摘要：长期以来，社会上普遍存在着一种观点，那就是对于农村小学教学来说，作文是语文教师的一大难题，写作是学生望而生畏的科目，原因有三：一是农村孩子由于家庭的经济原因、由于家长对教育的不够重视，不能也不愿给孩子买书籍阅读，一些农村学校的图书有限，使得孩子们课外阅读量少之又少。二是农村孩子的家长文化层次普遍较低，精力不够，不能对孩子的写作加以辅导。三是农村孩子没有更多的精力用在学习上，他们放学回家后，家中还有放牛、带孩子等家务等着他们。确实如此，农村孩子和城里孩子相比，学习条件相差甚远。然而，通过对我班农村孩子和城市孩子的作文教学实践来看，我认为农村孩子更能写好作文。
　　关键词：体谅父母，写法的作文写法的指导
　　因为，农村孩子在成长过程中，生活的天地广阔，经历的事情繁多，情感的阅历丰富。他们不像城里孩子那样整天局限于学校、家庭两点一线中，他们的时间更不像城里孩子那样被无休止的题海及电视电脑所羁绊。他们上山放牛，下河摸鱼虾、捉螃蟹，进树林打蕨苔、采蘑菇，到田野捉蝴蝶、捕蜻蜓，上树打果子、掏鸟窝……他们不像城里孩子一样养尊处优、饭来张口、衣来伸手，他们从小就学会了做家务、干农活、卖蔬菜瓜果;他们家中的窘迫让他们从小就懂得了生活的艰辛，懂得了体谅父母，与父母同忧患……等等这些使得农村孩子的生活丰富多彩。正如《少年闰土》中的闰土那样 。叶圣陶老先生指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”没有源头，泉就流不起来;没有生活，文章就写不出来。可见，农村学生充实的生活是写好作文的必要条件。记得我曾教过的孙记平、廖亚丽等几个农村孩子，他们的一篇篇作文题材新颖、记叙生动、内容有趣，充满了生活气息。从他们的作文中可以闻到来自树林田野的清新空气，可以看到田野上铺满黄澄澄金子似的稻子，可以感受到秋天收获带给人们沉甸甸的幸福。
　　农村孩子具有的得天独厚的广阔的农村天地，他们整天与大自然的接触，他们所得的感触，是城里的孩子是无法相比的。可农村的小学生由于地域、知识面的原因，致使他们有了好材料却缺少好“砖瓦”，缺少支撑“砖瓦”的“大梁”，写出来的作文干巴巴的，因而，要想让农村孩子写好作文，教师就得对症下药，有的放矢的指导他们写作。
　　首先指导学生注重积累，优化作文的语言。俗话说“巧妇难做无米之炊”，学生脑海里没有多少文字的积累，写作的时候就很难有好词佳句。课外阅读量的缺失给孩子的作文带来了许多困难。因而作为语文教师，应充分重视阅读的重要作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视眼，丰富学生的积累。
　　其次是写法的指导，作文写法的指导，是帮助农村孩子写好作文的关键。小学语文教材中的一篇篇课文，都是文质兼美的范文，教师不光要让学生去理解去感悟文章的优美，更要挖掘课文中作者的表达方法，让学生从中学会运用。特别是农村孩子在阅读匮乏，家长辅导无力，课余学习时间少的情况下，写作指导只能在课堂四十分钟时间内完成。这样使得在教学中挖掘教材写作因素，学习作者写作技巧，培养学生写作能力显得更为突出和重要。在语文教学中，我就常常根据单元训练重点寻找典型的范文对学生进行写作训练。比如在曾经指导学生学习《虾趣》这篇阅读材料时， 学生通过阅读，抓住重点词句领悟作者的写作方法和写作技巧：一是总分式的段落结构会使文章结构清晰、中心突出;二是认真观察，抓住虾子嬉戏和吃食时的动作具体描写会使文章更加生动有趣。接着我趁热打铁要学生运用这两种方法来描写熟悉的一种动物，以下就是当时部分农村学生描写的精彩片段：
　　“斗鸡打斗时很谨慎。身上，特别是脖子上的毛竖了起来，嘴里不时发出咕咕的声音，眼睛眨也不眨的盯着对手，绕着一个中心转圈。仿佛在与敌人周旋，寻找敌人的弱点进行攻击;更像在保护自己，以防敌人发动意外进攻。斗鸡打斗真有趣。”
　　“母鸡保护小鸡特别尽责。小鸡刚出生时是那么可爱，毛黄黄的、绒绒的，像一团绒球，比我的拳头还小，我真想把它们捧在手心，享受那份舒服与温暖。可母鸡却连小鸡的毛都不让我碰，只要我有捉小鸡的动作，它就竖起羽毛伸长脖子向你冲来。你凶我也有办法！我用一个小箩筐将它罩住，毫无顾忌地捉起小鸡来，不料母鸡尖叫着来了一个大鹏展翅，竟把箩筐掀翻向我飞奔过来，我吓得大败而逃。”
　　“小猫吃食很小心。它先用鼻子靠近食物闻一闻，然后用爪子迅速抓起食物再丢掉，接着小心翼翼地伸出一只前爪轻轻地推一推食物，确定安全了才按住食物送进嘴里，放胆大嚼起来。如果你站在它的身旁，它还会发出嗷嗷的威胁声，用眼睛瞟你。”
　　“爸爸从田坝回来，抓来了几条泥鳅。它们的背上麻黑麻黑的，腹部呈深黄色。长长的身子，尖溜溜的头，嘴两边还长了三根胡须，样子特怪。爸爸把它们倒进盆里，我用手抓它们，追着它们玩，可它们的身子滑溜溜的，行动又特别敏捷，让我无法抓住。追急了，它们发起脾气来一甩尾巴，溅了我一身的水。”
　　“调皮的团鱼可真是个音乐家。每当夜深人静的时候，它就用两只后脚不停地刨沙子，沙沙沙，沙沙沙，仿佛在弹奏美妙的音乐。”
　　教育家陶行知对农村教育提出了“乡村教育要用活的环境，不能用死的书本。”明确地为我们指明了，自然为孩子创设了蕴含丰富教育价值的环境，需要教师以新的教育理念去加以认识和利用。作为一个农村教师，应该充分利用农村学生生活环境和生活方式的优势，通过培养学生积累、搜集写作材料的良好习惯，并在作文的指导上下一番功夫，就能让农村学生写出更加生動、更富有情趣、更贴近生活、更有真情实感的好作文来。
　　参考文献【1】李世行. 如何引导农村孩子写好作文[J]. 云南教育：小学教师， 2012（11）：13-13.