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摘 要：汉语言是一门基础学科，从一出生就伴随着我们成长。在小学期间，语文教学被视作是一个学生的思维模式和行为准则培养的重要途径。到了初中，语文教学则更加注重人的情感表达和情感沟通，书中收录的文章也渐渐体现出来。然而现阶段，随着核心素养这一观念的不断发展和进步，对语文教学也提出了新的要求。我们非常清楚，古诗词是中华民族上下五千年来积淀的宝贵文化遗产，是务必一代一代传承下去的，可现代青少年受到互聯网发展的冲击，对传统文化越来越漠视，我们应该如何保护好珍贵的文化遗珠，如何帮助中学生体味古诗词的独特魅力，是每一位老师现阶段应该思考的问题。今天，本文将以核心素养为背景，谈一谈如何帮助中学生提升对古诗词的鉴赏能力以及学习能力，希望能为更多的同仁提供一些具体的教学策略和方法。
关键词：初中语文；古诗词鉴赏；核心素养；教学策略
一、 引言
汉语言文学这一科目，是有极高的文学素养的。而中华民族的文学底蕴，正蕴含在古诗词中。从几千年前的古人为我们留下的诗词歌赋中，我们不难看出他们的历史情怀和家国抱负。艺术来源于生活，又高于生活。诗歌也是这样，它们源于作者的生活经历，却又以独特的形式述说着时代的变迁。那些略有生涩的词句，寥寥几笔，却吟唱着悲喜交加的人生。从《诗经》《离骚》起，中国诗歌就有着鲜明的时代特征，自成一派，百花齐放。从历史意义来看，诗歌在文学教学中有着极为重要的地位。当然就学生而言，诗歌不仅可以丰富他们的思想感情境界还可以帮助他们获得更加独特的生活感受，对于心灵的滋养也是非常重要的。由此可以看出，诗歌在中学时代的教学是非常必要的。
二、 核心素养下的初中语文古诗词教学内涵
根据初中阶段的语文教学目标来看，在古诗词教学中，学生首先应该掌握读诗、品诗的能力，体味诗歌的魅力。语文教学不仅是培养学生日常交流的能力和说话的方式，更多的是塑造学生的心灵和人格。在初中阶段，学生还处在心灵发育的萌芽时期，他们是懵懂的、求知的。而诗歌所具有的那种独特的魅力和丰富的内涵正好可以填补学生学习的空白。
核心素养的实质内涵，就是教会我们如何培养一个人格健全的人，甚至是一个完美的人。如何评判一个学生的进步就是在于他对世界的感知能力是否有加深。传统文化的学习对于初中学生来说，是一个很好的机会，可以帮助他们了解自身发展的真正需要。
然后不得不说的是，优秀的传统文化还有助于提升我们国家的文化软实力，从而间接提升我们在国际上的地位。文化软实力就是要求我们将本国的优秀文化传播到世界中，让各国了解我们的文化底蕴和魅力。现在不少国家的孔子学院正说明了传统文化的魅力所在。当然，在培养我国的初中生时，更应该从小培养他们对传统文化的理解和尊重，从而发展成为一种独特的文化自觉和文化自信。
三、 如何培养学生对于初中语文古诗词的鉴赏能力
在品鉴古诗词的魅力时，应该注意三点内容。
首要的就是引导学生品味传统文化的实质内涵。只有了解了时代背景和当时的社会，才能体会到作品背后蕴含的独特气息。所以了解“实质”是非常重要的。中国传统的“孝悌文化”“仁义礼智信”等都是非常基本的儒家经典，这些就简单地涵盖了传统思想的精髓和价值观，所以学生应该先理解这些思想的本质，才能理解好诗歌的魅力。
其次就是培养学生理解中国人对美的感受。因人而异，每个人对“美”的感受都是不同的，但是基于同一文化背景和社会价值观，总体来说大家的审美观念是很相近的。对于一个古人来说，头戴简饰，斜挽一个髻，两道细长的柳叶眉斜斜入鬓间，眉眼如丝，肤若凝脂，轻点绛唇，身披白纱，慵懒入帐。这便是一种美。当然从字面义来看，我们也能想象出一个天仙似的女人，靠在榻上，这便是我们对美的认同。
最后就是帮助学生获得独特的审美体验和创造。美不是一成不变的，美是因时因地变化的，所以学生应该有自己独特的审美体验，他们应该学会自己创造独特的审美意境和感受。在古诗词的学习过程中，应该发挥自己的主观能动性和创造性，把握诗歌内涵后，在头脑中可以二次创造，与当代的时代精神和文化相结合，增加学生的课堂参与度和文化认知能力。不要让学生有“古文就是古人的”这种思想，而是应该用一种整体的思维了解中华文化。
四、 结束语
综上所述，诗歌就是我们中华民族的瑰宝，作为一名教师一定要挖掘诗歌对学生心灵的启迪作用，现实培养学生核心素养的目标。以古为鉴，古为今用。我们要牢牢把握诗词的时代内涵，将它们真正含义与当今的价值观紧密结合，把传统文化中的精华塑造成为时代的宝藏。当然现阶段也应该考虑到中国文化对外输出的软实力，就一定要培养学生对古诗词的兴趣和爱好，提升他们的文化自信心和自豪感，培养他们成为一个健全的人。
参考文献：
[1]黄碧琦.浅论核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]徐子廷.讲究方法，深入研讨——初中语文古诗词鉴赏教学的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）.
[3]黄燕.性灵出万象，风骨超伦常——以《木兰诗》一课为例谈初中语文古诗词鉴赏教学[J].学苑教育，2016（7）.
作者简介：喻腊平，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县第三中学。
关键词：初中语文；古诗词鉴赏；核心素养；教学策略
一、 引言
汉语言文学这一科目，是有极高的文学素养的。而中华民族的文学底蕴，正蕴含在古诗词中。从几千年前的古人为我们留下的诗词歌赋中，我们不难看出他们的历史情怀和家国抱负。艺术来源于生活，又高于生活。诗歌也是这样，它们源于作者的生活经历，却又以独特的形式述说着时代的变迁。那些略有生涩的词句，寥寥几笔，却吟唱着悲喜交加的人生。从《诗经》《离骚》起，中国诗歌就有着鲜明的时代特征，自成一派，百花齐放。从历史意义来看，诗歌在文学教学中有着极为重要的地位。当然就学生而言，诗歌不仅可以丰富他们的思想感情境界还可以帮助他们获得更加独特的生活感受，对于心灵的滋养也是非常重要的。由此可以看出，诗歌在中学时代的教学是非常必要的。
二、 核心素养下的初中语文古诗词教学内涵
根据初中阶段的语文教学目标来看，在古诗词教学中，学生首先应该掌握读诗、品诗的能力，体味诗歌的魅力。语文教学不仅是培养学生日常交流的能力和说话的方式，更多的是塑造学生的心灵和人格。在初中阶段，学生还处在心灵发育的萌芽时期，他们是懵懂的、求知的。而诗歌所具有的那种独特的魅力和丰富的内涵正好可以填补学生学习的空白。
核心素养的实质内涵，就是教会我们如何培养一个人格健全的人，甚至是一个完美的人。如何评判一个学生的进步就是在于他对世界的感知能力是否有加深。传统文化的学习对于初中学生来说，是一个很好的机会，可以帮助他们了解自身发展的真正需要。
然后不得不说的是，优秀的传统文化还有助于提升我们国家的文化软实力，从而间接提升我们在国际上的地位。文化软实力就是要求我们将本国的优秀文化传播到世界中，让各国了解我们的文化底蕴和魅力。现在不少国家的孔子学院正说明了传统文化的魅力所在。当然，在培养我国的初中生时，更应该从小培养他们对传统文化的理解和尊重，从而发展成为一种独特的文化自觉和文化自信。
三、 如何培养学生对于初中语文古诗词的鉴赏能力
在品鉴古诗词的魅力时，应该注意三点内容。
首要的就是引导学生品味传统文化的实质内涵。只有了解了时代背景和当时的社会，才能体会到作品背后蕴含的独特气息。所以了解“实质”是非常重要的。中国传统的“孝悌文化”“仁义礼智信”等都是非常基本的儒家经典，这些就简单地涵盖了传统思想的精髓和价值观，所以学生应该先理解这些思想的本质，才能理解好诗歌的魅力。
其次就是培养学生理解中国人对美的感受。因人而异，每个人对“美”的感受都是不同的，但是基于同一文化背景和社会价值观，总体来说大家的审美观念是很相近的。对于一个古人来说，头戴简饰，斜挽一个髻，两道细长的柳叶眉斜斜入鬓间，眉眼如丝，肤若凝脂，轻点绛唇，身披白纱，慵懒入帐。这便是一种美。当然从字面义来看，我们也能想象出一个天仙似的女人，靠在榻上，这便是我们对美的认同。
最后就是帮助学生获得独特的审美体验和创造。美不是一成不变的，美是因时因地变化的，所以学生应该有自己独特的审美体验，他们应该学会自己创造独特的审美意境和感受。在古诗词的学习过程中，应该发挥自己的主观能动性和创造性，把握诗歌内涵后，在头脑中可以二次创造，与当代的时代精神和文化相结合，增加学生的课堂参与度和文化认知能力。不要让学生有“古文就是古人的”这种思想，而是应该用一种整体的思维了解中华文化。
四、 结束语
综上所述，诗歌就是我们中华民族的瑰宝，作为一名教师一定要挖掘诗歌对学生心灵的启迪作用，现实培养学生核心素养的目标。以古为鉴，古为今用。我们要牢牢把握诗词的时代内涵，将它们真正含义与当今的价值观紧密结合，把传统文化中的精华塑造成为时代的宝藏。当然现阶段也应该考虑到中国文化对外输出的软实力，就一定要培养学生对古诗词的兴趣和爱好，提升他们的文化自信心和自豪感，培养他们成为一个健全的人。
参考文献：
[1]黄碧琦.浅论核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]徐子廷.讲究方法，深入研讨——初中语文古诗词鉴赏教学的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（11）.
[3]黄燕.性灵出万象，风骨超伦常——以《木兰诗》一课为例谈初中语文古诗词鉴赏教学[J].学苑教育，2016（7）.
作者简介：喻腊平，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县第三中学。