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摘要:足球风靡世界,但是在中国就是流行不起来,特别是对中国高等学校中的女生,为了激发女生对足球的兴趣,感受足球魅力,同时增强体质,磨练意志,提高团队意识等,设计适当的教学方法。
关键词:足球 女子 教学方法
足球是大学生热衷的体育项目之一,它的魅力毋庸置疑,其中体现出的团结、拼搏、相互协作的集体精神,与年轻大学生的特点非常相符。但是在师范类学校中(以洛阳师范为例以下皆如此),足球是最被冷落的项目,它的魅力几乎完全被女生忽视,由于受传统思想的影响以及社会风尚及其他条件的限制,大多数女生不愿意踢足球。尽管中国女足有过辉煌的成绩,但是多数高校女生并不认可足球的魅力。高校足球教学群体为普通群体学生,达到较高技能运动水平也是不现实的。就如何培养女生对足球的兴趣,学习并掌握一定的足球技巧,促进形成喜爱足球风气,并通过足球对她们内在有积极正面的影响,且在日后的工作学习中对他们身心有所帮助,是现在高校体育部门应该思考的问题。
一、应用得当的教学方法的意义
合适的教学方法不仅可以引起学生的兴趣,使学生在足球方面有个长足的发展,还可以使师生充分电动主观能动性,在教学过程中共同感受足球的魅力,使课堂真正有趣起来。但如何让学生快速增强体质,掌握足球技巧是是每个老师面对的首要问题。由于教师面对的是普通学生,达到较高运动水平的不现实,就可将足球培养成为其兴趣爱好,以锻炼身体增强意识的目的,并在其他方面有积极影响,使其意志、拼搏、团结意识得到加强。
二、当代女大学生身体素质状况
我国进行全民体质调研每5年举行一次,2005年与2000年对四所高校的调研表明:以19周岁的女学生为例,50米慢了0.15秒,立定跳远长了0.8厘米,800米跑慢了5.1秒。相比两次数据,速度和耐力素质的下降特别令人担忧。与大学生体质下降呈明显对比的是,目前各个高校的体育硬件设施都非常的好,师资力量也比以前有了很大提高。同时还有一项调查问卷的结果显示:有88%的大学生认为自己身体不好的原因是缺乏体育锻炼,其中怕累的原因占到了所有不参加体育锻炼原因的首位,在调查者中达到了42%。良好的考核和监督机制是推动学生参加锻炼的首要手段。另外,学校担心学生在踢球时受伤,为了安全,就取消对抗性练习或是较高强度体能训练,这是一种一噎止餐的行为,没有为学生将来着想。
三、基本教学方应用及技巧
现代女生思想比较现实,自主学习能力不断增强,对于没有现实意义的事物很少表现出兴趣,兴趣爱好有所偏向,对新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲,教师如能将足球的魅力与精神实质向学生表达到位,相信会有不少学生感兴趣。在充分了解学生身体状况后,提出相应的教课方案,以适应学生实际情况。
大学课堂体育课堂属于小群体教学模式,教师可在课堂上方便迅速的得到学生反映,有利于快速的对知识结构进行调整梳理,适应学生的学习进度,以便获得更好的教学效果。足球的特点决定了一般教学模式,学生特点决定了教学的具体方法。一方面提高学生身体素质;另一方面增强学生身体灵活性及技巧应用性,这要求课堂课下必须多加练习,拥有实际经验。
领会教学模式有以下几个特点:1、以学生为主体,从项目整体入手进行简单介绍,然后回到具体技能学习,最后回到整体的意识认识和训练中。2、强调从战术意识入手,把战术意识贯穿在各个教学环节,整体意识和战术为主导性的特征强。3、突出主要的运动技术,而忽略一些枝节性的运动技术。4、注重比赛形式,并在比赛和实战中培养学生对项目的理解,教学往往从“常识性比赛”开始,以“总结性比赛”结束。不是从基本的动作教起,而是首先对学生进行“战术意识培训”,结合实战向学生展示临场复杂情况和应付的方法,培养他们“瞬间决断能力”,全面观察情况、把握和判断时机随机应变能力,同时在潜移默化中让学生体验到团队力量。
扎实的做好基础训练,提高身体素质,有多种方法可以选择。而较为常用的是重复锻炼法:不改变动作结构及其外部运动负荷量的情况下,按照既定的要求,反复进行练习,各次练习间的间歇时间比较充分并能使机体基本恢复的的训练方法(技巧训练)。
注意学生训练后的反应,随后制定合适的训练计划,可适当增加强度,在学生学习过程中,有意识的培养学生自学的能力,例如演示动作让学生自己观察思考,之后让学生自己练习,教师则在一旁观察,只要错误不是特别影响整体的发挥,就鼓励学生,增强他们的自信心,某些错误或者不规范动作会随着动作逐渐熟练,身体协调性的作用而消失。
四、教师多方位全面学习
1、参考其他学科教学模式学习方法经验。不同学科特点不同,教学方法有较大差异,但是教学思想是相通的,都是为了提高了课堂效率,是学习者更快更好的获取知识,提高能力,调动学习者的主观能动性。因此综合各个学科教学模式的优点,积极提出有创意的教学模式,并用于实践,定会找到合适的教学方法。
2、参考国外教学方式。国外足球较为普及,教学方法相对成熟,教学方法和思想的引进对我们的教学会有很好的帮助作用,根据国情和现实的基本情况,我们再进行筛选,相信会有收获。
3、综合多种学科研究成果。一个好的教学模式的提出,必然要综合多种先进的科研经验和模式,再与本学科基本实际情况相结合,提出与时俱进的教育理念,以适应教学改革和发展要求。
提高一线教师综合教学能力,有意识的使用或变换教学方法,吸引学生注意力,例如语言表达能力,与学生沟通的能力,有意识的了解学生学习的困难点在哪。学校体育功能包含娱乐功能,促进人与人交际功能以及维护身体健康的功能。除此之外,它还可以减轻焦虑,培养团结意识,并对培养外向豁达性格有所帮助,同时它还有利于提高学生的机智灵活的应变能力,协调能力,创造思维能力,团结合作能力和争取胜利机会能力。
参考文献:
[1]毛振明,陈海波,体育教学方法——理论与研究案例人民体育出版社
[2]顾红,柏慧敏等,大学体育教育理论教程,上海大学出版社,2005;7
(责任编辑:祁彩云)
关键词:足球 女子 教学方法
足球是大学生热衷的体育项目之一,它的魅力毋庸置疑,其中体现出的团结、拼搏、相互协作的集体精神,与年轻大学生的特点非常相符。但是在师范类学校中(以洛阳师范为例以下皆如此),足球是最被冷落的项目,它的魅力几乎完全被女生忽视,由于受传统思想的影响以及社会风尚及其他条件的限制,大多数女生不愿意踢足球。尽管中国女足有过辉煌的成绩,但是多数高校女生并不认可足球的魅力。高校足球教学群体为普通群体学生,达到较高技能运动水平也是不现实的。就如何培养女生对足球的兴趣,学习并掌握一定的足球技巧,促进形成喜爱足球风气,并通过足球对她们内在有积极正面的影响,且在日后的工作学习中对他们身心有所帮助,是现在高校体育部门应该思考的问题。
一、应用得当的教学方法的意义
合适的教学方法不仅可以引起学生的兴趣,使学生在足球方面有个长足的发展,还可以使师生充分电动主观能动性,在教学过程中共同感受足球的魅力,使课堂真正有趣起来。但如何让学生快速增强体质,掌握足球技巧是是每个老师面对的首要问题。由于教师面对的是普通学生,达到较高运动水平的不现实,就可将足球培养成为其兴趣爱好,以锻炼身体增强意识的目的,并在其他方面有积极影响,使其意志、拼搏、团结意识得到加强。
二、当代女大学生身体素质状况
我国进行全民体质调研每5年举行一次,2005年与2000年对四所高校的调研表明:以19周岁的女学生为例,50米慢了0.15秒,立定跳远长了0.8厘米,800米跑慢了5.1秒。相比两次数据,速度和耐力素质的下降特别令人担忧。与大学生体质下降呈明显对比的是,目前各个高校的体育硬件设施都非常的好,师资力量也比以前有了很大提高。同时还有一项调查问卷的结果显示:有88%的大学生认为自己身体不好的原因是缺乏体育锻炼,其中怕累的原因占到了所有不参加体育锻炼原因的首位,在调查者中达到了42%。良好的考核和监督机制是推动学生参加锻炼的首要手段。另外,学校担心学生在踢球时受伤,为了安全,就取消对抗性练习或是较高强度体能训练,这是一种一噎止餐的行为,没有为学生将来着想。
三、基本教学方应用及技巧
现代女生思想比较现实,自主学习能力不断增强,对于没有现实意义的事物很少表现出兴趣,兴趣爱好有所偏向,对新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲,教师如能将足球的魅力与精神实质向学生表达到位,相信会有不少学生感兴趣。在充分了解学生身体状况后,提出相应的教课方案,以适应学生实际情况。
大学课堂体育课堂属于小群体教学模式,教师可在课堂上方便迅速的得到学生反映,有利于快速的对知识结构进行调整梳理,适应学生的学习进度,以便获得更好的教学效果。足球的特点决定了一般教学模式,学生特点决定了教学的具体方法。一方面提高学生身体素质;另一方面增强学生身体灵活性及技巧应用性,这要求课堂课下必须多加练习,拥有实际经验。
领会教学模式有以下几个特点:1、以学生为主体,从项目整体入手进行简单介绍,然后回到具体技能学习,最后回到整体的意识认识和训练中。2、强调从战术意识入手,把战术意识贯穿在各个教学环节,整体意识和战术为主导性的特征强。3、突出主要的运动技术,而忽略一些枝节性的运动技术。4、注重比赛形式,并在比赛和实战中培养学生对项目的理解,教学往往从“常识性比赛”开始,以“总结性比赛”结束。不是从基本的动作教起,而是首先对学生进行“战术意识培训”,结合实战向学生展示临场复杂情况和应付的方法,培养他们“瞬间决断能力”,全面观察情况、把握和判断时机随机应变能力,同时在潜移默化中让学生体验到团队力量。
扎实的做好基础训练,提高身体素质,有多种方法可以选择。而较为常用的是重复锻炼法:不改变动作结构及其外部运动负荷量的情况下,按照既定的要求,反复进行练习,各次练习间的间歇时间比较充分并能使机体基本恢复的的训练方法(技巧训练)。
注意学生训练后的反应,随后制定合适的训练计划,可适当增加强度,在学生学习过程中,有意识的培养学生自学的能力,例如演示动作让学生自己观察思考,之后让学生自己练习,教师则在一旁观察,只要错误不是特别影响整体的发挥,就鼓励学生,增强他们的自信心,某些错误或者不规范动作会随着动作逐渐熟练,身体协调性的作用而消失。
四、教师多方位全面学习
1、参考其他学科教学模式学习方法经验。不同学科特点不同,教学方法有较大差异,但是教学思想是相通的,都是为了提高了课堂效率,是学习者更快更好的获取知识,提高能力,调动学习者的主观能动性。因此综合各个学科教学模式的优点,积极提出有创意的教学模式,并用于实践,定会找到合适的教学方法。
2、参考国外教学方式。国外足球较为普及,教学方法相对成熟,教学方法和思想的引进对我们的教学会有很好的帮助作用,根据国情和现实的基本情况,我们再进行筛选,相信会有收获。
3、综合多种学科研究成果。一个好的教学模式的提出,必然要综合多种先进的科研经验和模式,再与本学科基本实际情况相结合,提出与时俱进的教育理念,以适应教学改革和发展要求。
提高一线教师综合教学能力,有意识的使用或变换教学方法,吸引学生注意力,例如语言表达能力,与学生沟通的能力,有意识的了解学生学习的困难点在哪。学校体育功能包含娱乐功能,促进人与人交际功能以及维护身体健康的功能。除此之外,它还可以减轻焦虑,培养团结意识,并对培养外向豁达性格有所帮助,同时它还有利于提高学生的机智灵活的应变能力,协调能力,创造思维能力,团结合作能力和争取胜利机会能力。
参考文献:
[1]毛振明,陈海波,体育教学方法——理论与研究案例人民体育出版社
[2]顾红,柏慧敏等,大学体育教育理论教程,上海大学出版社,2005;7
(责任编辑:祁彩云)