【摘 要】
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人工智能课程逐渐走进中小学课堂，不同学段采取什么样的有效教学模式呢？面对这样的问题，本研究以新时代培养学生计算思维为导向，从中小学人工智能教育的培养目标出发，分析课程内容，重点构建面向计算思维培养的游戏化教学、体验式教学、项目化教学三种适合不同学段逐层递进的人工智能教育教学模式，为促进今后人工智能教育的有效实施与区域推广提供参考。
【基金项目】
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教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区研究成果之一； 上海市浦东新区教育科学研究2020年区级重点课题“面向计算思维培养的人工智能教育有效教学模式研究”（课题编号：2020A09）研究成果之一；
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人工智能课程逐渐走进中小学课堂，不同学段采取什么样的有效教学模式呢？面对这样的问题，本研究以新时代培养学生计算思维为导向，从中小学人工智能教育的培养目标出发，分析课程内容，重点构建面向计算思维培养的游戏化教学、体验式教学、项目化教学三种适合不同学段逐层递进的人工智能教育教学模式，为促进今后人工智能教育的有效实施与区域推广提供参考。
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