【摘 要】
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<正>1对中学数学研究性学习的再认识1.1对中学数学研究性学习概念的分析所谓数学研究性学习,它的广义是指学生对数学问题进行主动探究的课程或活动.狭义是指在数学教师的指导
【机 构】
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山东师范大学数学与统计学院,山东省桓台一中
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目—数学质疑式教学模式创新与实效研究(17YJA880020);山东省高等学校人文社会科学研究重点项目—“数学文化的拓展与应用研究(J17RA233)”;山东省专业学位研究生教学案例库建设项目—“强化教育硕士(学科教学.数学)专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”成果之一
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<正>1对中学数学研究性学习的再认识1.1对中学数学研究性学习概念的分析所谓数学研究性学习,它的广义是指学生对数学问题进行主动探究的课程或活动.狭义是指在数学教师的指导前提下,学生根据自己的兴趣爱好,结合自己的学习和生活,自主选择数学研究课题,以主动探究的姿态和类似科学研究的方式,探究得出自己的结论.数学研究性学习是数学学习中重要的一部分,它能为学生提供独一无二的自由的探索和创造
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