【摘 要】
：
信息化时代，现代医疗无论是科研还是临床实践，都需要大量数据为支撑。因此，在健康信息相关数据的收集、存储、交换、披露、使用过程中，数据的安全问题与患者或者受试者的隐私保护问题的重要性就凸显出来。如何保护健康信息的安全与当事人的隐私，美国《HIPAA法案》以及相关法律法规从立法目的、原则、适用主体、受保护健康信息范围、披露方式、保障措施、罚则等方面进行了规范。
【机 构】
：
广州医科大学卫生法治与政策研究中心
论文部分内容阅读
信息化时代，现代医疗无论是科研还是临床实践，都需要大量数据为支撑。因此，在健康信息相关数据的收集、存储、交换、披露、使用过程中，数据的安全问题与患者或者受试者的隐私保护问题的重要性就凸显出来。如何保护健康信息的安全与当事人的隐私，美国《HIPAA法案》以及相关法律法规从立法目的、原则、适用主体、受保护健康信息范围、披露方式、保障措施、罚则等方面进行了规范。
其他文献
东湖村拥有非常丰富的红色文化资源，但当地很多建筑年久失修，破败不堪，使这些红色文化资源被衰败残破的景象所掩盖。以东湖村红色旅游设计为例，立足东湖村的实际特点，分析了目前存在的问题，从红色旅游规划视角提出了景观设计建议与对策，并从村口节点设计、福建省委旧址改建设计、村部改造设计、原小学改造设计等方面介绍了东湖村的红色文化景观规划设计。
教学意象是依据教学目标和课程内容，选取具有一定象征意味的物象，加工改造成的承载一定学科知识教学立意的物化载体。教学意象具有形象性、学科性和象征性的特征，具有串联课堂、深化主题和激发审美的功能。思政课教学意象开发要遵循就地取材、以小见大、特色开发的基本原则。
多胎性状是反映群体繁殖能力的重要性状，与肉羊产业的发展前景具有直接关系。文章从主效多胎基因[骨形态发生蛋白受体-1B （BMPR-1B）、骨形态发生蛋白15 （BMP15）、生长分化因子9 （GDF9）]、生殖激素相关基因[促性腺激素释放激素1 （GnRH1）、促性腺激素释放激素受体（GnRHR）、促黄体生成素β （LHB）、卵泡刺激激素β （FSHB）、卵泡刺激激素受体（FSHR）、催乳素受体（
随着我国经济的快速发展，并购行为逐渐被广大企业所接受，并且在模式、方法与形式上，都呈现出了不断扩大的趋势，已经成为近年来我国资本市场中的重点话题之一。因此，为了确保企业并购能够更加有序地开展，当前需要对收购之前的财务尽职调查工作给予重视，明确在实际调查中可能出现的各类风险，并且制定出针对性的解决措施，以确保能够实现对风险的有效控制，为并购后的企业正常运转提供一定支持。
新入职中小学教师正处于教师职业认同形成的关键期。随机抽取1203名新教师进行调查，结果表明我国新入职中小学教师的职业认同处于比较高的水平。婚姻、从教原因、任教学段、有无老教师引领、对新教师综合待遇的态度、对国家培养新教师措施的态度、自我效能感、社交焦虑、迷茫状态对职业认同感及其各维度影响显著。由此可得，新入职教师职业认同感可进一步提升。
随着分享经济和互联网的日益成熟,民宿短租行业得到发展,并且也被越来越多的人认可。国内有不止一个民宿短租平台,其中在2015年才进入中国市场的爱彼迎在短短几年内就获得了成功。本文通过对杭州滨江区用户使用爱彼迎的情况的调查,运用问卷调查法,分析爱彼迎的发展现状。通过对收集的数据进行统计分析,找出爱彼迎在发展中可能存在的问题,提出相应的改进措施,并为爱彼迎的未来发展有针对性地给出合理的建议。
轴线营造是景观设计中的常用手法。景观轴线能有效表达空间的规律性和节奏感。红色文化景观轴线是红色文化旅游景区的重要构成部分。文章基于安源路矿景区一期项目胜利广场的景观提升改造实践,阐释对周边建（构）筑物的空间围合作出多种尝试的不同效果,以及通过地面铺装、水景、小品雕塑、树种以及灯光等多种元素共同营造的方法,鲜明突出序列空间氛围的同时深刻反映红色历史文化的内涵。
积极心理学提倡以积极情绪、正面力量引领人的幸福成长。新时代语文教学的改革与实践，就是要培养幸福的人、完整的人、健康的人。两者的价值追求高度契合。运用积极心理学的研究成果观照语文教学，可以培养学生的积极情绪、帮助学生建立亲密关系，提升学生的必备品格和核心素养，实现“为美好品质而教”的育人初心。
伴随着经济的高速发展，目前城市化已经成为发展的必然，为了能够满足城市的高度发展需求，需要实现城市之中基础设施建设的完善。市政道路作为城市之中最为基础的设施建设，其逐渐成为城市化发展进程之中的大项目。因此，在城市道路的设计与建设进程中，合理地利用 BIM 技术，市政工程发展的重点，也是城市道路建设的必然趋势所向。
学生学习前,脑中存在着正确或错误的前概念,将错误的前概念转变为正确的科学概念是十分困难的。在小学科学教学中,教师要充分挖掘学生的前概念,引发学生的认知冲突,指导学生进行概念的转变。在科学论证的过程中,从提出主张、探索证据、反驳主张到巩固和运用概念,学生的错误概念会一步步发生转变。教师要抓住时机,利用有效的教学手段,帮助学生实现概念的转变。