【摘 要】
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就教育领域来说，人的主体性主要是指学生的主体性。它包括两方面的含义：一是学生学习的自主性、参与性、能动性和创造性，即学生在学习过程中的自我教育、自我管理和自我发挥能力
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就教育领域来说，人的主体性主要是指学生的主体性。它包括两方面的含义：一是学生学习的自主性、参与性、能动性和创造性，即学生在学习过程中的自我教育、自我管理和自我发挥能力；二是学生通过教育逐渐具备的在社会发展过程中能力独立自主地发挥能动作用的能力。这不仅是学生进取、创新的内在动因，也是衡量我国教育成败的一个重要标准。因此，在教学实践中，通过种种方式方法充分调动和提高学生主体意识和主体能力，使之成为未来社会发展中具有独立性和创造性的社会实践主体，主体性教育就是显得十分重要。根据这种形势，我在中学政治课教学中尝试进行主体性教育，取得了明显的效果。
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摘 要 中国是一个诗词的国度，诗词的历史源远流长，名篇佳作无法计数。选编入小学语文教材的古诗词，均是对成长期的小学生进行审美教育，感受中华传统文化魅力的好题材。《小学语文课程标准》的阶段性目标中，按照不同的学段，对古诗词的学习提出了明确的目标和要求。但小学语文课本录入的数量有限，学生很难体会到古诗词的魅力。如果有效利用群文阅读方式把古诗引入课堂教学，即可有效提高学生的鉴赏能力和审美情趣，又达到传承
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