【摘 要】
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弘扬人主体性是时代发展的主旋律,但目前我国教育中所存在的诸多问题制约了学生的主体性发展,其中对学生在学习过程中的心理需要没有得到重视,从而影响了学生对学习的主动性与创造性.据心理学家分析,十一二岁的孩子,已经逐步产生“自我肯定”的需要,而这一种需要是否得到满足往往影响着学生的学习情绪与学习动机的产生,进而影响到课堂教学的成效,本文将针对学生这一心理需要进行剖析,并从赏识、合作探究、竞争、评价四个方面阐述了如何在教学中让学生获得成功的体验.提高学生自我学习的动力进行初步的探讨.
【机 构】
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广州市越秀区铁一小学,广东 广州 510030
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弘扬人主体性是时代发展的主旋律,但目前我国教育中所存在的诸多问题制约了学生的主体性发展,其中对学生在学习过程中的心理需要没有得到重视,从而影响了学生对学习的主动性与创造性.据心理学家分析,十一二岁的孩子,已经逐步产生“自我肯定”的需要,而这一种需要是否得到满足往往影响着学生的学习情绪与学习动机的产生,进而影响到课堂教学的成效,本文将针对学生这一心理需要进行剖析,并从赏识、合作探究、竞争、评价四个方面阐述了如何在教学中让学生获得成功的体验.提高学生自我学习的动力进行初步的探讨.
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