过程中增进同学之间的情谊,能发现同学的优点,取长补短,共同进步。
训练重点:
通过师生互动,生生互动,有层次地训练口头表达能力。
训练难点:
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、营造氛围,引出话题
1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看,××同学专心听讲,积极发言;××同学能歌善舞,多才多艺;××同学是个热心肠,乐于助人……
2.老师采访:××同学,刚才你被老师夸奖了,心情怎样?(高兴)
3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”,(出示一个玩具“快乐小天使”)夸夸我们的同学吧!(出示课题,齐读一次)
设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”,在这样的“场”中,学生的心理状态被激活,情绪被调动,自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。
二、回忆“发现”,拓展思路
1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点,(出示玩具“快乐小天使”)这是“快乐小天使”,音乐响起时,请把“快乐小天使”往后传,音乐停止时,“小天使”在谁手上,谁就站起来用一句话夸夸同学。
2.学生做游戏,用一句话夸同学。
3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看,刚才我们就是从这些方面来夸同学的。(出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)
设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学,不仅让学生回忆了同学的优点,还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学,拓展了学生的思路。
三、范例引路,明确方法
1.我们班的××同学是个“朗读小能手”,现在请××同学读读这首古诗。(出示古诗《草》,生读)
2.谁来说说这位同学读得怎么样?
3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。
4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?
5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。
6.师生共同小结此次口语交际的要求。(板书:有礼貌真心夸举例子 说具体)
设计意图:在交际中,学生的表述是否清楚,语言是否得体,态度是否真诚等,都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”,目的就是让学生明白本次口语交际的要求,为下面展开交际作好铺垫。
四、运用方法,互动交流
1.小组内同学之间互夸。
2.指名上讲台前面对面夸奖同学。
3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。
设计意图:正如叶老所说,“教是为了不教”。学生在前面习得方法后,教师引导学生互夸互评,进一步展开交际,促进口语交际能力的提高。
五、创设情境,深化交际
1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学,但不能说名字,让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习,一个夸,一个猜。
2.请几名学生上来夸同学,其他同学猜。
(1)假如学生猜对了,让其说说为什么会猜出来。
(2)假如学生猜不出来,则引导多举一两个具体事例夸。
3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道,想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习,再推荐代表上来参加应聘吧!
4.小组代表上来夸同学,全班同学当“小评委”,认真倾听发言。
5.全班评议,推选出优胜者,颁发“小记者证”。
设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中,是口语交际教学的首要任务。这一环节以 “我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性,激发了学生交际的兴趣,保证了学生参与面的最大化。
六、总结激励,拓展延伸
1.在生活中,还有哪些人值得我们夸奖?
2.(拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”,把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!
设计意图:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以,要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中,为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。