在幼儿园阶段，教师应培养幼儿承受挫折与失败的能力，增强幼儿的自信心。现在的幼儿生活一般都比较优越，在家长万般宠爱中成长，很少遭受挫折，导致部分幼儿的心理非常脆弱，在遇到不顺心的事情后会选择大哭大闹。幼儿的可塑性较强，每个年龄段的幼儿都具备着不同的发展潜质。所以幼儿教师要有意识地开展体育活动对幼儿进行挫折教育，让幼儿在游戏中体会挫折，锻炼幼儿的毅力，增加其抗挫折能力，使幼儿具备着良好的适应能力和心理素质，从而养成良好的行为习惯，为幼儿日后的成长奠定良好的基礎。

利用体育活动中挫折情景进行挫折教育

　　（一）在体育活动中随机产生的挫折情景
　　在体育活动中会有很多挫折的情景，幼儿园教师可以通过随机产生的挫折情景对幼儿进行挫折教育。例如，在体育活动的游戏中，幼儿园教师带领幼儿进行“萝卜蹲”游戏，每个幼儿选出自己喜欢的颜色，然后开始游戏，幼儿在别人提到自己选的颜色时，没有反应过来或是说错了都要退出游戏，坚持到最后的幼儿便可以获胜。如果有幼儿在别人提到自己的颜色时没有反应过来，但是这位幼儿又不愿意退出导致游戏无法继续进行，教师便可劝导幼儿说：“老师知道你想得第一，但是做游戏时要遵守规则，这样才公平，其他小朋友才愿意和你玩，对不对？”在安慰幼儿之后再给予幼儿一次机会，“我们再想一下游戏规则，重新开始。”教师利用简单的几句话，让幼儿在挫折中重新站起来，同时还可以教育幼儿知道玩游戏一定要遵守规则。
　　（二）在体育活动中有目的地创设挫折情境
　　教师可以在体育活动中设置一些人为的障碍，让幼儿慢慢摸索、尝试，以此增强幼儿的挫折能力和自信心。例如，在锻炼幼儿的平衡与攀爬技能时，教师可以设置高低不平的平衡木，让幼儿挑战，教师也可设置一些攀爬练习，并增加各种障碍提升游戏难度，并开展竞技游戏，让幼儿在练习中体验到失败和胜利，并学会如何正确地面对，增强幼儿在挫折中的自信心。

正确引导教育幼儿

　　幼儿园教师应该正确引导幼儿认识挫折、亲身感受挫折，在幼儿遇到困难和挫折时加以鼓励，让幼儿勇于面对、迎难而上。挫折教育的效果可以直接映射在幼儿对挫折的认识与理解程度上，同时幼儿园教师应该让幼儿学习事物的多面性，学会接受挫折。在体育活动中，幼儿体验到失败与胜利，在幼儿胜利的时候教师应及时地表扬幼儿，表扬的目的就是为了让幼儿相信成功是自己努力的结果，让幼儿知道只要通过努力便可以成功。在幼儿遇到挫折时，教师应用肯定的话语进行鼓励，安抚幼儿害怕失败的心理，多用“加油”“你行的”“你最棒”等词语帮助幼儿克服内心的恐惧心理，从而让幼儿更积极地参与到活动中。
　　幼儿的模仿能力非常强，幼儿会在内心树立一个榜样，有的榜样是父母，而大多数的幼儿心中的榜样是照顾他们生活、指导他们学习、带领他们玩游戏的教师，在幼儿眼中教师是无所不能的。幼儿会模仿教师的行为和态度，所以幼儿园教师要树立良好的榜样，在体育活动中做好示范作用，同时在幼儿遇到困难或退却时利用鼓励的话语，激励幼儿再次进行尝试。
　　在体育活动中，教师可以激励幼儿排除负面情绪，并且在其中体验到战胜挫折的愉悦。例如，在“小蝌蚪找妈妈”的游戏中，教师可以给幼儿讲解故事情节中小蝌蚪找妈妈的那种不怕挫折的精神，小蝌蚪经历困难与挫折，没有放弃最后找到了妈妈，让幼儿在思想上不再惧怕挫折。教师在游戏中创设挫折情境，能够让幼儿明白遇到困难和挫折时不应逃避，应努力地去解决，一次不行再来一次，直到战胜挫折为止，让幼儿体会到在最后战胜挫折的那种成功的喜悦，在这一过程中增强幼儿的自信心。
　　幼儿园开设体育活动是为了培养幼儿坚强、勇敢和不怕困难的意志品质，让幼儿在体育活动中提高对环境变化的适应能力。加强对幼儿的挫折教育，可以使幼儿能向积极的方向发展。幼儿园教师通过在体育活动中对幼儿进行情景教育，能够让幼儿亲身体会挫折、理解挫折并通过努力战胜挫折，从而增加幼儿的自信心。
　　（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）