【摘 要】
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目的：利用生物信息分析筛查骶上脊髓损伤后神经源性膀胱中逼尿肌的差异表达蛋白（differentially expressed proteins,DEPs）和关键信号通路。方法：采用Hassan Shaker脊髓横断法制作骶上脊髓损伤模型，利用TMT定量标记技术检测逼尿肌中表达的蛋白质，将差异倍数（fold change,FC）>1.2或<1/1.2,P<0.05，独立肽段（unique pepti
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目（81874510）； 湖南省大学生创新创业训练计划项目（S202110541019）； 湖南省教育厅一般项目（20C1432）；
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目的：利用生物信息分析筛查骶上脊髓损伤后神经源性膀胱中逼尿肌的差异表达蛋白（differentially expressed proteins,DEPs）和关键信号通路。方法：采用Hassan Shaker脊髓横断法制作骶上脊髓损伤模型，利用TMT定量标记技术检测逼尿肌中表达的蛋白质，将差异倍数（fold change,FC）>1.2或<1/1.2,P<0.05，独立肽段（unique peptide）≥2的蛋白质定义为DEPs，使用Metascape对DEPs进行KEGG通路富集分析。利用STRING及Cytoscape软件构建PPI网络，使用Cyto Hubba插件结合蛋白质的degree值筛选前10位的DEPs。结果：模型组较空白组大鼠漏尿点压力、膀胱最大容量和逼尿肌收缩频率明显升高（P<0.01）;HE染色显示模型组逼尿肌移行上皮增厚，肌纤维排列层次欠清晰。在逼尿肌中总共筛选出了244个DEPs，其中上调128个，下调116个；KEGG中显著富集了磷酸戊糖途径、肌动蛋白细胞骨架调节和多巴胺能突触等15条信号通路；通过Cyto Hubba筛选出前10位的DEPs:6-磷酸葡萄糖脱氢酶（glucose dehydrogenase 6-phosphate,G6pd）、突触素（synaptophysin,Syp）、微管相关蛋白（microtubule-associated protein,Mapt）等。结论：糖代谢、细胞骨架信号系统、多巴胺能突触等方面可成为骶上脊髓损伤后逼尿肌无抑制性收缩的潜在干预靶点。
其他文献
柳宗元虽然没有撰写方志类著作,但后来的柳州方志多与其相关。乾隆《柳州府志》记录了柳宗元在柳州的政绩,突出其榜样作用;所涉及的柳州山川风物,大多与柳宗元有关;还收录了柳宗元的有关诗文。总之,乾隆《柳州府志》以柳宗元为地方先贤,将之推崇为柳州文人的最高典范,反映出柳宗元对柳州文化的深远影响。
当前课堂教学上普遍存在教师提问过多、过碎、过繁的现象，往往牵制或扰乱了学生思考的深度和广度，不能很好地让学生的思维能力得到提升。学会提问、筛选问题，聚焦高质量的问题解决，利用焦点讨论法进行的教学尝试，能够引导学生从学会提问、筛选问题、扣住问题展开焦点讨论等方面，促进学生思维能力提升。
【名师说课】本课《推荐一个好地方》是统编教材四年级上册第一单元的习作,属写实类习作。教学过程中要唤醒学生的生活经历、把握事物特点、清楚讲述见闻、表达感受想法。第一单元的语文要素是"边读边想象画面",习作要求是"推荐一个好地方,写清楚推荐理由"。因为"推荐"的写法是学生第一次接触,所以教学要充分利用教材,将教材作为学生进行自主、合作、探究学习的"学本",发现并总结出适合的表达方法。基于此,确定了本课
【教学目标】1.有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.边读边想象画面,体会作者的情感。3.联系生活体验,学习作者的描述方法,说说自己看到繁星时的感受。【教学设计及教学片段】板块一:回顾要素唤醒生活初步表达板块二:带感情朗读想象画面积累语言1.明确学习任务,初读课文,整体感知。2.学习词串,想象画面,积累词语。
统编小学语文四年级上册口语交际板块,能力目标明确,注重衔接与递进,在编排上细节设计用心,交际话题丰富多样,有助于学生倾听、表达、应对等能力的培养。教学中应依据教材编写意图,创设情境,设计活动,引导学生迁移运用,在语言实践中提升学生的口语交际能力。
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