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【摘要】在新课程改革的教育背景下，音乐教育对于提高学生的综合素质有很大的帮助，尤其是当前初中教育忽视素质类课程，过度强调学生的文化课成绩，使得初中生对于音乐的学习兴趣有所缺失，为了让初中生在音乐学习的过程中锻炼提高自己的审美能力，本文重点探究了当前初中音乐的教学现状，就如何在新课程改革的背景下锻炼提高学生的审美体验进行了探讨，提出了几点优化当前音乐课程教育改革的措施，切实提高音乐教学质量。
【关键词】音乐教育；新课程改革；审美体验
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、增强学生对于音乐的整体感知力提高学生的审美能力
初中生对于音乐的学习并不是十分的重视，音乐教育体系也存在了诸多的问题，为了在新课程改革的背景下将音乐教学的目标落到实处，音乐教师应当增强学生的音乐感知能力，促进学生将音乐知识与其他文化形式结合在一起，教师可以采取的措施如下所示：
首先，初中的音乐教师所做的所有教学改革都要遵从增进学生整体审美体验的原则，在各个教学环节注重教学细节，创设必要的教学情节让学生体会到音乐的仪表美、语言美以及节奏美，必要的时候，音乐教师可以向学生示范音乐的节奏，让学生切实感受音乐的美感。例如：在欣赏京剧知识的时候，如果音乐教师有这方面的功底，可以在课堂上简单地展示京剧的技巧，从教师的范唱中，学生可以真正地感受到京剧的韵味、国粹的魅力，在欣赏京剧的过程中，初中生可以感受京剧的韻味、着装、语言以及在节奏中提高自身的音乐审美能力。
其次，初中音乐教师可以在课堂上创设既定的音乐情景，让学生感受音乐这一种特殊的艺术形式，在音乐课堂上，教师可以通过特有的旋律、节奏以及力度等等刺激学生的听觉，让学生从社会文化等等多个角度欣赏音乐艺术。教师在创设教学情境的时候可以采用的方法有：
第一，音乐教师可以借助讲课的语言创设教学情境，教师可以将音乐作品描绘的意境酒通过语言表述出来，让学生更好地理解音乐作品，激发学生产生情感的共鸣。例如：在学习欣赏《二泉映月》曲子的时候，教师可以借助语言将作品创作的背景以及涉及的故事讲述给学生，让学生能够理解曲子中表现出来的悲伤的调子，对于音乐作品传递的感情有更深层次的认知。
第二，教师可以使用背景音乐的方式创设欣赏的情境。在音乐课堂上，教师放一些轻柔的调子当做背景音乐帮助学生融入到既定的情境之中，创设既定的学习情境，教师可以带领学生进入到音乐的欣赏以及聆听之中。例如：在学习《牧歌》的时候，教师可以播放一些草原特有的音乐曲目让学生认识到草原音乐艺术的形式，例如在教室内播放马头琴的音乐，让学生认识到蒙古乐器的特殊魅力，进而让学生融入到音乐审美的情境之中。
二、在音乐课堂上结合其他文化形式推动学生音乐审美能力的提高
音乐文化艺术是人类文化的综合形式，在教授学生音乐审美能力的时候，结合其他文化形式也是十分有必要的。
音乐课程本身具有很强的人文性，加强音乐文化形式与其他学科之间的结合，有助于学生的审美能力进步。通过具体的教学内容设计，让学生通过音乐心上对于地理文化、风俗文化、服饰文化以及戏剧舞蹈文化等等都有别样的认知，例如：教师在教导学生欣赏《唱脸谱》曲调的时候，教师可以结合美术知识带领学生欣赏我国优秀的脸谱文化。在欣赏《跳竹竿》曲子的时候，教师可以带领学生感悟我国民族舞蹈的魅力，将音乐文化与舞蹈文化结合在一起，体会我国传统民族文化的魅力以及精髓。这样的教育形式让学生的音乐课程学习形式变得丰富多彩，让学生从多个角度欣赏音乐文化知识，自身的审美能力也大大提高。
音乐艺术形式有很多种，教师在教导学生的时候不仅可以播放曲目供学生欣赏，也可以带领学生从舞蹈、戏剧以及美术文学等等多个角度体会音乐艺术的魅力，使得学生的音乐学习体验丰富多彩，自身的综合审美能力大大提高。例如：在欣赏笛子曲目《姑苏行》的时候，教师可以指导学生在音乐欣赏的过程中画出一幅画作，作一首小诗，让学生体会下音乐创作背景中“烟雨蒙蒙，老人垂钓”的画面，加深学生对于音乐作品的印象，也让学生在音乐课堂上产生的情感更加浓烈、深厚，引导学生将心中的情感表达出来，也使得初中生的听觉感受转化成为更加深刻的审美体验。
例如：在欣赏《新疆之春》的曲子时，教师带领学生编排一段舞蹈，让学生在欢快的曲调下尽情表达自己的情感，在奔放的动作舒展的过程中，学生的内心情感得到了酣畅淋漓的展现，在一定程度上抒发了学生的情感，疏散了学生的学习压力，优化初中生的审美体验。
三、总结
在新课程改革的背景下，对于学生的综合素质有很高的要求，音乐素养作为提高学生综合能力最有效的方法，在初中教育体系之中占据着很重要的地位，由此本文探讨了在新课程改革的背景下如何锻炼提高学生的审美能力以及音乐欣赏的能力，从几个角度分析如何开展初中音乐教育，提出了几点优化改善的措施，以期锻炼提高初中生的音乐审美能力，让初中生在新课程改革的背景下进步加快，综合能力有所进步。
参考文献
[1]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]施静桦.着眼提问细节，提升音乐体验效率——高中音乐欣赏教学中有效提问的策略研究[J].新校园：阅读版，2015（2X）：55-57.
【关键词】音乐教育；新课程改革；审美体验
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、增强学生对于音乐的整体感知力提高学生的审美能力
初中生对于音乐的学习并不是十分的重视，音乐教育体系也存在了诸多的问题，为了在新课程改革的背景下将音乐教学的目标落到实处，音乐教师应当增强学生的音乐感知能力，促进学生将音乐知识与其他文化形式结合在一起，教师可以采取的措施如下所示：
首先，初中的音乐教师所做的所有教学改革都要遵从增进学生整体审美体验的原则，在各个教学环节注重教学细节，创设必要的教学情节让学生体会到音乐的仪表美、语言美以及节奏美，必要的时候，音乐教师可以向学生示范音乐的节奏，让学生切实感受音乐的美感。例如：在欣赏京剧知识的时候，如果音乐教师有这方面的功底，可以在课堂上简单地展示京剧的技巧，从教师的范唱中，学生可以真正地感受到京剧的韵味、国粹的魅力，在欣赏京剧的过程中，初中生可以感受京剧的韻味、着装、语言以及在节奏中提高自身的音乐审美能力。
其次，初中音乐教师可以在课堂上创设既定的音乐情景，让学生感受音乐这一种特殊的艺术形式，在音乐课堂上，教师可以通过特有的旋律、节奏以及力度等等刺激学生的听觉，让学生从社会文化等等多个角度欣赏音乐艺术。教师在创设教学情境的时候可以采用的方法有：
第一，音乐教师可以借助讲课的语言创设教学情境，教师可以将音乐作品描绘的意境酒通过语言表述出来，让学生更好地理解音乐作品，激发学生产生情感的共鸣。例如：在学习欣赏《二泉映月》曲子的时候，教师可以借助语言将作品创作的背景以及涉及的故事讲述给学生，让学生能够理解曲子中表现出来的悲伤的调子，对于音乐作品传递的感情有更深层次的认知。
第二，教师可以使用背景音乐的方式创设欣赏的情境。在音乐课堂上，教师放一些轻柔的调子当做背景音乐帮助学生融入到既定的情境之中，创设既定的学习情境，教师可以带领学生进入到音乐的欣赏以及聆听之中。例如：在学习《牧歌》的时候，教师可以播放一些草原特有的音乐曲目让学生认识到草原音乐艺术的形式，例如在教室内播放马头琴的音乐，让学生认识到蒙古乐器的特殊魅力，进而让学生融入到音乐审美的情境之中。
二、在音乐课堂上结合其他文化形式推动学生音乐审美能力的提高
音乐文化艺术是人类文化的综合形式，在教授学生音乐审美能力的时候，结合其他文化形式也是十分有必要的。
音乐课程本身具有很强的人文性，加强音乐文化形式与其他学科之间的结合，有助于学生的审美能力进步。通过具体的教学内容设计，让学生通过音乐心上对于地理文化、风俗文化、服饰文化以及戏剧舞蹈文化等等都有别样的认知，例如：教师在教导学生欣赏《唱脸谱》曲调的时候，教师可以结合美术知识带领学生欣赏我国优秀的脸谱文化。在欣赏《跳竹竿》曲子的时候，教师可以带领学生感悟我国民族舞蹈的魅力，将音乐文化与舞蹈文化结合在一起，体会我国传统民族文化的魅力以及精髓。这样的教育形式让学生的音乐课程学习形式变得丰富多彩，让学生从多个角度欣赏音乐文化知识，自身的审美能力也大大提高。
音乐艺术形式有很多种，教师在教导学生的时候不仅可以播放曲目供学生欣赏，也可以带领学生从舞蹈、戏剧以及美术文学等等多个角度体会音乐艺术的魅力，使得学生的音乐学习体验丰富多彩，自身的综合审美能力大大提高。例如：在欣赏笛子曲目《姑苏行》的时候，教师可以指导学生在音乐欣赏的过程中画出一幅画作，作一首小诗，让学生体会下音乐创作背景中“烟雨蒙蒙，老人垂钓”的画面，加深学生对于音乐作品的印象，也让学生在音乐课堂上产生的情感更加浓烈、深厚，引导学生将心中的情感表达出来，也使得初中生的听觉感受转化成为更加深刻的审美体验。
例如：在欣赏《新疆之春》的曲子时，教师带领学生编排一段舞蹈，让学生在欢快的曲调下尽情表达自己的情感，在奔放的动作舒展的过程中，学生的内心情感得到了酣畅淋漓的展现，在一定程度上抒发了学生的情感，疏散了学生的学习压力，优化初中生的审美体验。
三、总结
在新课程改革的背景下，对于学生的综合素质有很高的要求，音乐素养作为提高学生综合能力最有效的方法，在初中教育体系之中占据着很重要的地位，由此本文探讨了在新课程改革的背景下如何锻炼提高学生的审美能力以及音乐欣赏的能力，从几个角度分析如何开展初中音乐教育，提出了几点优化改善的措施，以期锻炼提高初中生的音乐审美能力，让初中生在新课程改革的背景下进步加快，综合能力有所进步。
参考文献
[1]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]施静桦.着眼提问细节，提升音乐体验效率——高中音乐欣赏教学中有效提问的策略研究[J].新校园：阅读版，2015（2X）：55-57.