探索小学美术教育教学中遇到的难题及应对策略

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZXX198811
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】近年来,我国对于农村小学教育重视程度越来越深,对此也投入了大量的教师资源以及教育设施设备。随着新课改的实施,我们的教育目标逐渐转变到促进学生的全面发展上。但是,还是有一些课程在教育教学中也遇到了难题,其中最为突出的是术科教学,如美术课程。对此,本文结合农村小学美术教学的现状存在的问题展开分析,并提出相应的应对策略,希望能够对农村小学美术教育教学的有效发展提供借鉴。
  【关键词】农村小学;美术教育教学;难题;应对策略
  美术教育的初级阶段就是小学的美术教学,是打基础的时候。在如今的小学教学中,艺术科越来越受到重视,美术是其中一门。美术教学对于小学生的全面发展有至关重要的作用。美术教学对于小学生的独特作用是其它学科不能替代的。在新课改的要求下,我们的教育目标就是要提倡素质教育,在这样的大环境之下,美术课程越来越受到重视。学校在抓好常规教学的同时,也积极开展各种美术活动,如,社团活动、手抄报、展板、办黑板报、绘画大赛以及书法大赛等。但是,相对于现代化的教育要求,目前的农村小学美术教学条件及要求差距依然很大,在教育教学还面临着一些亟待解决的问题。
  一、农村小学美术教育教学中存在的问题
  1.教育目标不完善,师资力量有限
  很多农村小学在教育教学中存在问题,最明显的表现就是教育目标的设置不是非常明确,再就是师资力量有限。造成这个问题的原因是上级部门对美术课程的地位没有清楚的认识。不论是学校还是教师,对美术课程的定位都不是很明确。这导致美术教学的目标不够明确,再加上专任教师不够,导致学校有些年级只能安排非专职的教师给学生上美术课。这样的教育效果不理想,教学的质量也很难提高。目前,很多农村学校的非专科教师,认为美术课其实就是画画课。在课堂上,教师只是简单地教学生如何画基本的图形。这样的美术课堂基本是形同虚设。《义务教育美术课程标准(2011版)》中的三维教学目标很难实现,根本发挥不了美术教学的作用——培养学生的正确审美观,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。像我们学校,由于专业教师配备不齐,导致要调用其他科的教师来上美术课。如此,教学质量自然就跟不上了。
  2.學校不重视美术教育,对美术课程的认识不全面
  目前,很多农村小学仍然认为学生学好语、数、英三门文化课程就能成才,对术科学与不学都无关紧要,对美术课程及其未来的发展趋势的认识依旧是比较狭窄的。更有甚者认为开展术科课程就是在占用上文化课的时间,上美术课就是在浪费学生和教师的时间。从而导致有的教师认为占用美术课给学生上文化课是理想当然的,这些现象都很普通,这都体现了学校对美术教育教学的不重视。再就是,农村地区的教师资源本来就非常紧缺;或者有些学校会将教不好文化课的教师调去教术科。这样看来,美术教师的地位就会比教其它课程教师的地位低一些。因此,教师都不愿意去教术科。美术教师的工作热情降低,上课的积极性不高,教育教学质量自然得不到提高了。所以,要想加强农村小学美术教育教学的质量,学校就要从上至下对美术这一门学科有正确的看法,努力遵循新课改要求,大力推进素质教育,使得教师将美术教育教学重视起来。
  3.教学方法落后,理念不完善
  在农村地区,大部分学校的教学理念还是跟不上新课标的要求。在美术教学中,由于资金有限,没有投入先进的教学资源,没有好的教学平台,如,没有多媒体的教学手段的运用,大多数仍然沿用传统陈旧的教学方法,教学的方法比较单一的,以灌输为主,使得美术课程枯燥乏味。
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”但在有限的条件下,会造成美术课堂呆板,教学氛围不浓厚,导致学生学习美术的兴趣不浓郁,激发不了学生学习的积极性,达不到美术教学的根本目的。如,很多教师在上美术课的时候,仅仅是给学生讲述如何绘画。学生也仅仅是跟着教师的思路走。教师怎样画的学生就怎样画,照着葫芦画瓢,并没有融入自己的元素,也很少渗入审美教育。这就使美术没有了灵魂。另外,大部分农村地区的教育教学设施不完善,如,缺少专用场室的使用。学生唯一能学习的地方就只有教室,唯一可以参考的教学资料就是课本。教师照本宣科,学生学得乏味。这使学生根本没有发挥自我的余地,发挥不了学生的主体能动性,难以培养学生的创造精神,最终影响学生的发展。
  4.评价标准单一,阻碍学生全面发展
  教学过程中必不可少的一个环节就是教学评价,但是恰好很多教师在进行美术教育时就忽略了这一环节,忽略了学生的个性发展,导致学生没有得到正确的引导,最终阻碍学生的全面发展。除此之外,即使教师对学生进行了评价,但评价的标准也比较单一。在评价时,教师也仅仅根据学生在上课时画画的成绩,没有进行全面的评价体系。可喜的是,近几年,有的地方术科采取了抽年级、抽科目考试的评价方式进行评级。这体现了国家已开始对艺术重视起来了,促进了美术教学的提升。
  二、农村小学美术教育教学问题的解决措施
  1.重视美术教育,真正认识到美术在培养人才上的作用
  不论是学校还是教师,都要认识到美术在教学中的地位,看到美术教育对学生的重要性。美术课程对学生的培养作用是多方面的,包括创新能力、想象能力以及观察能力等。再加上小学阶段正是学生们能力发展的良好阶段,所以,学校和教师一定要将美术教育的作用发挥到极致,为学生们的终身发展打下良好的基础。另外,新课改要求要学生在德智体美劳等方面全面发展。因此,我们要将美术摆到正确的位置,美术课和文化课同等重要,没有主次之分,认认真真地对待美术课程,促使学生全方位健康的发展。
  2.设置明确的教学目标,提高教师的专业素质
  为了确保农村小学美术教育的有效发展,学校要依据国家美术教育,根据新课标的要求及发展方向,确立好教学目标。教学目标是教学的方向,不管是近期还是长远目标,都要确立好清晰的教学目标。其次,学校专业教师配备要充足。想培育一批高质素的学生必然离不开高素质的专职教师的悉心培养,这样才能引领学生学得更好。只有国家加大师资力量的投入,并努力提高教师的专业素质水平及教学水平,才能使美术教育真正发挥作用,培养未来高素质的美术人才。   3.利用先进的教学理念,创新教学方法
  对于传统的教学理念,我们要取其精华,去其糟粕,有利的部分要保留,不符合现在的教学形势的要勇于摒弃。总之,我们在教学的过程中要采用正确的、先进的教学理念和教学方法。教学中,教师要勇于创新教学方法,运用适合自己,适用学生的教学方法。值得高兴的是,现在在国家的大力支持下,有的农村小学已经设有多媒体等先进的教学设备。因此,教师要学会使用先进的教学设备,从而提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂的实效与质量。如,利用多媒体为学生展示不同风采、不同国家的优秀的美术作品,展示教学图片,让课堂真得“活”起来了。这不仅可以提高学生的眼界,还可以使画面生动丰富,大大提高学生学习的兴趣和热情,促进学生的个性发展,使整个美术课堂活跃起来,最终提高课堂的效率。
  4.正确评价学生,促进学生全面发展
  教師在教学的过程中,因材施教,善于发现学生的优点,善于发掘学生的特长。在评价时,教师要客观合理,每个学生都是平等的,每个人都有自己的个性,要全面地来评价学生。另外,教师要和学生加强互动,尊重学生,促进学生的全面发展。
  三、结束语
  总之,随着新课改的不断推进,农村地区的教育也在日益进步,但农村小学在美术教育教学方面仍存在各种困难。因此,国家要加大专业师资及教学资源的投入,教育主管部门、学校一把手亲自抓,教师认真对待,家校配合,我们从上至下认识并提高美术这一学科的地位,做到各学科均衡发展。另外,教师还可走出去听课,积极参与美术教学研究、美术课题申报等活动,从美术教学理念、美术教学能力、美术素养等方面加以培养,为农村地区的学生的发展奠定一个良好的美术基础。美术教育教学不仅让学生正确认识学习美术的意义,还能促进学生创造意识和技术技巧意识的形成。我们要尽力去解决美术教学中出现的困难,努力提高教师队伍的整体素质,从根本上提高美术教学质量,促进学生的全面发展,为祖国未来培养更多合格的高素质的人才,更好地为社会服务。
  参考文献:
  [1]梁亚伟.映日荷花别样红——浅谈农村小学美术教学[J].科学教育,2009(1).
  [2]戴保强.对农村小学美术教育发展的思考[J].美术教育研究,2014(14):151.
  [3]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J].美术教育研究,2011(19):139.
  [4]王小壮.浅谈农村小学美术教育[J].科学大众(科学教育),2016(8).
其他文献
摘要:提出将IRT的相关算法应用于在线教学系统。通过相应的算法。实现自适应学习瞥理和跟踪。  关键词:IRT自适应教学系统  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1002-2422(2009)02-0065-02 本文为全文原貌 未安装PDF浏览
【摘要】在小学语文教学中,提倡语文课堂充满“语文味”,让学生成为学习的主体。教师从“教”到“导”,使学生爱上语文,培养“听、说、读、写”四项能力,全面提高学生的语文核心素养。本文从区别“动感课堂”与“活动课堂”,明确以“五动”为理念的小学语文动感课堂模式入手,探讨构建小学语文动感课堂的有效策略。  【关键词】动感课堂;小学生;语文教学策略  在新课改不断推进的背景下,语文课堂学习正逐步向以学生为主
【摘要】自然课程是一种回归自然本真的教育,STEM教育是一种先进的教育理念和教育模式,它们对构建幼儿园课程均具有重要价值。本文基于园本自然课程建设的需要以及幼儿园STEM教育发展的必然性,分析二者在幼儿学习中心、问题解决导向、真实情境构建、学科知识整合四个方面具有共性。在实践中,通过创设良好自然环境、聚焦问题情境、有效运用学科知识,来实现自然课程与STEM教育的有效融合。这不仅有助于幼儿去发现问题
【摘要】群文阅读教学在理论上从文本的选择、议题的确定到教学结构、师生互动、教学评价等方面都具有开放性的特点,但在实际操作中,会受到各种因素的限制,教师的阅读视野、阅读偏好、阅读能力,学生的性格、能力差异,课堂的有限教学时间等,这些显性和隐性的条件使群文阅读教学的开放性只能是有限的。  【关键词】中学语文;群文阅读;开放性  于泽元教授认为,群文阅读教学的特征之一就是它的开放性。但在具体的教学实践中
摘要:通过对EXCEL图表的应用教学过程设计.阐述该模式在计算机应用课程教学中的具体运用。  关键词:EXCEL图表教学 数、学、做、考合一模式 设计目标 教学过程  中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1002-2422(2009)02-0078-02
【摘要】低年级语文教学的一个重中之重是朗读教学。但实际教学中,低年级语文朗读教学,课堂上老师很努力去教了,却常常收不到想要的效果。朗读教学中存在的问题体现在低年级学生认字不多、朗读兴趣不高、朗读效果不佳等方面。朗读点石成金的对应策略是要扫除学生的朗读障碍,提高学生的朗读兴趣,给学生正确的朗读示范。  【关键词】低年级;语文;朗读教学;点石成金  低年级语文教学的一个重点是朗读教学。在新课标理念推动
【摘要】教学中运用前置性探究方式可以有效推动学生的数学思维和能力培养。通过引导学生进行前置性探究,从已有经验出发,利用猜想、验证、推理等数学思想,达到新课程标准中“在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理”的教学目标。  【关键词】小学数学;前置性探究  前置性探究是指学生在课前或课上,对教学内容进行自主学习和主动摸索。其本质是“翻转”传统教学模式。
假期来临,经过了疫情居家学习的洗礼,我们对即将到来的假期亲子相处,是更加期待还是焦虑满怀呢?疫情期间,居家学习,亲子矛盾层出不穷的情况,已经让我们的亲子关系面临着危机。寒假到来,家长如何做才能成为孩子学习与成长的助力而不是阻力呢?  一、理解接纳以释怀  在疫情期间,我们陆续接到了不少学生的求助案例。有不少学生提到居家学习时父母给自己带来的困扰。高三的小欣留言说:“最近妈妈知道我的学习很紧张,她想
【摘要】阅读是小学语文教学中的重要教学环节,也是培养学生理解能力,提高语言表达能力与文学素养的重要途径,特别对于小学六年级的学生来说,是关键的学习阶段,更是进行知识学习与记忆的黄金时期。基于这种情况,在实际的小学六年级语文教学中,如何针对小学六年级教学阅读中存在的问题,如何采用有效的措施,提高语文阅读教学质量,对学生的综合能力与核心素养进行有效的培养就成为相关教学工作者需要研究的重点教学课题。  
[摘 要] 随着中石油勘探与生产技术数据管理系统(A1)的深化应用,为确保加载到PetroBank系统的地震数据的完整性、准确性、规范性,新疆油田数据公司依据地震数据特征建立了一套严谨的质量控制体系,即在数据收集、数据接收、数据整理、全面质控数据体的EBCDIC带头、二进制带头、数据道头信息,规范化整理导航数据文件,按照PetroBank地震数据命名标准和数据加载流程进行加载,多方式的下载验证。在