【摘要】互联网在社会生活各领域应用越来越广泛，用于学习辅导的各类网课也是层出不穷。互联网学习工具与传统课堂教学互有利弊，各有所长，本文主要从个人英语学习角度来谈谈如何取长补短，发挥线上学习和课堂学习的优势，取得英语学习优异成绩的经验。
　　【关键词】英语学习；互联网；课堂授课
　　【作者简介】张紫辰，山东省青岛第一中学。
　　当前，互联网在社会生活各领域应用越来越广泛，用于學习辅导的各类网课更是司空见惯。互联网学习工具打破了传统课堂教学的时空壁垒，听讲不再受时空限制，另外互联网方便整合各种优秀教师资源，让知识得以更快速广泛地传播。但任何事物都必然有利有弊，英语学习中如何摆正课堂学习与互联网学习的关系？如何更好地认识线上线下不同优势、为我所用？笔者作为一名高中学生，想结合自己英语学习体验谈谈自己的感受和观点。
　　一、互联网线上学习不能取代课堂学习，线上学习更适合拓展式的英语语言文化学习
　　笔者在14年的英语学习中，主要应用了三种互联网工具辅助学习，一是英通英语“一对一”外教口语学习，二是新东方英语网课学习，三是乐词APP单词背诵训练。目前，英语单科成绩保持级部前五名水平，雅思考试首考7.0，在全国中学生创新英语大赛获得全国一等奖。
　　从日常学习看，课堂学习与互联网学习是主辅关系。很多同学认为“互联网 ”就是创新，可以颠覆一切传统学习方式和手段。个人认为，基础英语学习，需要从一个个发音、一个个单词、一个个句式，点滴积累而来。说道互联网学习工具，“微课”也好在线直播也好，本质上还是远程教育，教学中存在以下严重短板：首先就是天然缺乏教学互动，大多数网课是录制好的现成视频，学生学习过程中如果有没听懂的知识点无法马上向老师提问从而迅速得到教师解答解决问题；其次缺乏实时管理学生注意力的问题，网上授课老师水平再高，还要看学生能不能跟上老师的节奏，一个人的注意力的稳定性是有限的，大部分人不能在40分钟时间内持续保持注意力的稳定，瞌睡、走神、玩手机、闲逛，都是可能发生的表现，在这方面，线上教学时老师很难得到学生学习状态的即时反馈并随时调整教学难度和进度。而从课堂学习看，即使是同一个老师，按照同一份教案上课，老师也会比线上要多花一份力气在课堂管理上，根据学生课堂表现随时把注意力分散了的学生拉回来。在英语基础学习阶段，由互联网、信息终端集成起来的学习环境，还取代不了以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的教学模式，学生在基础学习中也不能盲目迷信各种“网红教师”网络课堂的作用。
　　从语言学习看，互联网学习对能力的提升明显优于课堂学习。英语学习是一个长期积累的过程，一般性的字词句课堂学习之外，要完成应试型知识学习向语言文化学习的提升，互联网“一对一”口语教学的优势则逐步显现。一方面，英语学习是一个长期积累的过程，进入拓展阶段的口、笔表达练习，需要随时补充地道的表达方式。另一方面，由于是“一对一”学习，自然也不存在前面提及的网课学习实时管理不足问题。笔者借助方便的互联网学习方式，利用业余零碎时间，“一对一”实时与远在大洋彼岸的英国的Jerry Colin老师、美国的Alan老师学习交流，老师们的亲切鼓励、课纲之外英国、美国、中国及亚洲各地风土人情的相互交流介绍，在不自觉中避免了死背单词、语法的Chinglish，逐步学会了用英语来思考问题、灵活自如表达的能力，使我的英语学习在知识输入的基础上转变到自由输出。
　　从强化记忆看，一些互联网学习工具有特定优势。英语学习过程有时比较枯燥，相信每个学生都头痛背单词。但词汇毕竟是英语学习的基础，只有词汇量上来才可能真的提高语言表达水平。随着互联网、大数据技术的进步，一些互联网学习工具与教育需求深度融合，人机互动设计越来越科学。如笔者在学习中，经老师介绍使用乐词APP，提供多种词库供选择，一个个单词记忆，扩展变化为听写题、拼写题、选择题等多维度考点，学习进度统计分析也比较个性、灵活、智能，每日学习任务分成学习 复习，复习的任务是之前学过的易错词，如果出错频率提高，复习次数会相应增加。这些新技术的应用，促进学习者随时随地利用碎片化的时间，通过语境、词根词缀、读音、英文释义，反复掌握重点词汇，不仅要记住拼写、释义，还要会用，收效远远大于一遍遍默写等传统强化记忆方式。
　　二、融合：对英语课堂学习与互联网学习相结合的建议
　　信息时代下，互联网的迅猛发展对传统的教育观念和教育模式产生了巨大影响。归根结底，英语在学更在用，英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，让听、说、读、写、译各项语言能力协调发展。从学习规律来看，根据 English Vocabulary in Use （upper-intermediate， p. 4），以英语为母语的人在平时说话中用的词汇量不会超过 5000 个。想学好英语并没有那么难，问题就是如何把那些基本单词运用熟练：一是学习新的词汇和用法，二是运用已经学习和掌握的简单词汇来描述和表达复杂的思想及情感。具体建议有以下几点：
　　一是英语课程作业更加灵活智能和个性化。如建议利用AI技术，实现作业在线批改、错题举一反三，再根据作业所采集的学习数据定制后续个性化辅导资料，提升学习效率，把学生从题海战术中解放出来。
　　二是英语口语教学进行互联网小班互动直播。利用SKYPE等互联网直播技术与海外老师进行现场互动式学习，有强烈的语境感，会很好地激发学生的英语学习积极性。10人左右小班化直播，接近传统课堂教学模式，学生更容易接受；与学生之间是强互动，可以建立情感联系；共性与个性结合，授课老师解决共性问题，线下助教解决个性问题。
　　三是结合课堂教学难点精选“微课”内容。一节45分钟的英语课堂教学，老师难以对知识的难点、重点、细节全部讲透，加之每个学生接受情况不一，最终会导致班级学习效果大打折扣。这种情况下，可以充分利用线上学习优势和互联网开放共享特点，对重点难点语法，如被动语态（passive voice），收集精选一部分“微课”内容，供同学们课上课下反复学习，直到知识点被很好地吸收理解。
　　总之，英语学习想要打牢基础离不开课堂上老师系统讲授和有针对性的强化练习，同时，线上学习是一种充分利用碎片时间的有益补充，可以帮助我们提高学习效率及掌握地道的新颖的英语表达方法，线上线下相辅相成使我的英语学习在充满乐趣的同时取得了很好的成绩。