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摘要：应试教育的只看分数不看其他，已经不适合当今社会的人才需求了，更加重视综合素质的培养，而综合素质的培养需要从小做起，因此小学教育阶段是非常重要的，是为学生的未来打好基础的关键时期，同时也是走创新教育的重要基础。为了培养学生的创新素质，小学数学课堂上要注意培养学生的求知欲，以及自由思考的能力，团队合作意识，激发学生的创造力，树立学生的创造个性显得十分重要。
关键词：小学数学 创新意识 教学 综合素质
【中图分类号】G623.5
新课改是教育改革中一项摘要决策，学生的学习不再一味的以分数为主，逐渐开始重视学生的综合素质，创新意识作为综合素质的一项重要内容，也越来越受到任课老师的重视，数学和语文一样，作为工具学科对孩子的成长和未来有着十分重要的作用。因此在小学数学的课堂上，就如何培养学生的创新意识这个问题，受到了很多老师的关注和重视，本文就以笔者的教学体会进行探索，浅析，希望能给其他老师提供一点启发和建议。
1提高学习兴趣，引发学生创造动力
大家都知道兴趣是最好的老师，填鸭式的教学方式虽然能让学生记住很多知识，但是他们很多时候都是死记硬背，不能熟练应用和推导公式，因此为了提高学生的学习兴趣，应该培养他们的动手能力，引导他们，自主学习。
在教学课堂上，熟悉章节知识点，并根据所讲内容创设情景，引导学生们进行发散思维。充分利用学生们的好奇心和好胜心理，让学生的思维保持在一种活跃的状态，思维高度集中，为数学学习提供一种最好的学习状态。
比如说在讲到数与代数的时候，教师要熟悉教材，本章主要内容1数的运算2常见的量。数的运算中包含了几个概念，100以内的加减混合、连减、连加；以及乘除法的认识和口诀。我在讲课的时候，把课堂和生活联系在一起，设置情景，让学生分组形成买家和卖家，5个人一组，每个组都有10个本子5支笔，5块橡皮。老师作为需求者，让他们以物换物，2个本子等于2块橡皮或1支笔。第一个问题是老师有20个本子，但是需要6块橡皮，提问老师要给几个本子，可以买到6块橡皮，还剩几个本子？学生经过计算和实际购买，发现一个本子等于一只笔或者一个橡皮，所以需要6个本子，剩下14个本子，列式是1+1+1+1+1+1=6（个），这是连加，也可以乘法进行计算，1*6=6 很明显这样的情况下，乘法会更加方便简单，然后求解剩下的本子，20-6=14.所以老师还剩下了16个本子。第二个问题10个本子可以买几支笔或几块橡皮？这就需要应用到乘法和除法口诀的应用。我们可以知道2个本子等于2块橡皮1支笔，也就是说1支笔是2个本子。应用除法口诀，可以得到10/1=10（块）；10/2=5（支） 所以老师的 10个本子可以换到同学手里5支笔或者10个橡皮。但是每个组只有5块橡皮，所以老师需要橡皮的话，就需要同学们互相交换笔和橡皮。需要合作才能满足老师的需求。然后老师可以出题，让学生们相互之间进行购买交换，得出结果，列出式子进行计算。
这样即讲解了知识，学生在情景剧中学会到加减乘除法的应用。又引发了他们的发散性思维，提高了他们的学习兴趣，更好的学习。
2直观操作，引导思维
心理学家经过研究发现，人的动作往往是思维的前奏，一旦切断思维与活动的联系，思维就会固化，得不到发展。数学的学习，对很多小学生来讲，很多都是抽象的，学生不能很好的理解知识点。这就需要教师在讲课的时候多引导学生进行动手操作，脑、眼、手三者结合，自主思考，协作讨论。比如说在讲解“圆的面积”这一点时，让学生发挥动手能力，和想象能力，把圆进行分割，进行拼接，慢慢的学生可以发现，圆分割的份数决定着拼出的形状，有的是平行四边，有的是梯形，有的是长方形和三角形。这些图形都可以帮助求导出圆的面积计算公式，而通过这样的操作，学生经过动手和思考，更加直观的了解圆与其他图形的关系，不但对圆的面积计算公式印象深刻，而且充分提高了学生的学习积极性。挖掘了学生的潜能和创造力。
3独立探索，合作研讨，拓展思维
独立思考是创新性人才必备的一个特点，他们勇于提出不同的见解，敢于质疑，因此在课堂上要培养学生独立思考的习惯和能力，即要提倡学生们进行分组学习和竞争，又要重视他们独立自主学习的能力。让他们勇于提出问题，进行思考和探索，并解决他们的问题。
在课堂上除了鼓励他们勇于提出问题，研究问题，还要形成小组合作，良性竞争合作体制，开展有组织有分工有合作的互帮互学的教学活动，调动学生的学习积极性，让学生能够更大程度上的表现自我，实现自我，让学生的思维在团队合作中进行碰撞发散，不会让学生因为得不到关注而失去兴趣产生失落感。
除了上述几点，小学数学课堂上不仅要提高学生的学习积极性，培养他们的动手能力，发散思维，独立思考能力。还要引导他们探索数学规律，数学本就是一门有规律的学科，每一个公式都是对规律的总结，要引导学生进行探索，对公式进行推导演算，并进行总结。进行综合素质的全面提升，培养学生的创新能力。
结论
总之，小学数学课堂上培养学生的创新意识，是不能一步到位的，要全方面发展。作为老师要改变传统的教育方式，在教学过程中立足于创新。尊重学生在教学中的主体地位，给学生更多表现自己，独立思考的空间。自身也要 不断的学习新的教育理念，不断的进步，只有这样，才能深刻体会新课改的精髓，肩负起培养祖国未来创新性人才的重任。
参考文献
[1]张龙祥. 浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2011，26：135.
[2]林家海. 小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 中国科教创新导刊，2011，33：19.
[3]吴思明. 论小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 现代交际，2014，04：134-135.
[4]格桑平措. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 新课程（上），2014，12：134+136.
[5]刘福艳. 浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 中国校外教育，2013，34：101.
[6]郭志芳. 浅谈在小学数学教育中培养学生的创新意识[J]. 学园（教育科研），2012，10：143.
关键词：小学数学 创新意识 教学 综合素质
【中图分类号】G623.5
新课改是教育改革中一项摘要决策，学生的学习不再一味的以分数为主，逐渐开始重视学生的综合素质，创新意识作为综合素质的一项重要内容，也越来越受到任课老师的重视，数学和语文一样，作为工具学科对孩子的成长和未来有着十分重要的作用。因此在小学数学的课堂上，就如何培养学生的创新意识这个问题，受到了很多老师的关注和重视，本文就以笔者的教学体会进行探索，浅析，希望能给其他老师提供一点启发和建议。
1提高学习兴趣，引发学生创造动力
大家都知道兴趣是最好的老师，填鸭式的教学方式虽然能让学生记住很多知识，但是他们很多时候都是死记硬背，不能熟练应用和推导公式，因此为了提高学生的学习兴趣，应该培养他们的动手能力，引导他们，自主学习。
在教学课堂上，熟悉章节知识点，并根据所讲内容创设情景，引导学生们进行发散思维。充分利用学生们的好奇心和好胜心理，让学生的思维保持在一种活跃的状态，思维高度集中，为数学学习提供一种最好的学习状态。
比如说在讲到数与代数的时候，教师要熟悉教材，本章主要内容1数的运算2常见的量。数的运算中包含了几个概念，100以内的加减混合、连减、连加；以及乘除法的认识和口诀。我在讲课的时候，把课堂和生活联系在一起，设置情景，让学生分组形成买家和卖家，5个人一组，每个组都有10个本子5支笔，5块橡皮。老师作为需求者，让他们以物换物，2个本子等于2块橡皮或1支笔。第一个问题是老师有20个本子，但是需要6块橡皮，提问老师要给几个本子，可以买到6块橡皮，还剩几个本子？学生经过计算和实际购买，发现一个本子等于一只笔或者一个橡皮，所以需要6个本子，剩下14个本子，列式是1+1+1+1+1+1=6（个），这是连加，也可以乘法进行计算，1*6=6 很明显这样的情况下，乘法会更加方便简单，然后求解剩下的本子，20-6=14.所以老师还剩下了16个本子。第二个问题10个本子可以买几支笔或几块橡皮？这就需要应用到乘法和除法口诀的应用。我们可以知道2个本子等于2块橡皮1支笔，也就是说1支笔是2个本子。应用除法口诀，可以得到10/1=10（块）；10/2=5（支） 所以老师的 10个本子可以换到同学手里5支笔或者10个橡皮。但是每个组只有5块橡皮，所以老师需要橡皮的话，就需要同学们互相交换笔和橡皮。需要合作才能满足老师的需求。然后老师可以出题，让学生们相互之间进行购买交换，得出结果，列出式子进行计算。
这样即讲解了知识，学生在情景剧中学会到加减乘除法的应用。又引发了他们的发散性思维，提高了他们的学习兴趣，更好的学习。
2直观操作，引导思维
心理学家经过研究发现，人的动作往往是思维的前奏，一旦切断思维与活动的联系，思维就会固化，得不到发展。数学的学习，对很多小学生来讲，很多都是抽象的，学生不能很好的理解知识点。这就需要教师在讲课的时候多引导学生进行动手操作，脑、眼、手三者结合，自主思考，协作讨论。比如说在讲解“圆的面积”这一点时，让学生发挥动手能力，和想象能力，把圆进行分割，进行拼接，慢慢的学生可以发现，圆分割的份数决定着拼出的形状，有的是平行四边，有的是梯形，有的是长方形和三角形。这些图形都可以帮助求导出圆的面积计算公式，而通过这样的操作，学生经过动手和思考，更加直观的了解圆与其他图形的关系，不但对圆的面积计算公式印象深刻，而且充分提高了学生的学习积极性。挖掘了学生的潜能和创造力。
3独立探索，合作研讨，拓展思维
独立思考是创新性人才必备的一个特点，他们勇于提出不同的见解，敢于质疑，因此在课堂上要培养学生独立思考的习惯和能力，即要提倡学生们进行分组学习和竞争，又要重视他们独立自主学习的能力。让他们勇于提出问题，进行思考和探索，并解决他们的问题。
在课堂上除了鼓励他们勇于提出问题，研究问题，还要形成小组合作，良性竞争合作体制，开展有组织有分工有合作的互帮互学的教学活动，调动学生的学习积极性，让学生能够更大程度上的表现自我，实现自我，让学生的思维在团队合作中进行碰撞发散，不会让学生因为得不到关注而失去兴趣产生失落感。
除了上述几点，小学数学课堂上不仅要提高学生的学习积极性，培养他们的动手能力，发散思维，独立思考能力。还要引导他们探索数学规律，数学本就是一门有规律的学科，每一个公式都是对规律的总结，要引导学生进行探索，对公式进行推导演算，并进行总结。进行综合素质的全面提升，培养学生的创新能力。
结论
总之，小学数学课堂上培养学生的创新意识，是不能一步到位的，要全方面发展。作为老师要改变传统的教育方式，在教学过程中立足于创新。尊重学生在教学中的主体地位，给学生更多表现自己，独立思考的空间。自身也要 不断的学习新的教育理念，不断的进步，只有这样，才能深刻体会新课改的精髓，肩负起培养祖国未来创新性人才的重任。
参考文献
[1]张龙祥. 浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2011，26：135.
[2]林家海. 小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 中国科教创新导刊，2011，33：19.
[3]吴思明. 论小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 现代交际，2014，04：134-135.
[4]格桑平措. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 新课程（上），2014，12：134+136.
[5]刘福艳. 浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 中国校外教育，2013，34：101.
[6]郭志芳. 浅谈在小学数学教育中培养学生的创新意识[J]. 学园（教育科研），2012，10：143.