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摘要：随着新课程教学改革的不断推进，教育部明确了各门学科的学科核心素养，为新课程教学的整体推进提供了正确的导向。高中化学是高中生必修的一门课，在高中生的学习中占据着重要的地位，因此我们有必要对高中化学核心素养与新课程教学的有效性进行研究，以此提升高中化学的教学质量。文章以高中化学核心素养与新课程教学的关系为研究起点，探讨了基于核心素养指导下提升高中化学教学有效性的路径，以期给学界的相关研究提供一些借鉴。
关键词：高中化学;核心素养;新课程教学;有效性
在新课程改革背景下以学科核心素养为导向开展教育活动能够提升新课程教学的效果。高中化学的学科核心素养凝聚着高中化学学科所体现的精神和人才培养的目标，对于高中化学课程教学有着重要的指导意义。因此作为高中化学教师要全面、深入把握化学学科的核心素养，明晰核心素养与新课程教学的关系，将其落实到具体的教育实践中，最终提升高中化学课程教学的有效性。
一.高中化学核心素养与新课程教学的关系
（一）高中化學核心素养为新课程教学提供了价值导向
高中化学学科的核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五方面的内容。与传统的“三维教学目标”相比，高中化学学科核心素养更具有凝聚性和发展性，它不仅体现了对学生知识、能力的要求，也体现了对学生学科精神和学科情怀的培养，对学生的全面发展具有重要的意义。化学学科核心素养所包含的思想和育人理念为化学新课程教学提供了方向性的引领和价值导向，使得教育者在教学过程中有计划、有目的地渗透核心素养的内容，从而使得新课程教学的内容和方法发生新的变化，这更加符合新课程教育的理念和学生的成长、发展需要。
（二）新课程教学是高中化学核心素养落实的重要途径
新课程教学更加注重素质教育和学生的全面发展，这与高中化学核心素养的内容具有一致性。高中化学核心素养体现着一种立意深远、站位高的学科目标和价值追求，要想使其进行有效的落实还需要回归到新课程教学的过程中。作为一种教育实践活动，新课程教学是高中化学核心素养落实的重要途径，只有通过高中化学课才能有效地培养高中生的化学核心素养。
二.以核心素养为指导提升高中化学教学有效性的路径
（一）激发高中生学习化学学科的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高化学教学有效性的关键。高中化学所包含的内容具有一定的难度和抽象性，因此对于一些学生来说比较难懂，复杂的化学公式和晦涩的化学语言使得学生对化学不感兴趣。因此在教学的过程中教师要通过各种方法来激发学生的学习兴趣。例如在课堂内容讲授之前，教师可以利用多媒体或者其他方式创设良好的教学情境，将学生带入到特定的学习环境中，从而激发学生的求知欲和好奇心;在化学知识的讲解过程中要与学生的日常生活联系起来，让学生感受到化学就在我们身边;在课后，教师可以设计一些化学探究主题，引导学生对相关化学现象进行探索，在学生具体的实践过程中培养他们对化学学习的兴趣。
（二）在核心知识点的讲解过程中引导学生对学科本质的理解
化学学科的核心知识点在整个课程中占据着重要的地位，它体现着该学科的本质。以人教版教材为例，高中化学的核心知识点有物质的组成、性质和分类;化学反应与能量;物质结构、元素周期律;化学反应率、化学平衡;电解质溶液等内容，这些都体现着化学学科的本质内容，在对这些知识点进行讲解的过程中教师要把握良好的契机，引导学生对化学学科本质的理解，让他们感受到化学的奥妙以及与其他学科的不同，深化学生对化学这门课的认识，同时也有助于培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知的能力。
（三）在化学教学的过程中渗透科学精神
在新课程教育理念下，高中化学教学不仅仅是知识的传授，更是一种科学精神的传播和塑造。在人类探索化学的历程中形成了实事求是、开拓创新的科学精神，不难发现，每一项科学成果的取得都凝聚着科学家的心血，都体现着科学精神。科学精神是激励学生不断探索、勇往直前的精神动力，因此在化学教学的过程中教师要有目的地向学生渗透科学精神，以此帮助学生树立严谨求实、崇尚真理的态度。例如在讲元素周期表的时候，教师可以给学生介绍创建元素周期表的科学家门捷列夫发现元素周期表的过程和中间发生的一些故事，并将门捷列夫的一些名言传递给学生，让学生感受到在攀登科学高峰的路上，需要经历艰苦而又曲折的历练。在讲化学与自然资源的开发利用时教师可以结合教材内容向学生介绍我国最前沿的化学技术，例如在讲解石油的开采及利用、海水提盐等化学知识的同时向学生讲述这些技术的最高成果，让学生感受到科学的力量。
（四）重视实验教学培养学生的创新思维
实验教学是高中化学教学内容的重要组成部分，也是培养高中生探究能力和创新意识的重要途径。因此在新课程教学背景下，高中化学教师要高度重视化学实验教学，将实验教学落到实处，而不是走过场，在进行具体的教学过程中教师要合理的安排实践教学环节。在实验教学的过程中教师首先要做好充分的准备，将实验的目标和相关步骤对学生进行讲解。一方面教师可以给学生进行实验演示，使学生对相关化学反应有一个直观性的认识;另一方面教师要让学生参与到实验中，在这个过程中要充分调动学生参与实验的积极性和主动性，鼓励学生大胆猜想实验结果，引导学生进行实验操作，培养他们的创新思维。在实验结束后，组织学生进行交流并以小组为单位进行汇报总结，深化学生对知识的认识和了解。值得注意的是在化学实验教学的过程中教师要注意学生的安全和课堂纪律的控制，保障实验安全有序地进行。
三.小结
高中化学核心素养的确定为化学新课程教学的整体开展提供了重要的导向。因此在具体的教学过程中高中化学教师要以学科核心素养为思想引领，通过激发高中生学习化学的兴趣、引导学生对学科本质的理解、渗透科学精神和实验教学来提升高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1] 邱长恩;新课程标准下高中化学教学对学生核心素养的培养[J];数理化学习（教研版）;2018年第01期
[2] 胡先锦;胡天保;基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J];中学化学教学参考;2016年第07期
（作者单位：四川省宜宾市筠连县中学）
关键词：高中化学;核心素养;新课程教学;有效性
在新课程改革背景下以学科核心素养为导向开展教育活动能够提升新课程教学的效果。高中化学的学科核心素养凝聚着高中化学学科所体现的精神和人才培养的目标，对于高中化学课程教学有着重要的指导意义。因此作为高中化学教师要全面、深入把握化学学科的核心素养，明晰核心素养与新课程教学的关系，将其落实到具体的教育实践中，最终提升高中化学课程教学的有效性。
一.高中化学核心素养与新课程教学的关系
（一）高中化學核心素养为新课程教学提供了价值导向
高中化学学科的核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五方面的内容。与传统的“三维教学目标”相比，高中化学学科核心素养更具有凝聚性和发展性，它不仅体现了对学生知识、能力的要求，也体现了对学生学科精神和学科情怀的培养，对学生的全面发展具有重要的意义。化学学科核心素养所包含的思想和育人理念为化学新课程教学提供了方向性的引领和价值导向，使得教育者在教学过程中有计划、有目的地渗透核心素养的内容，从而使得新课程教学的内容和方法发生新的变化，这更加符合新课程教育的理念和学生的成长、发展需要。
（二）新课程教学是高中化学核心素养落实的重要途径
新课程教学更加注重素质教育和学生的全面发展，这与高中化学核心素养的内容具有一致性。高中化学核心素养体现着一种立意深远、站位高的学科目标和价值追求，要想使其进行有效的落实还需要回归到新课程教学的过程中。作为一种教育实践活动，新课程教学是高中化学核心素养落实的重要途径，只有通过高中化学课才能有效地培养高中生的化学核心素养。
二.以核心素养为指导提升高中化学教学有效性的路径
（一）激发高中生学习化学学科的兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高化学教学有效性的关键。高中化学所包含的内容具有一定的难度和抽象性，因此对于一些学生来说比较难懂，复杂的化学公式和晦涩的化学语言使得学生对化学不感兴趣。因此在教学的过程中教师要通过各种方法来激发学生的学习兴趣。例如在课堂内容讲授之前，教师可以利用多媒体或者其他方式创设良好的教学情境，将学生带入到特定的学习环境中，从而激发学生的求知欲和好奇心;在化学知识的讲解过程中要与学生的日常生活联系起来，让学生感受到化学就在我们身边;在课后，教师可以设计一些化学探究主题，引导学生对相关化学现象进行探索，在学生具体的实践过程中培养他们对化学学习的兴趣。
（二）在核心知识点的讲解过程中引导学生对学科本质的理解
化学学科的核心知识点在整个课程中占据着重要的地位，它体现着该学科的本质。以人教版教材为例，高中化学的核心知识点有物质的组成、性质和分类;化学反应与能量;物质结构、元素周期律;化学反应率、化学平衡;电解质溶液等内容，这些都体现着化学学科的本质内容，在对这些知识点进行讲解的过程中教师要把握良好的契机，引导学生对化学学科本质的理解，让他们感受到化学的奥妙以及与其他学科的不同，深化学生对化学这门课的认识，同时也有助于培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知的能力。
（三）在化学教学的过程中渗透科学精神
在新课程教育理念下，高中化学教学不仅仅是知识的传授，更是一种科学精神的传播和塑造。在人类探索化学的历程中形成了实事求是、开拓创新的科学精神，不难发现，每一项科学成果的取得都凝聚着科学家的心血，都体现着科学精神。科学精神是激励学生不断探索、勇往直前的精神动力，因此在化学教学的过程中教师要有目的地向学生渗透科学精神，以此帮助学生树立严谨求实、崇尚真理的态度。例如在讲元素周期表的时候，教师可以给学生介绍创建元素周期表的科学家门捷列夫发现元素周期表的过程和中间发生的一些故事，并将门捷列夫的一些名言传递给学生，让学生感受到在攀登科学高峰的路上，需要经历艰苦而又曲折的历练。在讲化学与自然资源的开发利用时教师可以结合教材内容向学生介绍我国最前沿的化学技术，例如在讲解石油的开采及利用、海水提盐等化学知识的同时向学生讲述这些技术的最高成果，让学生感受到科学的力量。
（四）重视实验教学培养学生的创新思维
实验教学是高中化学教学内容的重要组成部分，也是培养高中生探究能力和创新意识的重要途径。因此在新课程教学背景下，高中化学教师要高度重视化学实验教学，将实验教学落到实处，而不是走过场，在进行具体的教学过程中教师要合理的安排实践教学环节。在实验教学的过程中教师首先要做好充分的准备，将实验的目标和相关步骤对学生进行讲解。一方面教师可以给学生进行实验演示，使学生对相关化学反应有一个直观性的认识;另一方面教师要让学生参与到实验中，在这个过程中要充分调动学生参与实验的积极性和主动性，鼓励学生大胆猜想实验结果，引导学生进行实验操作，培养他们的创新思维。在实验结束后，组织学生进行交流并以小组为单位进行汇报总结，深化学生对知识的认识和了解。值得注意的是在化学实验教学的过程中教师要注意学生的安全和课堂纪律的控制，保障实验安全有序地进行。
三.小结
高中化学核心素养的确定为化学新课程教学的整体开展提供了重要的导向。因此在具体的教学过程中高中化学教师要以学科核心素养为思想引领，通过激发高中生学习化学的兴趣、引导学生对学科本质的理解、渗透科学精神和实验教学来提升高中化学教学的有效性。
参考文献：
[1] 邱长恩;新课程标准下高中化学教学对学生核心素养的培养[J];数理化学习（教研版）;2018年第01期
[2] 胡先锦;胡天保;基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J];中学化学教学参考;2016年第07期
（作者单位：四川省宜宾市筠连县中学）