论文部分内容阅读
课前预学是小学英语阅读教学的重要前提和关键基础.在课前预学中,教师可以引导学生通过围绕主题交流、理解题目含义、聚焦绘本封面、活用教材插图、开展头脑风暴、借助情境表演六大学习策略,激起学生的阅读热情,调动学生的知识储备,提升学生的思维品质,在深度阅读实践中促进英语核心素养的有效养成.
小学英语阅读教学的课前预学策略
【摘 要】
：
课前预学是小学英语阅读教学的重要前提和关键基础.在课前预学中,教师可以引导学生通过围绕主题交流、理解题目含义、聚焦绘本封面、活用教材插图、开展头脑风暴、借助情境表演六大学习策略,激起学生的阅读热情,调动学生的知识储备,提升学生的思维品质,在深度阅读实践中促进英语核心素养的有效养成.
【机 构】
：
江苏苏州工业园区星洲小学 苏州215000
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2021年18期
其他文献
多学科渗透历史教学既有一定的理论基础,又有其发展的必要性.以高中历史《中外历史纲要(上)》中“辽夏金元的统治”一课为例,适当引入其他学科的知识进行教学,通过史政渗透、文史结合、史地关联、史艺相容四个方面思考教学,这既有利于学生学习的综合化,开拓学生视野,也有利于开拓学生思维,培养创新型人才,符合素质教育的要求,促进学生的全面发展.
在课程改革背景下,以往的教学形式已难以适应新的课堂教学需求.为顺应新的教育发展,应深入探究融合共生式教学模式.融合共生式教学能够加强合作探究,提升学生课堂思维;促进能力发展,优化课堂教学实效;否定与激励并存,保障教学严谨有效.为了创建融合共生式教学课堂,打造多元化、公开化的教学课堂,教师应逐步深化内容,不断明确教学主体;多元看待问题,培养学生发散思维;丰富体验活动,引导学生创新思维.
体裁—词块教学法在发展学生英语学科核心素养,尤其在发展学生语言能力和思维品质方面有着显著的作用.教师要带领学生掌握不同体裁的语篇结构和预制词块,培养学生体裁和词块意识,在分析和讨论过程中发展学生逻辑性、批判性和创新性思维,提高学生的写作和交际能力.
活动是英语课堂教学的基本组织形式,真实、有效的课堂活动有助于实现教学目标.文章以英语写作活动设计为例,从活动目标的制订、活动任务的设计、活动流程和环节的安排、活动中小组成员的分工安排、活动评价的设计、干预策略的设计、以检查单进行自查和互查等方面来论述英语活动设计的可视化路径.
游戏作为幼儿最基本、最喜爱的活动,其面临的最大挑战是游戏质量的提高,这需要幼儿园在开展游戏活动时转换视界:从一般意义上的玩耍转向深度学习.建构游戏作为一种能够在具体情境中映射幼儿原认知和新经验的典型活动,与深度学习有着极大的相关度.文章通过对建构游戏与深度学习的意义关系进行相关探讨,以期为幼儿有效地在建构游戏中进行深度学习铺路.
日本的《食育基本法》和后来的三次食育推进基本计划都多次强调通过亲身体验来培养人.日本政府、学校和家庭在教育中通过学生参与农业实践来实现饮食与农业的有机结合,主要有开展农田体验项目、开办亲子料理教室,在学校供餐中加入乡土料理,借此培养学生热爱家乡的情感.这对我国开展食农教育具有启示作用:一是加强顶层和分层制度设计以及政策支持;二是建立地域、学校、家庭等多方参与的合作体系;三是使学生全过程、全方位亲身体验.
数学思想方法与数学知识存在十分密切的关系,数学知识中包含着数学思想方法,而数学思想方法又能够促进学生对数学知识的理解和应用.在小学数学教学中,分类思想方法十分重要,学生具备了数学分类思想,有助于其思维更加全面、逻辑性更强,这对学生数学素养的提升具有重要作用.为此,文章结合小学三年级数学内容与学生学习需求,从实践角度阐述分类思想方法的渗透策略,以期促进学生数学素养、学习成效的提升.
追问是学生回答教师预设的问题后教师有目的地再次提问.追问本身不是目的,它只是教师引导学生更深入地理解教学内容的手段,是非常重要的理答行为.教师及时追问能促进学生发散思维,与文本产生共鸣.有效追问需要在课前充分预设、有目的性和有深度,要在学生缺乏思考时、思考缺乏深度时、思维产生分歧时展开,同时应在重点处、拓展处、对比处进行.
对于学生而言,良好的数学思维能力可以帮助学生更好地进行创造性学习;对于教师而言,培养学生的数学思维能力能够有效地提高教学效率.数学教师在教学中可以通过以下途径培养学生的数学思维能力:简化内容,提供思维成长机会;增设情境,拓展思维成长空间;学科融合,增加思维成长维度.
2010年以来我国出台相关政策法规,以此为契机,学界加强对普惠性学前教育的学术研究,涌现了一系列理论成果.文章基于文献计量学的角度揭示我国2010～2020年普惠性学前教育学术研究文献的发展和研究特点.结论显示随着国家高度重视普惠性学前教育的发展,我国普惠性学前教育研究的成绩显著,主要表现为研究群体专业理论基础深厚,研究主题主要集中在普惠性学前教育政策的价值、内涵,普惠性幼儿园建设困境、对策建议等方面,偏重于政策的宏观分析,系统实证性研究较少,研究结论的现实针对性不强等问题,在研究视角、方法和结论应用方面